Conclusion INTe-L as a new strategy

Conclusion
INTe-L as a new strategy of cognition of real world was successfully implemented into education process at the
primary school physics education. Our pedagogical experiment justified the PhET team ideas “The real experiments
strongly support the examination of the real world. On the other hand, the virtual laboratories or simulations
support an interactive approach, employ dynamic feedback, follow a constructivist approach, provide a creative
workplace, make explicit otherwise inaccessible models or phenomena, and inspire students productively”
(Finkelstein et al., 2006).
The analysis and evaluation of the achieved results of the pupils participating in the pedagogical research
conducted by us (Gerhátová, 2009) shows the appropriateness of introduction and wider implementation of projectbased
teaching supported by the INTe-L education strategy into the educational process in the 9th grades in two
observed primary schools in the Slovak Republic with the topic "Energy and its transformation". Another author
(Žovínová, 2011, Ožvoldová, 2012, Kostelníková 2012) conducted research with another project in the 7th grade
with similar results. We can conclude that project-based education via integrated e Learning prepares students for
the 21st century challenges.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุป
Inte-L เป็นกลยุทธ์ใหม่ของความรู้ความเข้าใจของโลกแห่งความจริงได้ดำเนินการประสบความสำเร็จในขั้นตอนการศึกษาใน
โรงเรียนการศึกษาฟิสิกส์หลัก การทดลองของเราสอนธรรมเพ็ความคิดของทีม "การทดลองจริง
ขอสนับสนุนการตรวจสอบของโลกแห่งความจริง ในทางตรงกันข้าม, ห้องปฏิบัติการจำลองเสมือนหรือ
สนับสนุนวิธีการโต้ตอบจ้างข้อเสนอแนะแบบไดนามิกตามแนวคอนสตรัให้ความคิดสร้างสรรค์
ในสถานที่ทำงานให้รุ่นอย่างชัดเจนไม่สามารถเข้าถึงหรือปรากฏการณ์และแรงบันดาลใจให้นักเรียนมีประสิทธิภาพ "
(Finkelstein et al., 2006) .
การวิเคราะห์และการประเมินผลความสำเร็จของนักเรียนที่เข้าร่วมในการวิจัยการเรียนการสอน
ที่จัดทำโดยเรา (Gerhátová, 2009) แสดงให้เห็นถึงความเหมาะสมของการแนะนำและการใช้งานที่กว้างขึ้นของ projectbased
การเรียนการสอนได้รับการสนับสนุนโดยกลยุทธ์การศึกษา Inte-L เข้าไปในขั้นตอนการศึกษาใน เกรด 9 ในสอง
โรงเรียนประถมศึกษาสังเกตในสาธารณรัฐสโลวักกับหัวข้อ "พลังงานและการเปลี่ยนแปลงของมัน" ผู้เขียนอีก
(Žovínová, 2011, Ožvoldová, 2012, Kostelníková 2012) ได้ทำการวิจัยกับโครงการอื่นในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7
กับผลที่คล้ายกัน เราสามารถสรุปได้ว่าการศึกษาตามโครงการผ่านการเรียนรู้แบบบูรณาการทาง e เตรียมนักเรียนสำหรับ
ความท้าทายในศตวรรษที่ 21

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป
inte-l เป็นกลยุทธ์ใหม่ของการรับรู้ของโลกจริงได้สำเร็จการในกระบวนการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา
ฟิสิกส์ศึกษา การทดลองสอนของเราชิดทีมกำแพงเพชร ความคิด " การทดลองจริง
ขอสนับสนุนการตรวจสอบของโลกที่แท้จริง บนมืออื่น ๆ , ห้องปฏิบัติการเสมือนหรือจำลอง
สนับสนุนวิธีการแบบโต้ตอบจ้างแบบไดนามิก ติชม ตามแนวคิดคอนสตรัคติวิธี ให้ที่ทำงานสร้างสรรค์
ให้รุ่นอื่นไม่สามารถเข้าถึงได้ชัดเจน หรือปรากฏการณ์ และสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนอย่าง "
( ฟิงกัลสไตน์ et al . , 2006 ) .
การวิเคราะห์และประเมินผลสําเร็จผล นักเรียนมีส่วนร่วมในการสอนการวิจัย
โดยเรา ( gerh . kgm โทว์ . kgm ,2552 ) แสดงให้เห็นถึงความเหมาะสมของการแนะนำและกว้างขึ้น projectbased
สอน สนับสนุนโดย inte-l การศึกษากลยุทธ์ในกระบวนการศึกษาในเกรด 9 2
2 โรงเรียนในสาธารณรัฐสโลวัก กับหัวข้อ " พลังงานและการเปลี่ยนแปลงของ อีกหนึ่งผู้เขียน
( Ž ov íพ.ย. . kgm voldov . kgm ž 2011 หรือ 2012kosteln í Mar . kgm 2012 ) การ กับโครงการอื่นในเกรด 7
กับผลที่คล้ายกัน เราสามารถสรุปได้ว่า การศึกษาแบบบูรณาการการเรียนรู้ผ่านโครงงานและเตรียมนักเรียนสำหรับ
ศตวรรษที่ 21 ความท้าทาย