First, two researchers read the tra

First, two researchers read the transcriptions a number of times, in order to familiarize themselves with the content. A random sample of eight transcripts was selected. Each researcher independently identified the units of meaning in relation to the object of study.

Firstly, the units of meaning related to psychological barriers identified by Rogers et al. (2007) were identified with different colors. These barriers include lack of self-discipline, procrastination (i.e. putting off till tomorrow what can be done immediately) and the fact of not considering the AP as a priority.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครั้งแรก นักวิจัยสองอ่านกันที่จำนวนครั้ง เพื่อที่จะคุ้นเคยกับเนื้อหา มีเลือกตัวอย่างที่สุ่มของใบแสดงผล 8 แต่ละนักวิจัยระบุหน่วยความหมายเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษาอิสระ

แรก หน่วยความหมายที่เกี่ยวข้องกับอุปสรรคทางจิตวิทยาระบุโดยโรเจอร์ส et al (2007) ระบุ ด้วยสีที่แตกต่างกัน อุปสรรคเหล่านี้รวมถึงขาดการผดุง procrastination (เช่นวางปิดจนถึงวันพรุ่งนี้ที่สามารถทำได้ทันที) และความจริงที่ไม่พิจารณา AP เป็นสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครั้งแรกของสองนักวิจัยอ่านตรวจทานหลายครั้งเพื่อที่จะทำความคุ้นเคยกับเนื้อหา ตัวอย่างแบบสุ่มของแปดจิตบำบัดได้รับเลือก นักวิจัยระบุแต่ละหน่วยเป็นอิสระของความหมายที่เกี่ยวข้องกับวัตถุของการศึกษาประการแรกหน่วยของความหมายที่เกี่ยวข้องกับอุปสรรคทางจิตวิทยาระบุโรเจอร์สและคณะ (2007) ถูกระบุด้วยสีที่แตกต่างกัน อุปสรรคเหล่านี้รวมถึงการขาดความมีวินัยในตนเอง, ผัดวันประกันพรุ่ง (เช่นใส่ออกจนถึงวันพรุ่งนี้สิ่งที่สามารถทำได้ทันที) และความเป็นจริงของไม่ได้พิจารณา AP เป็นสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครั้งแรกที่นักวิจัยสองอ่านกันหลายครั้ง เพื่อที่จะทำความคุ้นเคยกับเนื้อหา ตัวอย่างสุ่มแปดใบ ถูกเลือก แต่ละคนเป็นอิสระระบุหน่วยของความหมายในความสัมพันธ์กับเป้าหมายของการศึกษา

ก่อนอื่น หน่วยความหมายเกี่ยวข้องกับอุปสรรคทางจิตวิทยาระบุโรเจอร์ et al .( 2007 ) ถูกระบุด้วยสีที่แตกต่างกัน อุปสรรคเหล่านี้รวมถึงการขาดวินัยในตนเองการผัดวันประกันพรุ่ง ( เช่นใส่ปิดถึงพรุ่งนี้จะทำอะไรได้ทันที ) และข้อเท็จจริงจาก AP เป็นสําคัญ