A. European SchoolSaussure is consi

A. European School
Saussure is considered to be the representative of the European school. His contribution mainly includes two aspects.
On the one hand, he settled down the general direction of modern linguistics, made clear the essence of language and
designed the tasks of linguistic research. Saussure’s view that the meanings of words are to be understood through their
relations to each other was quite opposed to the positivist method among dominant academicians in his day, he sought
to understand language through analysis of sounds and their impact on the nervous system. On the other hand, several
distinctions Saussure made laid down great foundation for later research. They are langue and parole, synchronically
and diachronically (i.e. historically). Without making their relationships clear, the research of modern linguistics is
likely to get back on the way of traditional grammar.
B. American School
Leonard Bloomfield is widely respected as one of the best linguists of the last century and one of the best of all time
as well. He spent most of his time dealing with comparing and contrasting Germanic languages. His best know
publication Language dealing with a standard text gave a tremendous influence on his contemporaries and followers.
Until very recently most American linguists considered themselves Bloomfield's disciples in some sense. Whether they
studied or learned from him or not, many of their linguistic works have taken the form of working out questions raised
by Bloomfield. And methods they adopted are just those suggested by him too.
Bloomfield invented immediate constitute analysis (IC analysis) to dissect a sentence into small parts. e. g. for this
sentence, handsome Jackie Chang is a famous actor.We can treat it in the following way by using IC analysis:
The first analysis: Handsome Jackie Chang∕is a famous boxer.
The second analysis: Handsome ∥Jackie Chang∕is a∥ famous boxer.
The third analysis: Handsome ∥Jackie Chang∕is∕∕∕ a∥ famous∕∕∕ boxer.
If a sentence is longer, this process can continually go on. No matter how long a sentence is, by adopting IC analysis,
it can be divided into the different smallest constitutes which make the sentence. In this way, the different constitutes of
a sentence can be examined. And it proves that a language is a system of symbolic structures.
We have to consider a little bit about the research of the psychological fields at the beginning of the 20th century too.
At that time, mentalism lead by W. Wundt was in a dilemma. Psychologists were thinking about a new theory to help
psychology get out of the mud. Then, a psychological revolution launched by J. B. Watson established behaviorism to
replace Wundt’s mentalism. They argued that the acquirement of any knowledge involves direct experience: knowledge
acquired only through objective and observable experiment can be reliable, otherwise not. Any feeling, impression is
not to be dependent upon.
Bloomfield used behaviorism to guide his structuralist approach to language study, and audio-lingual language
teaching method was brought forward.
V. AUDIO-LINGUAL LANGUAGE TEACHING METHOD
Different from grammar translation method discussed above, audio-lingual language teaching method treats language
as a kind of human habit, it is the speech that is supposed to be spoken by language speakers rather than written out by
them. So we need to teach language itself, not knowledge.
Usually, a language class conducted by way of Audio-lingual language teaching method has the following characters:
Drilling is a central technique. The study process of a foreign language is the process of habit forming. The first step
is mimicking, and this process repeats constantly until a learner feels natural to speak out the sentence he or she is
required to learn. That means the formation of a habit of saying such a sentence naturally. Teachers are required to guide
students to practice the same sentence again and again until they finally get familiar with it. As for the dialogues and
texts in the textbooks, students are required to read them again and again, until they could recite them. Communicative
activities are achieved through a long, boring and repetitive process of rigorous drills and exercises.
One main teaching responsibility of the teacher is that he or she should try his or her best to prohibit students making
mistakes. The existence of mistakes may stay in the habit, which is called mistake acquisition. So whenever a mistake is
found out, the teacher should correct it at once.
Teachers play the role of a model for the target language; students should try their best to mimic the pronunciation
and intonation of the teacher. Teachers are supposed to provide very standard, native-sound pronunciation and
intonation of the target language. The primary goal of teaching is to secure formal correctness. Their native language
habits are not supposed to be taken into the classroom, translation is forbidden at early stages.
Language materials are not shown to the students with nothing else. They are always shown in certain contexts. The
teaching of grammar is conducted within dialogues. Grammatical explanation is often avoided. Varieties of language
usage are recognized, but teachers don’t emphasize this.
This method considers that every language has a certain amount of sentence patterns that help students form the habit
of using it. The purpose of language teaching is to let students acquire these sentence patterns. They learn sentence
structures before vocabulary. The introduction of new vocabulary is conducted through dialogues.
Teachers usually ask another question just after students have answered the former question. This is to help them
form the mechanism of answering questions automatically.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อ.โรงเรียนยุโรปSaussure ถือเป็นตัวแทนของโรงเรียนในยุโรป สนับสนุนของเขาส่วนใหญ่มีสองด้านคง เขาปักทิศทางทั่วไปของภาษาศาสตร์สมัยใหม่ ทำชัดเจนของภาษา และออกแบบงานวิจัยภาษาศาสตร์ มุมมองของ Saussure ที่จะเข้าใจถึงความหมายของคำ ของพวกเขาความสัมพันธ์กันค่อนข้าง opposed วิธี positivist ระหว่าง academicians หลักในวันของเขา เขาพยายามเข้าใจภาษาผ่านการวิเคราะห์เสียงและผลกระทบต่อระบบประสาทของพวกเขา บนมืออื่น ๆ หลายความ Saussure มูลนิธิวางลงดีวิจัยในภายหลังได้ พวกเขาจะ langue parole, synchronicallyและ diachronically (คืออดีต) โดยไม่ทำให้ความสัมพันธ์ที่ชัดเจน มีการวิจัยของภาษาศาสตร์สมัยใหม่แนวโน้มการกลับมาของไวยากรณ์แบบดั้งเดิมเกิดโรงเรียนอเมริกันอย่างกว้างขวางมีการยอมรับเลียวนาร์ดบลูมฟิลด์เป็นนักภาษาศาสตร์ที่สุดของศตวรรษที่ผ่านมาและที่สุดของเวลาทั้งหมดเป็นอย่างดี เขาใช้เวลาส่วนใหญ่ของเวลาของเขาจัดการกับการเปรียบเทียบ และห้องตระกูลภาษา เขารู้ดีที่สุดพิมพ์ภาษาจัดการกับข้อความมาตรฐานให้อิทธิพลมหาศาลบน contemporaries และลูกศิษย์ของเขามากจนกระทั่ง เมื่อเร็ว ๆ นี้นักภาษาศาสตร์อเมริกันสุดพิจารณาเองบลูมฟิลด์ของสาวกในบาง ว่าพวกเขาศึกษา หรือเรียนรู้จากเขา หรือไม่ มากของงานนักภาษาศาสตร์ได้นำแบบฟอร์มการทำงานออกถามขึ้นโดยบลูมฟิลด์ และวิธีที่พวกเขานำมาใช้เป็นเพียงผู้แนะนำ โดยเขาเกินไปบลูมฟิลด์คิดค้นทันทีเป็นบทวิเคราะห์ (IC วิเคราะห์) เพื่อ dissect ประโยคลงในชิ้นส่วนขนาดเล็ก e. กรัมนี้ประโยค Jackie หล่อช้างเป็นนักแสดงที่มีชื่อเสียง เราสามารถรักษามันในวิธีการต่อไปนี้ โดยใช้ IC วิเคราะห์:การวิเคราะห์ครั้งแรก: หล่อ Jackie Chang∕is นักมวยที่มีชื่อเสียงการวิเคราะห์สอง: นักมวยที่มีชื่อเสียงของ a∥ Chang∕is ∥Jackie หล่อวิเคราะห์สาม: หล่อ ∥Jackie Chang∕is∕∕∕ a∥ famous∕∕∕ นักมวยถ้าประโยคมีความยาว กระบวนการนี้สามารถต่อเนื่องไป ไม่ว่านานประโยคคือ โดยใช้ IC วิเคราะห์มันสามารถแบ่งที่แตกต่างกันน้อยที่สุดที่ถือซึ่งทำให้ประโยคนั้น ด้วยวิธีนี้ ต่าง ๆ ถือของสามารถตรวจประโยค และก็พิสูจน์ให้เห็นว่า ภาษาเป็นระบบสัญลักษณ์โครงสร้างเราต้องพิจารณาหน่อยเกี่ยวกับการวิจัยของเขตจิตใจในตอนต้นของศตวรรษ 20 มากเกินไปในขณะนั้น ลูกค้าเป้าหมาย mentalism โดย W. Wundt ได้พะอืดพะอม นักจิตวิทยาได้คิดทฤษฎีใหม่เพื่อช่วยจิตวิทยาที่ได้รับจากโคลน แล้ว การเปิด โดย J. B. Watson behaviorism ขึ้นการปฏิวัติจิตใจแทนของ Wundt mentalism พวกเขาโต้เถียงว่า acquirement ความรู้ใด ๆ เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ตรง: ความรู้ซื้อมาเท่านั้นถึงวัตถุประสงค์ และ observable ทดลองสามารถเชื่อถือได้ หรือไม่ มีความรู้สึกไม่ต้องขึ้นบลูมฟิลด์ใช้ behaviorism วิธี structuralist เขาให้คำแนะนำการเรียนภาษา ภาษา audio-lingualวิธีสอนที่นำไปข้างหน้าV. วิธีการสอนภาษา AUDIO-LINGUALแตกต่างจากวิธีแปลไวยากรณ์ที่กล่าวถึงข้างต้น ภาษา audio-lingual สอนวิธีปฏิบัติต่อภาษาแบบนิสัยมนุษย์ มันเป็นเสียงที่ควรจะพูด ด้วยภาษาลำโพง มากกว่าเขียนออกโดยพวกเขา ดังนั้น เราจำเป็นต้องสอนภาษาตัวเอง ไม่รู้ปกติ ระดับภาษาดำเนินการโดยใช้ภาษา Audio-lingual สอนวิธีมีอักขระต่อไปนี้:เจาะเป็นเทคนิคหนึ่งที่เซ็นทรัล การศึกษาภาษาต่างประเทศเป็นกระบวนการขึ้นรูปให้เป็นนิสัย ขั้นตอนแรกคือ mimicking และกระบวนการนี้ซ้ำอย่างต่อเนื่องจนผู้เรียนมีความรู้สึกธรรมชาติพูดประโยคเขา หรือเธอต้องเรียนรู้ นั่นหมายความว่า การก่อตัวของนิสัยพูดประโยคเป็นธรรมชาติ ครูต้องแนะนำนักเรียนฝึกประโยคเดียวกันครั้งแล้วครั้งเล่าจนกระทั่งพวกเขาก็คุ้นเคยกับมันได้ สำหรับประเด็น และข้อความในตำรา นักเรียนจะต้องอ่านได้อีก จนกว่าพวกเขาสามารถขับ เกิดการสื่อสารกิจกรรมได้รับผ่านการกระบวนการยาวนาน น่าเบื่อ และซ้ำอย่างเข้มงวดในการฝึกซ้อมและออกกำลังกายมีความรับผิดชอบสอนหลักหนึ่งของครูว่า เขาหรือเธอควรพยายามส่วนของเขา หรือเธอห้ามไม่ให้นักเรียนทำข้อผิดพลาด มีข้อผิดพลาดอาจอยู่ในนิสัย ซึ่งเรียกว่าซื้อผิด ดังนั้นเมื่อใดก็ ตามที่เป็นความผิดพลาดพบ ครูควรแก้ไขครั้งครูเล่นบทบาทของแบบจำลองสำหรับภาษาเป้าหมาย นักเรียนควรลองดีที่สุดเพื่อเลียนแบบการออกเสียงและโทนเสียงของครู ครูควรให้มาตรฐานมาก พื้นเมืองเสียงการออกเสียง และสำเนียงของภาษาเป้าหมาย เป้าหมายหลักของการสอนคือการ ป้องกันความถูกต้องอย่างเป็นทางการ ภาษาของพวกเขานิสัยที่ไม่ควรที่จะใช้เป็นห้องเรียน แปลถูกห้ามในระยะเริ่มต้นวัสดุภาษาจะไม่แสดงให้นักเรียนมีอะไร พวกเขาถูกแสดงเสมอในบริบทเฉพาะ ที่สอนไวยากรณ์จะดำเนินการในประเด็น อธิบายไวยากรณ์มักหลีกเลี่ยง พันธุ์ภาษามีการรับรู้การใช้งาน แต่ครูไม่เน้นนี้วิธีนี้พิจารณาว่า ทุกภาษามีจำนวนรูปแบบของประโยคซึ่งช่วยให้นักเรียนสร้างนิสัยการใช้มัน วัตถุประสงค์ของการสอนภาษาเพื่อ ให้นักเรียนที่ได้รับรูปแบบของประโยคเหล่านี้ได้ พวกเขาเรียนรู้ประโยคโครงสร้างคำศัพท์ก่อน แนะนำคำศัพท์ใหม่จะดำเนินผ่านประเด็นครูมักจะถามคำถามอื่นหลังจากนักเรียนได้ตอบคำถามเดิม ทั้งนี้เพื่อช่วยให้พวกเขารูปแบบกลไกในการตอบคำถามโดยอัตโนมัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

A.
โรงเรียนยุโรปซ็อสจะถือเป็นตัวแทนของโรงเรียนในยุโรป ผลงานของเขาส่วนใหญ่มีสองด้าน.
ในมือข้างหนึ่งเขานั่งลงทิศทางทั่วไปภาษาศาสตร์ที่ทันสมัยทำให้เห็นชัดเจนว่าสาระสำคัญของภาษาและการออกแบบงานของการวิจัยทางภาษา
มุมมองของซ็อสที่ความหมายของคำที่มีการที่จะเข้าใจพวกเขาผ่านความสัมพันธ์กับแต่ละอื่น ๆ ก็ค่อนข้างเห็นด้วยกับวิธีการ positivist หมู่นักวิชาการที่โดดเด่นในแต่ละวันของเขาเขาพยายามที่จะเข้าใจภาษาผ่านการวิเคราะห์ของเสียงและผลกระทบต่อระบบประสาท ในทางกลับกันหลายแตกต่างซ็อสทำให้วางรากฐานที่ดีสำหรับการวิจัยในภายหลัง พวกเขามีสรีระและทัณฑ์บน synchronically และ diachronically (เช่นในอดีต) โดยไม่ทำให้ความสัมพันธ์ของพวกเขาชัดเจนวิจัยภาษาศาสตร์ที่ทันสมัยคือมีแนวโน้มที่จะได้รับกลับมาในทางของไวยากรณ์แบบดั้งเดิม. บี โรงเรียนอเมริกันเลียวนาร์ดบลูมฟิลด์เป็นที่เคารพนับถืออย่างกว้างขวางว่าเป็นหนึ่งในนักภาษาศาสตร์ที่ดีที่สุดของศตวรรษที่ผ่านมาและเป็นหนึ่งในที่ดีที่สุดของเวลาทั้งหมดเป็นอย่างดี เขาใช้เวลาส่วนใหญ่ของเขาที่เกี่ยวข้องกับการเปรียบเทียบความแตกต่างภาษาดั้งเดิม ความรู้ที่ดีที่สุดของการพิมพ์ภาษาจัดการกับข้อความมาตรฐานให้มีอิทธิพลอย่างมากต่อโคตรและลูกน้องของเขา. จนถึงเมื่อเร็ว ๆ นี้นักภาษาศาสตร์ชาวอเมริกันมากที่สุดคิดว่าตัวเองสาวกบลูมฟิลด์ในความรู้สึกบางอย่าง ไม่ว่าจะศึกษาหรือเรียนรู้จากเขาหรือไม่หลายผลงานของพวกเขาภาษามีการดำเนินการในรูปแบบของการทำงานออกคำถามขึ้นโดยบลูมฟิลด์ และวิธีการที่พวกเขานำมาใช้เป็นเพียงผู้ที่แนะนำโดยเขามากเกินไป. บลูมฟิลด์คิดค้นวิเคราะห์เป็นทันที (การวิเคราะห์ IC) ที่จะผ่าประโยคเป็นส่วนเล็ก ๆ เช่นนี้สำหรับประโยคแจ๊คกี้ช้างหล่อเป็น actor.We ที่มีชื่อเสียงสามารถรักษามันในทางที่ต่อไปนี้โดยใช้การวิเคราะห์ IC: การวิเคราะห์ครั้งแรก: หล่อแจ็กกี้ช้าง / เป็นที่มีชื่อเสียงนักมวย. การวิเคราะห์สอง: หล่อ∥Jackieช้าง / เป็น นักมวยที่มีชื่อเสียง∥. การวิเคราะห์ที่สาม: หล่อ∥Jackieช้าง / เป็น /// a∥ที่มีชื่อเสียงนักมวย ///. ถ้าเป็นประโยคที่มีความยาวกระบวนการนี้อย่างต่อเนื่องสามารถไปที่ ว่านานประโยคจะไม่โดยการวิเคราะห์ IC, มันสามารถแบ่งออกเป็นถือว่ามีขนาดเล็กแตกต่างกันซึ่งทำให้ประโยค ด้วยวิธีนี้ถือว่าแตกต่างกันของประโยคสามารถตรวจสอบได้ และมันก็พิสูจน์ให้เห็นว่าภาษาเป็นระบบโครงสร้างสัญลักษณ์. เราต้องพิจารณานิด ๆ หน่อย ๆ เกี่ยวกับการวิจัยของสาขาจิตวิทยาที่จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 20. มากเกินไปในขณะที่นำmentalism วชิร Wundt อยู่ในภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออก . นักจิตวิทยามีความคิดเกี่ยวกับทฤษฎีใหม่ที่จะช่วยให้จิตวิทยาได้รับจากโคลน จากนั้นการปฏิวัติทางจิตวิทยาการเปิดตัวโดยเจวัตสันพฤติกรรมที่จัดตั้งขึ้นเพื่อแทนที่ mentalism Wundt ของ พวกเขาอ้างว่าได้มาของความรู้ใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ตรง: ความรู้ที่ได้มาเพียงผ่านการทดสอบและวัตถุประสงค์ที่สังเกตได้สามารถมีความน่าเชื่อถือเป็นอย่างอื่นไม่ได้ ความรู้สึกใด ๆ , การแสดงผลที่เป็นไม่ได้ที่จะขึ้นอยู่กับ. Bloomfield ใช้พฤติกรรมเพื่อให้คำแนะนำวิธีการ structuralist ของเขาที่จะเรียนภาษาและภาษาเสียงภาษาวิธีการสอนถูกนำตัวไปข้างหน้า. โวลต์ AUDIO ภาษาภาษาวิธีการสอนที่แตกต่างจากวิธีการแปลไวยากรณ์ที่กล่าวข้างต้นเสียงภาษาวิธีการเรียนการสอนภาษาภาษาถือว่าเป็นชนิดของนิสัยของมนุษย์มันเป็นคำพูดที่ควรจะพูดโดยเจ้าของภาษามากกว่าเขียนออกมาจากพวกเขา . ดังนั้นเราจึงจำเป็นที่จะสอนภาษาตัวเองไม่ได้มีความรู้มักจะเป็นระดับภาษาที่ดำเนินการโดยวิธีการของวิธีการเรียนการสอนภาษาเสียงภาษามีตัวอักษรต่อไปนี้: เจาะเป็นเทคนิคกลาง ขั้นตอนการศึกษาภาษาต่างประเทศเป็นกระบวนการของการสร้างนิสัย ขั้นตอนแรกคือการลอกเลียนแบบและกระบวนการนี้ซ้ำอย่างต่อเนื่องจนกว่าจะมีผู้เรียนรู้สึกเป็นธรรมชาติจะพูดออกมาประโยคที่เขาหรือเธอจะต้องเรียนรู้ที่จะ นั่นหมายถึงการก่อตัวของนิสัยของการพูดเช่นประโยคที่เป็นธรรมชาติ ครูจะต้องให้คำแนะนำนักเรียนในการฝึกประโยคเดียวกันอีกครั้งและอีกครั้งจนกว่าพวกเขาจนได้รับคุ้นเคยกับมัน สำหรับการหารือและข้อความในตำราเรียนที่นักเรียนจะต้องอ่านพวกเขาอีกครั้งและอีกครั้งจนกว่าพวกเขาจะสามารถอ่านพวกเขา การสื่อสารกิจกรรมจะประสบความสำเร็จผ่านกระบวนการยาวน่าเบื่อและซ้ำ ๆ ของการฝึกซ้อมอย่างเข้มงวดและการออกกำลังกาย. หนึ่งในความรับผิดชอบต่อการเรียนการสอนหลักของครูคือการที่เขาหรือเธอควรจะพยายามอย่างดีที่สุดของเขาหรือเธอจะห้ามนักเรียนทำผิดพลาด การดำรงอยู่ของความผิดพลาดที่อาจอยู่ในนิสัยที่เรียกว่าการเข้าซื้อกิจการผิดพลาด ดังนั้นเมื่อใดก็ตามที่ความผิดพลาดที่จะพบว่าครูควรจะแก้ไขให้ถูกต้องในครั้งเดียว. ครูมีบทบาทสำคัญของรูปแบบสำหรับภาษาเป้าหมาย; นักเรียนควรพยายามที่จะเลียนแบบการออกเสียงและน้ำเสียงของครู ครูควรจะให้มาตรฐานมากออกเสียงพื้นเมืองเสียงและน้ำเสียงของภาษาเป้าหมาย เป้าหมายหลักของการเรียนการสอนคือการรักษาความปลอดภัยถูกต้องอย่างเป็นทางการ ภาษาพื้นเมืองของพวกเขานิสัยไม่ควรที่จะนำไปใช้ในห้องเรียน, การแปลเป็นสิ่งต้องห้ามในระยะแรก. วัสดุภาษาจะไม่แสดงให้กับนักเรียนที่มีอะไรอย่างอื่น พวกเขาจะแสดงให้เห็นเสมอในบริบทบางอย่าง การเรียนการสอนของไวยากรณ์จะดำเนินการภายในหารือ คำอธิบายไวยากรณ์มักจะหลีกเลี่ยง ความหลากหลายของภาษาที่ใช้งานได้รับการยอมรับ แต่ครูไม่เน้นนี้. วิธีการนี้จะเห็นว่าทุกภาษามีจำนวนหนึ่งของรูปประโยคที่ช่วยให้นักเรียนในรูปแบบนิสัยของการใช้มัน วัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนภาษาเพื่อให้นักเรียนได้รับรูปแบบประโยคเหล่านี้ พวกเขาเรียนรู้ประโยคโครงสร้างก่อนที่คำศัพท์ การแนะนำของคำศัพท์ใหม่ที่มีการดำเนินการผ่านการหารือ. ครูมักจะถามคำถามอื่นหลังจากที่นักเรียนได้ตอบคำถามในอดีต นี้จะช่วยให้พวกเขาในรูปแบบกลไกของการตอบคำถามโดยอัตโนมัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . โรงเรียน
ยุโรปโซซูร์ถือเป็นตัวแทนของโรงเรียนในยุโรป ผลงานของเขาส่วนใหญ่ประกอบด้วยสองด้าน
บนมือข้างหนึ่ง เขานั่งลงทิศทางทั่วไปของภาษาศาสตร์สมัยใหม่ ทำให้ชัดเจน สาระสําคัญของภาษาและ
ออกแบบงานวิจัยภาษาศาสตร์ มุมมองที่ความหมายของคำจะถูกเข้าใจผ่าน
ความสัมพันธ์กับแต่ละอื่น ๆค่อนข้างตรงข้ามกับ positivist วิธีของเด่นนักวิชาการในวันของเขา เขาแสวงหา
เข้าใจภาษาผ่านการวิเคราะห์เสียงและผลกระทบต่อระบบประสาท บนมืออื่น ๆ , หลาย
ความแตกต่างโซซูร์ได้วางรากฐานที่ดีสำหรับการวิจัยในภายหลัง พวกเขามีภาษา และทัณฑ์บน และ synchronically
diachronically ( เช่นในอดีต )โดยไม่ทำให้ความสัมพันธ์ของพวกเขาชัดเจน วิจัยภาษาศาสตร์สมัยใหม่คือ
น่าจะกลับมาทางไวยากรณ์ดั้งเดิม

B โรงเรียนอเมริกันลีโอนาร์ด Bloomfield เป็นที่ยอมรับอย่างกว้างขวางเป็นหนึ่งในดีที่สุดนักภาษาศาสตร์ของศตวรรษล่าสุดและดีที่สุดของ
ตลอดเวลาเช่นกัน เขาใช้เวลาส่วนใหญ่ของเวลาของเขาจัดการกับเปรียบเทียบและตัดกันภาษาเยอรมันภาษา ที่ดีที่สุดของเขารู้
สิ่งพิมพ์ภาษาจัดการกับข้อความมาตรฐานให้มีอิทธิพลอย่างมากต่อเขาโคตรและผู้ติดตาม .
เมื่อไม่นานมานี่เองอเมริกันส่วนใหญ่นักภาษาศาสตร์ถือว่าตัวเองเป็นสาวก Bloomfield ในบางความรู้สึก ไม่ว่าจะ
เรียน หรือเรียนจากเขา หรือ ไม่ หลายผลงานทางภาษาของพวกเขาได้นำรูปแบบของการทำงานออกยกคำถาม
โดย Bloomfield .และวิธีการที่พวกเขาใช้เป็นเพียงผู้แนะนำเขาด้วย
Bloomfield คิดค้นทันทีถือเป็นการวิเคราะห์การวิเคราะห์ IC ) ชำแหละประโยคเป็นส่วนเล็ก ๆ เช่น ในประโยคนี้
หล่อ Jackie Chang นักแสดงที่มีชื่อเสียง เราก็สามารถรักษาได้ด้วยวิธีดังต่อไปนี้โดยใช้การวิเคราะห์ IC :
การวิเคราะห์แรก : หล่อแจ๊กกี้ชาง The C button of the calculator เป็นนักมวยที่มีชื่อเสียง
การวิเคราะห์ที่สอง :หล่อ∥แจ๊กกี้ชาง The C button of the calculator เป็นนักมวยที่มีชื่อเสียง∥ .
การวิเคราะห์ที่สาม : หล่อ∥แจ๊กกี้ชาง The C button of the calculator คือ∕∕∕เป็นนักมวยที่มีชื่อเสียง∥∕∕∕ .
ถ้าประโยคยาว กระบวนการนี้จะยังคงดำเนินต่อไป ไม่ว่าประโยคจะนานแค่ไหน โดยใช้การวิเคราะห์ IC ,
มันสามารถแบ่งออกเป็นแตกต่างกันน้อยที่สุดถือซึ่งทำให้ประโยค ในวิธีนี้ ต่างถือของ
ประโยคสามารถตรวจสอบและพิสูจน์ได้ว่าภาษาเป็นระบบโครงสร้างสัญลักษณ์
เราต้องพิจารณานิดหน่อย เกี่ยวกับการวิจัยในสาขาจิตวิทยาที่จุดเริ่มต้นของศตวรรษที่ 20 ด้วย
ตอนนั้น Mentalism นำโดย วุนดท์ อยู่ในภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออก นักจิตวิทยาพูดถึงทฤษฎีใหม่เพื่อช่วย
จิตวิทยาออกจากโคลน จากนั้น จิตปฏิวัติเปิดตัวโดย J . B .วัตสันก่อตั้งพฤติกรรมนิยม

เปลี่ยนวุนดท์ของ Mentalism . พวกเขาโต้แย้งว่า การได้รับความรู้ใด ๆที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ตรง : ความรู้
ซื้อเฉพาะผ่านวัตถุประสงค์และการทดลองที่สังเกตได้สามารถเชื่อถือได้หรือไม่ ความรู้สึก ความประทับใจ คือไม่ต้องขึ้นอยู่กับ
.
Bloomfield ใช้คู่มือของเขาสาเหตุและแนวการศึกษา ภาษาและเสียงภาษา ภาษา วิธีการสอนมา

V audio-lingual ไปข้างหน้า วิธีสอนภาษา
แตกต่างจากวิธีการแปลไวยากรณ์ที่กล่าวข้างต้น เสียงภาษาภาษาสอนภาษา
ถือว่าเป็นชนิดของนิสัยมนุษย์ มันเป็นคำพูดที่ควรพูดด้วยภาษาของผู้พูดมากกว่าที่เขียนโดย
. ดังนั้นเราต้องสอนภาษาตัวเอง ไม่ใช่ความรู้
โดยปกติ ภาษา เรียน โดยวิธีการสอนภาษาเสียงด้วยวิธีได้ตัวละครต่อไปนี้ :
เจาะเป็นเทคนิคภาคกลาง การศึกษากระบวนการของภาษาต่างประเทศ คือ กระบวนการของการสร้างนิสัย .
เป็นขั้นตอนแรกในการเลียนแบบและกระบวนการนี้ซ้ำอย่างต่อเนื่อง จนผู้เรียนรู้สึกธรรมชาติที่จะพูดประโยคที่เขาหรือเธอเป็น
ต้องเรียนรู้นั่นหมายความว่า การสร้างนิสัยพูดจาประโยคที่เป็นธรรมชาติ ครูจะต้องแนะนำ
นักเรียนฝึกประโยคเดียวกันอีกครั้งและอีกครั้งจนกว่าพวกเขาจะได้รับคุ้นเคยกับมัน สำหรับบทสนทนาและ
ข้อความในหนังสือเรียน นักเรียนจะต้องอ่านอีกครั้งและอีกครั้งจนกว่าจะท่องให้ฟัง กิจกรรมเพื่อการสื่อสาร
สำเร็จผ่านยาวน่าเบื่อและซ้ำกระบวนการของการฝึกซ้อมที่เข้มงวดและแบบฝึกหัด
หนึ่งหลักสอนความรับผิดชอบของอาจารย์ที่เขาหรือเธอควรพยายามที่ดีที่สุดของเขา หรือเธอจะห้ามนักเรียนทำ
ความผิดพลาด การดำรงอยู่ของความผิดพลาดอาจอยู่ในนิสัย ซึ่งเรียกว่า การผิดพลาด ดังนั้นเมื่อใดก็ตามที่ผิดพลาด
พบว่า ครูควรแก้ไข
ครั้งครูมีบทบาทในรูปแบบภาษาเป้าหมาย นักเรียนควรพยายามของพวกเขาที่ดีที่สุดที่จะเลียนแบบการออกเสียง
และทำนองเสียงของครู ครูควรมีมาตรฐานมาก เสียงและการออกเสียงพื้นเมือง
น้ำเสียงของภาษาเป้าหมาย เป้าหมายหลักของการสอน คือ การ จำแนกความถูกต้อง
ภาษาของตนนิสัยที่ไม่ควรเข้าเรียน แปลเป็นสิ่งต้องห้ามในช่วงแรกจะไม่แสดงภาษา .
วัสดุกับนักเรียนกับไม่มีอะไรอื่น พวกเขามักจะปรากฏในบริบทบางอย่าง
สอนไวยากรณ์และในบทสนทนา คำอธิบายไวยากรณ์มักจะหลีกเลี่ยง ความหลากหลายของการใช้ภาษา
ได้รับการยอมรับ แต่ครูไม่เน้นนี้
.วิธีนี้จะพิจารณาว่า ทุกภาษา มีจํานวนหนึ่งของรูปแบบของประโยคที่นักเรียนช่วยสร้างนิสัย
ของการใช้มัน วัตถุประสงค์ของการสอนภาษา เพื่อให้นักเรียนได้รับเหล่านี้รูปแบบประโยค พวกเขาเรียนรู้โครงสร้างประโยค
ก่อนที่คำศัพท์ แนะนำคำศัพท์ใหม่จะดำเนินการผ่านบทสนทนา
ครูมักจะถามคำถามอื่น หลังจากนักเรียนได้ตอบคําถามเดิม นี้จะช่วยให้พวกเขา
รูปแบบกลไกการตอบคำถามอัตโนมัติ