This literature review, commissione

This literature review, commissioned by the National Quality Council, provides a historical account of the development of competency-based training in Australia and summarises the issues arising from the range of reviews conducted on elements of the national training system. It also explores the variety of ways in which competence is conceived both in Australia and overseas. The review is divided into three chapters. The first looks at the origins and introduction of CBT in Australia, including its relationship to the United Kingdom model from which it was derived and other aspects of the National Skills Framework which affect it; for example, training packages, the Australian Qualifications Framework and the Australian Quality Training Framework. The second chapter looks at a range of definitions and conceptions of competence and competency, how these compare with current Australian conceptions, their strengths and weaknesses, and what, if anything, they might offer to any reconceptualised view of competence. The third section contextualises the review based on Council of Australian Governments'objectives and discusses the issues arising from the literature considered in the first two chapters, including a range of reviews and analyses that have been conducted of CBT and of other key planks of vocational education and training. It will attempt to draw these elements together to provide a summary of viewpoints and suggest some of the issues arising from these findings. The literature suggests that: (1) competence can be conceptualised in two broad ways. One takes a view that competence is a personal construct, while the other grounds competence in the context of an occupation and even a particular workplace. It suggests that a balance needs to be struck between these two constructs; (2) support for CBT and training packages remains strong, but that attention needs to be given to the quality of both delivery and assessment. The literature also suggests that training packages could be better understood and used, and that some refining of the underpinning concepts, processes and products is required; and (3) the professionalism of vocational education and training teachers and trainers needs to be reemphasised and enhanced. The literature also suggests that perhaps it is time to revisit the nature and level of training for VET's professional staff. (Contains 2 figures and 8 notes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นี้การทบทวนวรรณกรรม โดยกล่าวว่าสภาคุณภาพแห่งชาติ มีบัญชีประวัติศาสตร์ของการพัฒนาตามความสามารถฝึกอบรมในออสเตรเลีย และ summarises ปัญหาที่เกิดจากช่วงของรีวิววิธีการใช้องค์ประกอบของระบบการฝึกอบรมแห่งชาติ นอกจากนี้มันยังสำรวจหลากหลายวิธีซึ่งความสามารถจะรู้สึกได้ทั้ง ในออสเตรเลีย และต่างประเทศ ตรวจทานแบ่งออกเป็นสามบท ครั้งแรกมองไปที่จุดเริ่มต้นและแนะนำของชุมชนในออสเตรเลีย รวมทั้งความสัมพันธ์แบบสหราชอาณาจักรซึ่งก็ได้รับมา และแง่ มุมอื่น ๆ ของกรอบทักษะแห่งชาติซึ่งมีผลต่อมัน ตัวอย่าง ฝึกอบรม กรอบคุณสมบัติออสเตรเลียและกรอบงานฝึกอบรมคุณภาพของออสเตรเลีย บทที่สองมีลักษณะที่หลากหลายนิยามและ conceptions ความสามารถและสมรรถนะ การเปรียบเทียบวิธีเหล่านี้ มี conceptions ออสเตรเลียปัจจุบัน จุดแข็ง และจุด อ่อน และอะไร อะไร ถ้าพวกเขาอาจมีมุมมองใด ๆ reconceptualised สาย Contextualises ส่วนที่ 3 การทบทวนตามสภา Governments'objectives ออสเตรเลีย และกล่าวถึงปัญหาที่เกิดขึ้นจากเอกสารประกอบการพิจารณาในบทสอง รวมทั้งรีวิวและวิเคราะห์ที่มีการดำเนินการ ของชุมชน และ ของอื่น ๆ ลับแลสำคัญของอาชีวศึกษาและการฝึกอบรม มันจะพยายามวาดองค์ประกอบเหล่านี้เข้าด้วยกันเพื่อให้มุมมองสรุป และแนะนำปัญหาที่เกิดจากการค้นพบเหล่านี้อย่างใดอย่างหนึ่ง แนะนำวรรณคดีที่: (1) ความสามารถสามารถคิดว่าในวงกว้างได้ หนึ่งใช้มุมมองว่าความสามารถสร้างแบบส่วนตัว ในขณะที่อื่น ๆ จากความสามารถในการประกอบอาชีพและได้ทำงานเฉพาะ แนะนำว่า ดุลต้องจะหลงระหว่างโครงสร้างเหล่านี้สอง (2) สนับสนุนชุมชนและการฝึกอบรมยังคงแข็งแกร่ง แต่ให้ความสนใจต้องการจะให้คุณภาพของการจัดส่งและการประเมินผล วรรณคดีนอกจากนี้ยังแนะนำว่า แพคเกจการฝึกอบรมอาจจะดีกว่าเข้าใจ และใช้ และบางกลั่นแนวคิด underpinning กระบวนการ และผลิตภัณฑ์จำเป็น และ (3) ความเป็นมืออาชีพของการอาชีวศึกษา และฝึกอบรมครู และผู้ฝึกสอนต้องเป็น reemphasised และปรับปรุง วรรณคดีนอกจากนี้ยังแนะนำว่า บางทีถึงเวลามาทบทวนธรรมชาติและระดับของการฝึกอบรมสำหรับพนักงานมืออาชีพเป็นเรื่องน่ารู้ (ประกอบด้วยตัวเลข 2 และหมายเหตุ 8

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทบทวนวรรณกรรมนี้โดยนายคุณภาพแห่งชาติสภาให้ประวัติศาสตร์ของการพัฒนาของการฝึกอบรมสามารถตามในประเทศออสเตรเลียและสรุปปัญหาที่เกิดขึ้นจากช่วงความคิดเห็นดำเนินการเกี่ยวกับองค์ประกอบของระบบการฝึกอบรมแห่งชาติ นอกจากนี้ยังสำรวจความหลากหลายของวิธีการที่สามารถจะรู้สึกทั้งในออสเตรเลียและต่างประเทศ การตรวจสอบจะแบ่งออกเป็นสามบท เป็นครั้งแรกที่มีลักษณะที่ต้นกำเนิดและการแนะนำของ CBT ในออสเตรเลียรวมทั้งความสัมพันธ์กับสหราชอาณาจักรรุ่นที่มันได้มาและด้านอื่น ๆ ของกรอบทักษะแห่งชาติที่มีผลต่อมัน ตัวอย่างเช่นแพคเกจการฝึกอบรมออสเตรเลียกรอบคุณวุฒิและคุณภาพกรอบการฝึกอบรมในประเทศออสเตรเลีย บทที่สองมีลักษณะที่หลากหลายของคำนิยามและแนวความคิดของความสามารถและความสามารถ, วิธีการเหล่านี้เปรียบเทียบกับแนวความคิดของออสเตรเลียในปัจจุบันจุดแข็งและจุดอ่อนของพวกเขาและสิ่งที่ถ้ามีอะไรที่พวกเขาอาจมีมุมมองใด ๆ reconceptualised ของความสามารถ ส่วนที่สาม contextualises การตรวจสอบขึ้นอยู่กับสภา Governments'objectives ออสเตรเลียและกล่าวถึงปัญหาที่เกิดขึ้นจากวรรณกรรมพิจารณาในสองบทแรกรวมทั้งช่วงของความคิดเห็นและการวิเคราะห์ที่ได้รับการดำเนินการของ CBT และไม้อื่น ๆ ที่สำคัญของการศึกษาอาชีวศึกษา และการฝึกอบรม มันจะพยายามที่จะวาดองค์ประกอบเหล่านี้ร่วมกันเพื่อให้เป็นบทสรุปของมุมมองและแนะนำบางส่วนของปัญหาที่เกิดขึ้นจากการค้นพบนี้ วรรณกรรมแสดงให้เห็นว่า (1) ความสามารถสามารถแนวความคิดในสองวิธีในวงกว้าง ใช้เวลาหนึ่งมุมมองที่สามารถสร้างเป็นส่วนบุคคลในขณะที่ความสามารถในบริเวณอื่น ๆ ในบริบทของการประกอบอาชีพและแม้กระทั่งสถานที่ทำงานโดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันแสดงให้เห็นว่ามีความสมดุลที่จะต้องมีการหลงระหว่างทั้งสองโครงสร้าง; (2) การสนับสนุนสำหรับ CBT และแพคเกจการฝึกอบรมยังคงแข็งแกร่ง แต่ความสนใจที่จะต้องมอบให้กับคุณภาพของทั้งการส่งมอบและการประเมินผล วรรณคดีนอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่าชุดฝึกอบรมอาจจะเข้าใจได้ดีขึ้นและนำมาใช้และการกลั่นบางส่วนของหนุนแนวคิดกระบวนการและผลิตภัณฑ์จะต้อง; และ (3) ความเป็นมืออาชีพของการศึกษาอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมครูผู้สอนและครูผู้ฝึกสอนจะต้องมีการปรับปรุงและ reemphasised วรรณคดีนอกจากนี้ยังแสดงให้เห็นว่าบางทีมันอาจจะถึงเวลาที่จะทบทวนลักษณะและระดับของการฝึกอบรมสำหรับพนักงานมืออาชีพของ VET (มี 2 ตัวเลขและ 8 บันทึก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การทบทวนวรรณกรรมเรื่องนี้ โดยนายสภาแห่งชาติคุณภาพ มีบัญชีทางประวัติศาสตร์ของการพัฒนาสมรรถนะพื้นฐานในออสเตรเลียและ summarises ปัญหาที่เกิดขึ้นจากช่วงของความคิดเห็น การดำเนินการในองค์ประกอบของระบบการฝึกอบรมแห่งชาติ นอกจากนี้ยังสำรวจความหลากหลายของวิธีการที่ความสามารถจะรู้สึกทั้งในออสเตรเลียและต่างประเทศความคิดเห็นที่แบ่งออกเป็น 3 บท ครั้งแรกดูที่กำเนิดและเปิด CBT ในออสเตรเลีย รวมทั้งความสัมพันธ์ของสหราชอาณาจักรรุ่น จากการที่มันได้ และด้านอื่น ๆของประเทศที่มีผลต่อทักษะกรอบมัน ตัวอย่างเช่น ชุดฝึกอบรม ออสเตรเลียออสเตรเลียกรอบมาตรฐานคุณวุฒิและคุณภาพการฝึกอบรม ดังนี้บทที่สองดูที่ช่วงของความหมายและแนวคิดของความสามารถและสมรรถนะ วิธีเหล่านี้เปรียบเทียบกับแนวคิดของออสเตรเลียในปัจจุบันของพวกเขา , จุดแข็งและจุดอ่อน และสิ่งที่ถ้ามีอะไรจะเสนอใด ๆ reconceptualised ดูความสามารถส่วนที่สาม contextualises ความคิดเห็นจากสภา governments'objectives ออสเตรเลียและกล่าวถึงปัญหาที่เกิดจากวรรณกรรมพิจารณาใน 2 บทแรก รวมถึงช่วงของความคิดเห็นและการวิเคราะห์ที่ได้รับการดำเนินการของ CBT และงานอื่น ๆที่สำคัญของการอาชีวศึกษาและการฝึกอาชีพมันจะพยายามวาดองค์ประกอบเหล่านี้เข้าด้วยกันเพื่อให้บทสรุปของความคิดเห็นและขอแนะนำบางส่วนของปัญหาที่เกิดจากข้อมูลเหล่านี้ วรรณกรรมแสดงให้เห็นว่า ( 1 ) ความสามารถสามารถ conceptualized ในกว้างๆ ได้ 2 วิธี จะดูที่ความสามารถเป็นส่วนบุคคลสร้าง ส่วนอีกเหตุผลความสามารถในบริบทของอาชีพ และการทำงานที่เฉพาะเจาะจงมันแสดงให้เห็นว่าสมดุลต้องหลงระหว่างสองโครงสร้าง ( 2 ) การสนับสนุนการท่องเที่ยวและแพคเกจการฝึกอบรมยังคงแข็งแกร่ง แต่ความสนใจ ความต้องการที่จะให้คุณภาพของการจัดส่ง และการประเมิน วรรณกรรมยังชี้ให้เห็นว่าแพคเกจการฝึกอบรมอาจจะเข้าใจดีขึ้น และใช้ และบางส่วนของการปรับแนวคิด กระบวนการ และผลิตภัณฑ์จะต้อง ;( 3 ) เป็นมืออาชีพของการอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมครูผู้สอนและวิทยากรต้อง reemphasised และปรับปรุง . วรรณกรรมยังชี้ให้เห็นว่าบางทีมันอาจจะเป็นเวลาที่จะทบทวนลักษณะและระดับของการฝึกอบรมสำหรับพนักงานมืออาชีพสัตวแพทย์ . ( มีรูปที่ 2 และ 8 บันทึก