DEBUGGING SKILLSThe first step in t

DEBUGGING SKILLS
The first step in this project was to determine what real-world situations we would capture in our virtual laboratory. Clearly we needed to have an environment that looked like the real lab. This meant a breadboard environment, wires, circuit elements, and test instruments. While some aspects of this environment are provided in commercial tools (examples include Electronics Workbench (Interactive Image Technologies Ltd.) [I], Pspice (Orcad) [2], Design Works (Capilano Computing) [3] and others) we felt that specific features related to debugging were missing from existing tools. Nonetheless, as we discuss in the implementation portion of the paper, we required an interface to an existing simulator to provide values for the "instruments". When analyzing our many years of lab experience we
reduced the problems that students face in a real lab when a good theoretical design did not function correctly to be the following:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทักษะการตรวจแก้จุดบกพร่องขั้นตอนแรกของโครงการนี้คือการ กำหนดสถานการณ์จริงสิ่งเราจะจับในห้องปฏิบัติการเสมือนของเรา อย่างเราต้องมีสภาพแวดล้อมที่ดูเหมือนห้องปฏิบัติจริง นี้หมายถึง สภาพแวดล้อมที่โพรโทบอร์ด สายไฟ องค์ประกอบวงจร เครื่องมือทดสอบ และ ในขณะที่บางส่วนของสภาพแวดล้อมนี้มีอยู่ในเครื่องมือทางการค้า (ตัวอย่างเช่นการปรับแต่งอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ (โต้ตอบรูปภาพเทคโนโลยี จำกัด) [I], Pspice (Orcad) [2], งานออกแบบ (Capilano คอมพิวเตอร์) [3] และอื่น ๆ) เรารู้สึกว่า คุณลักษณะเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับดีบักได้หายไปจากเครื่องมือที่มีอยู่ กระนั้น เป็นเราหารือในส่วนนำของกระดาษ เราต้องใช้อินเทอร์เฟซเพื่อการจำลองที่มีอยู่เพื่อให้ค่าสำหรับ "เครื่องมือ" เมื่อวิเคราะห์เราหลายปีของห้องปฏิบัติพบเราลดปัญหาที่นักเรียนเผชิญในห้องปฏิบัติการจริงเมื่อทฤษฎีดีได้ทำงานอย่างไม่เป็น ต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทักษะ DEBUGGING
ขั้นตอนแรกในโครงการนี้คือการตรวจสอบสิ่งที่สถานการณ์จริงของโลกเราจะจับภาพในห้องปฏิบัติการเสมือนจริงของเรา เห็นได้ชัดว่าเราจำเป็นต้องมีสภาพแวดล้อมที่ดูเหมือนห้องปฏิบัติการจริง นี่หมายความว่าสภาพแวดล้อมชนบทสายองค์ประกอบวงจรและเครื่องมือทดสอบ ในขณะที่บางแง่มุมของสภาพแวดล้อมเช่นนี้มีอยู่ในเครื่องมือเชิงพาณิชย์ (ตัวอย่างรวมถึงโต๊ะอิเล็กทรอนิคส์ (ภาพอินเตอร์แอคทีเทคโนโลยี จำกัด ) [I], PSPICE (Orcad) [2], โรงงานออกแบบ (Capilano Computing) [3] และอื่น ๆ ) เรารู้สึกว่า คุณลักษณะเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการแก้จุดบกพร่องหายไปจากเครื่องมือที่มีอยู่ อย่างไรก็ตามในขณะที่เราหารือเกี่ยวกับการดำเนินการในส่วนของกระดาษที่เราจำเป็นต้องใช้อินเตอร์เฟซการจำลองที่มีอยู่เพื่อให้ค่าสำหรับ "ตราสาร"
เมื่อวิเคราะห์เป็นเวลาหลายปีของเรามีประสบการณ์ในห้องปฏิบัติการที่เราลดปัญหาที่นักเรียนเผชิญในห้องปฏิบัติการจริงเมื่อการออกแบบทฤษฎีที่ดีไม่ได้ทำงานอย่างถูกต้องจะต้องมีต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การแก้จุดบกพร่องของทักษะ
ขั้นตอนแรกของโครงการนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสถานการณ์ เราจะจับอะไรจริงในห้องปฏิบัติการของเราเสมือน เห็นได้ชัดว่าเราต้องการให้มีสภาพแวดล้อมที่เหมือนห้องแลปจริงนี้หมายถึงสภาพแวดล้อมเป็นปัจจัยทางกายภาพ , สายไฟ , องค์ประกอบวงจรและทดสอบเครื่องมือในขณะที่บางแง่มุมของสภาพแวดล้อมนี้ไว้ในเครื่องมือเชิงพาณิชย์ ( ตัวอย่าง ได้แก่ โต๊ะช่าง อิเล็กทรอนิกส์ ( แบบภาพเทคโนโลยี จำกัด ) [ i ] ( OrCAD Pspice ) [ 2 ] , ออกแบบงาน ( capilano คอมพิวเตอร์ ) [ 3 ] และคนอื่น ๆ ) เรารู้สึกว่าคุณสมบัติเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการแก้จุดบกพร่องหายไปจากเครื่องมือที่มีอยู่ อย่างไรก็ตาม ในขณะที่เราหารือในการดำเนินการส่วนของกระดาษเราต้องติดต่อกับจำลองที่มีอยู่เพื่อให้คุณค่ากับ " เครื่องมือ " เมื่อวิเคราะห์หลายปีของเรามีประสบการณ์แล็บเรา
ลดปัญหาที่นักเรียนเผชิญในห้องทดลองเมื่อดีทฤษฎีการออกแบบไม่ได้ทำงานอย่างถูกต้อง เป็นดังนี้ :