Moreover, the teacher claimed that

Moreover, the teacher claimed that students are not interested in social sciences and
they get accustomed to solving multiple choice questions, which decreases their willingness.
They do not like challenging questions. Likewise, doing too many exercises and overloading the
students affect their motivation negatively. They get tired of answering too many questions.
According to the teacher, the hours of language lessons are a big problem for them. Students
feel reluctant to learn when English lesson is at the last hour. They feel exhausted and their level
of will diminishes. Furthermore, the teacher said that syllabus density affects students‟
motivation negatively. Teachers rush to finish the syllabus, which results in ineffective teaching
and learning with unmotivated students. That‟s why; the teacher suggests that the syllabus
contain around 5 items. She also notes that one of the least motivated students has health
problems. That student has attention deficiency disorder and takes pills for it. She believes that
the disorder influences his motivation adversely. What is more, the teacher explains that there is
shortage of materials, which puts a barrier in front of them to arouse students‟ interest

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นอกจากนี้ ครูอ้างว่า นักเรียนไม่สนใจในสังคมศาสตร์ และพวกเขาได้คุ้นเคยกับแก้หลายทางเลือกคำถาม ซึ่งลดความตั้งใจของพวกเขาพวกเขาไม่ชอบคำถามที่ท้าทาย ในทำนองเดียวกัน ทำออกกำลังกายมากเกินไป และมากเกินไปนักเรียนมีผลต่อแรงจูงใจของพวกเขาส่ง พวกเขาได้รับเบื่อตอบคำถามมากเกินไปตามครู ชั่วโมงการเรียนการสอนภาษาจะเป็นปัญหาใหญ่สำหรับพวกเขา นักเรียนรู้สึกเกรงใจในการเรียนรู้คือเมื่อเรียนภาษาอังกฤษในชั่วโมงสุดท้าย พวกเขารู้สึกเหนื่อย และระดับของจะค่อย ๆ หายไป นอกจากนี้ ครูกล่าวว่า ความหนาแน่นตารางมีผลต่อ students‟แรงจูงใจในเชิงลบ ครูวิ่งจนจบสอน มีผลในการสอนไม่มีประสิทธิภาพและเรียนรู้กับนักเรียน unmotivated That‟s ทำไม แนะนำครูที่สอนประกอบด้วยประมาณ 5 รายการ เธอยังบันทึกนักเรียนแรงจูงใจอย่างน้อยมีสุขภาพปัญหา นักเรียนที่มีโรคขาดความสนใจ และใช้ยา เธอเชื่อว่าที่โรคที่มีผลต่อแรงจูงใจของเขากระทบ มีอะไรเพิ่มเติม ครูอธิบายว่าขาดแคลนวัสดุ ที่กั้นหน้าให้กระตุ้นสนใจ students‟

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้ครูอ้างว่านักเรียนจะไม่สนใจในวิทยาศาสตร์สังคมและ
พวกเขาได้รับความคุ้นเคยกับการแก้คำถามแบบเลือกซึ่งจะเป็นการลดความตั้งใจของพวกเขา
พวกเขาไม่ชอบคำถามที่ท้าทาย ในทำนองเดียวกันทำแบบฝึกหัดมากเกินไปและการบรรทุกเกินพิกัด
นักเรียนส่งผลกระทบต่อแรงจูงใจของพวกเขาในทางลบ พวกเขาได้รับเหนื่อยกับการตอบคำถามมากเกินไป
ตามที่ครูชั่วโมงของการเรียนภาษาเป็นปัญหาใหญ่สำหรับพวกเขา นักเรียน
รู้สึกไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้เมื่อเรียนภาษาอังกฤษอยู่ที่ชั่วโมงสุดท้าย พวกเขารู้สึกเหนื่อยและระดับของพวกเขา
ที่จะลดลง นอกจากนี้ครูบอกว่ามีผลกระทบต่อความหนาแน่นของหลักสูตรนักเรียน "
แรงจูงใจในทางลบ ครูรีบจบหลักสูตรซึ่งส่งผลให้การเรียนการสอนไม่ได้ผล
และการเรียนรู้กับนักเรียน unmotivated ว่า "เหตุผลที่; ครูแสดงให้เห็นว่าหลักสูตร
มีประมาณ 5 รายการ เธอยังตั้งข้อสังเกตว่าหนึ่งในนักเรียนที่มีแรงจูงใจน้อยมีสุขภาพ
ปัญหา นักเรียนที่มีความผิดปกติของการขาดความสนใจและใช้ยาสำหรับมัน เธอเชื่อว่า
โรคที่มีอิทธิพลต่อแรงจูงใจของเขาเสีย อะไรคือสิ่งที่ครูอธิบายว่ามี
ปัญหาการขาดแคลนวัสดุซึ่งทำให้อุปสรรคในด้านหน้าของพวกเขาที่จะกระตุ้นนักเรียน "ที่น่าสนใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ ครูบอกว่านักเรียนไม่สนใจในวิทยาศาสตร์สังคมและพวกเขาจะคุ้นเคยกับการแก้
คำถามหลายทางเลือก ซึ่งลดความเต็มใจของพวกเขา .
พวกเขาไม่ชอบท้าทายคำถาม อนึ่ง การทำแบบฝึกหัด และโหลด
คนมากเกินไปมีผลต่อแรงจูงใจของพวกเขาในทางลบ พวกเขาเหนื่อยกับการตอบคำถามมาก
ตามครูชั่วโมงของการเรียนภาษาเป็นปัญหาใหญ่สำหรับพวกเขา นักศึกษา
รู้สึกลังเลที่จะเรียนรู้บทเรียนภาษาอังกฤษที่เมื่อชั่วโมงก่อน เขารู้สึกอ่อนเพลียและระดับ
จะค่อย ๆ หายไป นอกจากนี้ อาจารย์บอกว่า ความหนาแน่นของหลักสูตรที่มีผลต่อแรงจูงใจ‟
ลบ ครูต้องจบหลักสูตร ซึ่งผลลัพธ์ในการสอนและการเรียนรู้
ไม่ได้ผลกับนักเรียนบันดาลใจ .ที่‟ทำไม ; ครูเห็นว่าหลักสูตร
ประกอบด้วย 5 รายการ เธอยังบันทึกว่า เป็นหนึ่งในน้อยทำให้นักเรียนมีปัญหาสุขภาพ

นักเรียนมีความสนใจและการใช้ยาสำหรับโรคมัน เธอเชื่อว่า
โรคอิทธิพลแรงจูงใจของเขาส่ง . อะไรคือสิ่งที่ครูอธิบายว่ามี
การขาดแคลนวัสดุซึ่งทำให้เป็นอุปสรรคในด้านหน้าของพวกเขาที่จะกระตุ้นความสนใจของนักเรียน‟