Concurrent with the gradual emergen

Concurrent with the gradual emergence of computers on the scene (circa 1950s), educational psychologists began reporting in the literature that carefully-designed, individualized tutoring produces the best learning for the most people (e.g., Bloom, 1956; Carroll, 1963; Crowder, 1959; Glaser, 1976; Skinner, 1957; see 35.2). Thus, it was quite a natural development to apply computers to the task of individualized teaching. From the 1970s to the present, ITS have been heralded as the most promising approach to delivering such individualized instruction (e.g., Burton & Brown, 1982; Lewis, McArthur, Stasz & Zmuidzinas, 1990; Shute & Regian, 1990; Sleeman & Brown, 1982; Wenger, 1987; Woolf, 1988; Yazdani & Lawler, 1986). We'll now review what led to the development of "intelligent" computerized instruction

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พร้อมกันกับการเกิดขึ้นของคอมพิวเตอร์บนฉาก (ประมาณปี 1950), นักจิตวิทยาการศึกษาได้เริ่มรายงานในวรรณคดีลท เป็นรายบุคคลสอนให้เรียนรู้มากที่สุด (เช่น Bloom, 1956 คนที่ดีสุด คาร์โรลล์ 1963 Crowder, 1959 Glaser, 1976 คือ 1957 ดู 35.2) ดังนั้น ก็ค่อนข้างพัฒนาธรรมชาติการใช้คอมพิวเตอร์กับงานการสอนรายบุคคล จากปี 1970 ถึงปัจจุบัน ของได้รับการยกย่องว่า เป็นวิธีการส่งคำสั่งดังกล่าวเป็นรายบุคคล (เช่น เบอร์ตันและน้ำตาล 1982 มากที่สุด ลูอิส แมคอาเธอร์ Stasz & Zmuidzinas, 1990 Shute & Regian, 1990 สีน้ำตาล 1982 และ Sleeman ช่วง 1987 วูลฟ์ 1988 Yazdani & รีลอว์เลอร์ 1986) ตอนนี้เราจะตรวจสอบอะไรนำไปสู่การพัฒนาของการเรียนการสอนด้วยคอมพิวเตอร์อัจฉริยะ"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พร้อมกันกับการเกิดขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปของคอมพิวเตอร์ในที่เกิดเหตุ (ประมาณปี 1950) นักจิตวิทยาการศึกษาเริ่มรายงานในวรรณคดีที่ระมัดระวังการออกแบบการสอนเป็นรายบุคคลผลิตการเรียนรู้ที่ดีที่สุดสำหรับคนส่วนใหญ่ (เช่นบลูม 1956; แครอล 1963; เด, 1959; ตับ 1976; หนัง 1957 ดู 35.2) ดังนั้นมันก็ค่อนข้างพัฒนาธรรมชาติในการใช้คอมพิวเตอร์เพื่องานการเรียนการสอนเป็นรายบุคคล จากปี 1970 ถึงปัจจุบันที่ได้รับการขนานนามว่าเป็นวิธีการที่มีแนวโน้มมากที่สุดที่จะนำเสนอการเรียนการสอนเป็นรายบุคคลดังกล่าว (เช่นเบอร์ตันและบราวน์ 1982; ลูอิส McArthur, Stasz & Zmuidzinas, 1990; Shute & Regian, 1990; Sleeman และบราวน์ 1982; Wenger 1987; วูล์ฟ 1988; & Yazdani Lawler, 1986) ตอนนี้เราจะตรวจสอบสิ่งที่นำไปสู่การพัฒนาของ "อัจฉริยะ" การเรียนการสอนคอมพิวเตอร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พร้อมกันกับการเกิดขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปของคอมพิวเตอร์บนฉาก ( circa 1930 ) นักจิตวิทยาการศึกษาได้เริ่มการรายงานในวรรณคดีที่ออกแบบมาอย่างระมัดระวัง รายบุคคล สอนสร้างการเรียนรู้ที่ดีที่สุดสำหรับคนส่วนใหญ่ ( เช่น Bloom , 1956 ; แครอล 1963 ; คราวเดอร์ 1959 ; เกลเซอร์ , 1976 ; สกินเนอร์ , 1957 ; ดู 352 ) ดังนั้น , มันค่อนข้างธรรมชาติพัฒนาการใช้คอมพิวเตอร์เพื่องานรายบุคคล การสอน จากปี 1970 ถึงปัจจุบัน มันถูกขนานนามว่าเป็นวิธีที่มีแนวโน้มมากที่สุดที่จะส่ง เช่น การสอนเป็นรายบุคคล ( เช่น เบอร์ตัน และสีน้ำตาล , 1982 ; ลูอิส ซึ่ง stasz & zmuidzinas , 1990 ; Shute & regian 1990 ; สลีแมนและสีน้ำตาล , 1982 ; เวนเกอร์ , 1987 ; วูลฟ์ , 1988 ; & ลอว์เลอร์ ยาซดานี , 1986 ) ตอนนี้เราจะตรวจสอบสิ่งที่นำไปสู่การพัฒนา " ฉลาด " การสอนด้วยคอมพิวเตอร์