For the next step in application th

For the next step in application the children face the challenge of solving Task 6. Then, they recognize that there are applicable ideas and non-applicable ideas. Takeshi's idea does not work. The children appreciate what they have learned at Task 5 and learn the applicability of ideas. Testing the applicability to other cases is the viability of mathematical ideas, which was enhanced by von Glasersfeld (1995). The Japanese textbook employs the sequence of extension based on what the children have learned before and teaches the children how to extend mathematical ideas using the sequence for extension:
Like the sample in Figure 9, generally, Gakko Tosho's textbooks [2006 , 2011] have the following features:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับขั้นตอนต่อไปในการประยุกต์ใช้เด็กต้องเผชิญกับความท้าทายของการแก้งาน 6. จากนั้นพวกเขารู้ว่ามีความคิดที่ใช้บังคับและความคิดที่ไม่บังคับ ความคิดของทาเคชิไม่ทำงาน เด็กชื่นชมสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ที่ 5 งานและเรียนรู้การบังคับใช้ความคิด การทดสอบการบังคับใช้กับกรณีอื่น ๆ ที่มีศักยภาพของความคิดทางคณิตศาสตร์ซึ่งได้รับการปรับปรุงโดยฟอน Glasersfeld (1995) ตำราญี่ปุ่นมีพนักงานลำดับของส่วนขยายที่ขึ้นอยู่กับสิ่งที่เด็กได้เรียนรู้ก่อนและสอนให้เด็ก ๆ วิธีที่จะขยายความคิดทางคณิตศาสตร์โดยใช้ลำดับสำหรับการขยาย:
เหมือนตัวอย่างในรูปที่ 9 โดยทั่วไปตำรา Gakko Tosho ของ [2006 2011] มี คุณสมบัติดังต่อไป:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สำหรับขั้นตอนต่อไปในการเผชิญความท้าทายในการแก้ปัญหาเด็กงาน 6 . แล้ว พวกเขายอมรับว่า มีความคิดและไม่มีความคิดที่สามารถใช้ได้ ความคิด ทาเคชิก็ไม่ทำงาน เด็กที่ชื่นชมสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในงาน 5 เรียนรู้การประยุกต์ใช้แนวคิด การทดสอบการใช้กับกรณีอื่น ๆ คือ ความเป็นไปได้ของความคิดทางคณิตศาสตร์ซึ่งปรับปรุงจาก glasersfeld ( 1995 ) หนังสือเรียนภาษาญี่ปุ่นใช้ลำดับของส่วนขยายจากสิ่งที่เด็กได้เรียนรู้มาก่อน และสอนเด็กวิธีการขยายแนวคิดทางคณิตศาสตร์โดยใช้ลำดับสำหรับส่วนขยาย :
เหมือนตัวอย่างในรูปที่ 9 โดยทั่วไปของ gakko โทโชตำรา [ 2006 2011 ] มีคุณสมบัติต่อไปนี้ :