we have bioethics future in sight.

we have bioethics future in sight. Education policy and practice contribute to bioethics and bioethical policy and
practice materialized by education.
„Education stands as the subject matter of Pedagogy; the word comes from Latin, respectively, „educo-educare
(educere)”, meaning to grow, to cultivate, to guide, to educate; „educatio”-growth, cultivation, guidance, education.
It is the socio-human phenomenon which enables students to acquire theoretical and practical knowledge on the
basis of what mankind has accumulated throughout the social and historical evolution, shaping the personality and
professional skills of the young generation as useful social entities.”(Ciobanu, 2009)
The bioethical (Greek. bios = life, ethikos or ethos = character, ethical, moral) education is a component of moral
(lat. mos, moris, moralis = manners, moral behavioural customs) education and also a cornerstone of it, has ethics as
a fundament, which represents the science which studies moral laws. The bioethical education aims to educate
young people so as to apply moral laws in close correlation with the laws of biology in scientific research and
scientific advances in biology, medicine, agriculture, and also in everyday aspects of their social, professional and
family life and life in general on Earth. The concept of bioethics was introduced by Van Rensselaer (1970), who
considered it necessary to combine biological knowledge and knowledge about life with knowledge on the human,
moral and ethical values. "Bioethics has emerged as a new discipline which unites biological knowledge with
knowledge of human value systems. I chose bio - to represent biological knowledge, the science of living systems, I
chose ethics - to represent human value systems." (Van Rensselaer, 2000). In the context of the new scientific
discoveries, it is absolutely necessary, as a means of moral education, for the young people to become aware of the
importance of bioethical education. Such an educational approach should lead to practical and theoretical scientific
results and scientific phenomenon and, also, should result in understanding of their use in a responsible, ethical and
moral way in human relationships with their peers, with other living creatures and nature.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรามีอนาคต bioethics ในสายตา นโยบายการศึกษาและการฝึกร่วมกับ bioethics นโยบาย bioethical และปฏิบัติ materialized โดยศึกษา"การศึกษาหมายถึงเป็นเรื่องของการเรียนการสอน คำมาจากภาษาละติน ตามลำดับ "educo educare(educere) ", หมายถึง การเจริญเติบโต ปลูก คู่มือ รู้ "educatio"-เจริญเติบโต เพาะปลูก แนะนำ การศึกษาเป็นปรากฏการณ์ของสังคมมนุษย์ซึ่งช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้ทางทฤษฎี และทางปฏิบัติใน การพื้นฐานของมนุษย์ว่ามีสะสมตลอดวิวัฒนาการทางสังคม และประวัติศาสตร์ สร้างรูปร่างบุคลิกภาพ และทักษะอาชีพของคนรุ่นใหม่เป็นหน่วยทางสังคมที่เป็นประโยชน์" (Ciobanu, 2009)ที่ bioethical (กรีก bios =ชีวิต ethikos หรือปัด =อักขระ จริยธรรม ศีลธรรม) การศึกษาเป็นส่วนประกอบของศีลธรรม(lat. mos โมลิสแกรนด์ moralis =มารยาท ศุลกากรพฤติกรรมคุณธรรม) การศึกษา และรากฐานของมัน มีจรรยาบรรณเป็นการเกิด ซึ่งหมายถึงศาสตร์ที่ศึกษากฎหมายคุณธรรม การศึกษา bioethical มีจุดมุ่งหมายเพื่อใหคนหนุ่มสาวเพื่อใช้กฎหมายคุณธรรมปิดความสัมพันธ์กับกฎหมายของชีววิทยาในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ ในวิชาชีววิทยา ยา เกษตร และ ในทุกด้านของสังคม มืออาชีพ และชีวิตครอบครัวและชีวิตโดยทั่วไปบนโลก แนวคิดของ bioethics ถูกนำ โดยแวน Rensselaer (1970), ที่ถือว่าจำเป็นต้องรวมความรู้ทางชีวภาพและความรู้เกี่ยวกับชีวิตความรู้ในมนุษย์moral and ethical values. "Bioethics has emerged as a new discipline which unites biological knowledge withknowledge of human value systems. I chose bio - to represent biological knowledge, the science of living systems, Ichose ethics - to represent human value systems." (Van Rensselaer, 2000). In the context of the new scientificdiscoveries, it is absolutely necessary, as a means of moral education, for the young people to become aware of theimportance of bioethical education. Such an educational approach should lead to practical and theoretical scientificresults and scientific phenomenon and, also, should result in understanding of their use in a responsible, ethical andmoral way in human relationships with their peers, with other living creatures and nature.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรามีธิคส์ในอนาคตในสายตา นโยบายการศึกษาและการปฏิบัติที่นำไปสู่ธิคส์และนโยบาย bioethical
และ. การปฏิบัติรูปธรรมโดยการศึกษา
"การศึกษายืนเป็นเรื่องของการสอน; คำที่มาจากภาษาลาตินตามลำดับ "Educo-Educare
(educere)" ความหมายที่จะเติบโตเพื่อปลูกฝังเพื่อให้คำแนะนำเพื่อให้ความรู้; "EDUCATIO" -growth การเพาะปลูกให้คำแนะนำการศึกษา. มันเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมของมนุษย์ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้ทางทฤษฎีและปฏิบัติในพื้นฐานของสิ่งที่มนุษย์ได้สะสมตลอดทั้งวิวัฒนาการทางสังคมและประวัติศาสตร์การสร้างบุคลิกภาพและทักษะระดับมืออาชีพของคนรุ่นใหม่เป็นหน่วยงานทางสังคมที่มีประโยชน์. "(Ciobanu 2009) bioethical (กรีก. ประวัติ = ชีวิต ethikos หรือร๊อค = ตัวละครที่มีจริยธรรมคุณธรรม) การศึกษาเป็นส่วนประกอบของคุณธรรม(lat. มอส, โมเด็ม, moralis = มารยาท ศุลกากรพฤติกรรมทางศีลธรรม) การศึกษาและรากฐานที่สำคัญของมันมีจริยธรรมเป็นก้นซึ่งหมายถึงวิทยาศาสตร์ที่ศึกษากฎหมายศีลธรรม ศึกษา bioethical มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความรู้แก่คนหนุ่มสาวเพื่อที่จะใช้กฎหมายศีลธรรมในความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับกฎหมายของชีววิทยาในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ในทางชีววิทยาการแพทย์การเกษตรและยังอยู่ในแง่มุมในชีวิตประจำวันของพวกเขาทางสังคมอาชีพและชีวิตครอบครัวและชีวิตโดยทั่วไปบนโลก แนวคิดของธิคส์ได้รับการแนะนำโดยรถตู้เย (1970) ซึ่งคิดว่ามันเป็นสิ่งที่จำเป็นที่จะรวมความรู้ทางชีวภาพและความรู้เกี่ยวกับชีวิตที่มีความรู้เกี่ยวกับมนุษย์ที่มีคุณธรรมและจริยธรรม "ธิคส์ได้กลายเป็นวินัยใหม่ที่รวบรวมความรู้ทางชีวภาพด้วย. ความรู้เกี่ยวกับระบบค่านิยมของมนุษย์ที่ผมเลือกไบโอ - เพื่อเป็นตัวแทนของความรู้ทางชีววิทยาวิทยาศาสตร์ของระบบการใช้ชีวิตที่ฉันเลือกจริยธรรม-. จะเป็นตัวแทนของระบบค่านิยมของมนุษย์" (รถตู้เย, 2000) ในบริบทของวิทยาศาสตร์ใหม่ค้นพบมันเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งเป็นวิธีการศึกษาจริยธรรมสำหรับคนหนุ่มสาวที่จะกลายเป็นตระหนักถึงความสำคัญของการศึกษาbioethical วิธีการดังกล่าวการศึกษาจะนำไปสู่การปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์และทฤษฎีผลและปรากฏการณ์ทางวิทยาศาสตร์และยังจะส่งผลในการทำความเข้าใจในการใช้ของพวกเขาในความรับผิดชอบทางจริยธรรมและทางศีลธรรมในความสัมพันธ์ของมนุษย์กับเพื่อนร่วมงานของพวกเขาด้วยสิ่งมีชีวิตอื่นๆ และธรรมชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรามีอนาคตธิคในสายตา นโยบายการศึกษาและการปฏิบัติสนับสนุนธิคและนโยบาย bioethical และ

ฝึกจินตนาการด้วยการศึกษา การศึกษา„ยืนเป็น เรื่องของการสอน คือ คำที่มาจากภาษาละติน ตามลำดับ „ educo ดูแคร์
( educere ) " หมายถึงการเติบโต , ปลูก , คู่มือ , ความรู้ ; „ด้านเผยแพร่และวางแผนนโยบายการศึกษา " - การเจริญเติบโต การปลูก , แนะแนว , การศึกษา .
มันเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมของมนุษย์ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้ทฤษฎี และปฏิบัติบนพื้นฐานของสิ่งที่มนุษย์ได้สะสม
ตลอดวิวัฒนาการทางสังคมและประวัติศาสตร์การสร้างบุคลิกภาพและ
ทักษะวิชาชีพรุ่นใหม่เป็นองค์กรทางสังคมที่มีประโยชน์ . " ( Ciobanu 2009 )
bioethical ( กรีก ไบออส = ชีวิต ethikos หรือ ethos = ตัวละคร จรรยาบรรณการศึกษาคุณธรรม ) เป็นส่วนประกอบของจริยธรรม
( ละตินมอส Moris , moralis = มารยาท คุณธรรม พฤติกรรม ศุลกากร ) การศึกษา และยังเป็นเสาหลัก ของ มัน มีจริยธรรมที่
เป็นรากฐาน ซึ่งเป็นวิชาที่ศึกษาเกี่ยวกับกฎหมายศีลธรรม การศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความรู้ bioethical
คนหนุ่มสาวเพื่อใช้ศีลธรรมในใกล้ชิดความสัมพันธ์กับกฎหมายของชีววิทยาในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และ
ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์ในวิชาชีววิทยา การแพทย์ การเกษตร และด้านสังคมของชีวิตประจำวันของมืออาชีพและ
ชีวิตครอบครัวและชีวิตในทั่วไปบนโลก แนวคิดของธิคแนะนำรถตู้เย ( 1970 ) ,
ถือว่าจำเป็นต้องรวมความรู้ทางชีววิทยา และความรู้เรื่องชีวิตกับความรู้ในมนุษย์ ,
คุณค่าทางศีลธรรมและจริยธรรม" ธิคได้เกิดเป็นวินัยที่ unites ความรู้ใหม่กับความรู้ของระบบชีวภาพ
ค่าของมนุษย์ ผมเลือกไบโอ - เพื่อแสดงความรู้ทาง วิทยาศาสตร์ของระบบชีวิต ฉัน
เลือกจริยธรรม - เป็นตัวแทนของระบบคุณค่าของมนุษย์ " ( รถตู้เย , 2000 ) ในบริบทของการค้นพบใหม่ทางวิทยาศาสตร์
เป็นอย่างแน่นอนเป็นวิธีการของการศึกษา คุณธรรม จริยธรรมสำหรับคนหนุ่มสาวที่จะตระหนักถึงความสำคัญของการศึกษา bioethical
. เป็นวิธีการศึกษาที่ควรนำมาปฏิบัติ และทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์ และผลทางวิทยาศาสตร์
ปรากฏการณ์แล้วจะส่งผลให้ความเข้าใจในการใช้ในความรับผิดชอบ มีคุณธรรม จริยธรรม ในความสัมพันธ์ของมนุษย์
วิธีกับเพื่อน กับสิ่งมีชีวิตและธรรมชาติ