In this study, we collected data us

In this study, we collected data using a self-administered online questionnaire. In developing the
constructs for the instrument, we began by identifying features of online teaching, and then
generated an initial set of questionnaire items from conversations, informal interviews and a
review of the existing research literature (eg, Francis et al, 2004; Jeng, 2001; Lan, 2001; Robinson
& Doverspike, 2006). These items were then categorized according to the four constructs of
TpB (attitude toward the behavior, subjective norm, perceived behavioral control and intention).
After pilot testing and revision, a total of 42 items were retained. Among them, five items
pertained to respondents’ background information (age, gender, school, hours spent on a computer
and experience with online teaching), and 35 items pertained to the functional variables
discussed above (10 items for attitude construct, 10 items for subjective norm, 10 items for
perceived control and 5 items for intention).With two exceptions, these latter 35 items utilized a
5-point Likert response scale (“Strongly Disagree,” “Somewhat Disagree,” “Neutral,” “Somewhat
Agree,” “Strongly Agree”). One item pertaining to format preference had response options of

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ เรารวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามออนไลน์ที่ปกครองตนเอง ในการพัฒนา
โครงสร้างสำหรับเครื่องมือ เราเริ่มต้น ด้วยการระบุคุณลักษณะของการเรียนการสอนออนไลน์ แล้ว
สร้างเป็นชุดเริ่มต้นของแบบสอบถามจากบทสนทนา สัมภาษณ์ไม่เป็นทางการและ
ทบทวนวรรณกรรมงานวิจัยที่มีอยู่ (เช่น Francis et al, 2004 Jeng, 2001 Lan, 2001 โรบินสัน
& Doverspike, 2006) รายการเหล่านี้ถูกแบ่งตามโครงสร้าง 4 ของแล้ว
TpB (ทัศนคติต่อพฤติกรรม ปกติตามอัตวิสัย รับรู้การควบคุมพฤติกรรม และความตั้งใจ) .
ถูกสะสมจำนวน 42 รายการหลังจากการทดสอบนำร่องและปรับปรุง การ ในหมู่พวกเขา ห้ารายการ
pertained ข้อมูลพื้นหลังผู้ตอบ (อายุ เพศ โรงเรียน เวลาที่ใช้ในคอมพิวเตอร์
และประสบการณ์สอนออนไลน์), และสินค้า 35 pertained กับตัวแปรฟังก์ชัน
กล่าวถึงข้างต้น (10 รายการสำหรับทัศนคติสร้าง ปกติตามอัตวิสัย 10 รายการสำหรับสินค้า 10
ควบคุมและ 5 รายการสำหรับความตั้งใจในการรับรู้)มีข้อยกเว้นสอง สินค้า 35 หลังใช้การ
5 แฉก Likert ตอบมาตราส่วน ("ขอไม่เห็นด้วย "ค่อนข้างไม่เห็นด้วย "กลาง " ค่อนข้าง
Agree""เห็นด้วยอย่างยิ่ง") รายการหนึ่งที่เกี่ยวกับการกำหนดลักษณะรูปแบบมีตัวเลือกคำตอบของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษานี้เราเก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามออนไลน์ด้วยตนเอง ในการพัฒนา
โครงสร้างของตราสารที่เราเริ่มต้นด้วยการระบุคุณสมบัติของการเรียนการสอนออนไลน์และจากนั้น
สร้างชุดแรกของรายการแบบสอบถามจากการสนทนาสัมภาษณ์ทางการและ
การทบทวนงานวิจัยที่มีอยู่ (เช่นฟรานซิสและคณะ, 2004; Jeng, 2001 ลาน 2001; โรบินสัน
& Doverspike 2006) รายการเหล่านี้ได้รับการจัดหมวดหมู่แล้วตามสี่โครงสร้างของ
พีบี (เจตคติต่อพฤติกรรมบรรทัดฐานอัตนัยการรับรู้การควบคุมพฤติกรรมและความตั้งใจ)
หลังจากการทดสอบนักบินและการแก้ไขทั้งหมด 42 รายการถูกเก็บไว้ ในหมู่พวกเขาห้ารายการ
ในเรื่องข้อมูลผู้ตอบแบบสอบถาม 'พื้นหลัง (อายุเพศโรงเรียนเวลาที่ใช้บนเครื่องคอมพิวเตอร์
และประสบการณ์เกี่ยวกับการเรียนการสอนออนไลน์) และ 35 รายการเป็นเรื่องการทำงานกับตัวแปร
ที่กล่าวข้างต้น (10 รายการสำหรับการสร้างทัศนคติ, 10 รายการสำหรับ บรรทัดฐานอัตนัย 10 รายการสำหรับการ
ควบคุมการรับรู้และ 5 รายการสำหรับความตั้งใจ) ทำเลสองข้อยกเว้นเหล่านี้หลัง 35 รายการใช้
5 จุดระดับการตอบสนอง Likert ("เห็นด้วยอย่างยิ่ง", "ค่อนข้างไม่เห็นด้วย", "เป็นกลาง", "ค่อนข้าง
เห็นด้วย "" เห็นด้วยอย่างยิ่ง ") หนึ่งรายการที่เกี่ยวข้องกับการตั้งค่ารูปแบบมีตัวเลือกการตอบสนองของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษาครั้งนี้ได้เก็บข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามเพื่อสำรวจออนไลน์ . ในการพัฒนา
โครงสร้างสำหรับเครื่องมือที่เราเริ่มต้นด้วยการระบุคุณสมบัติของการสอนออนไลน์และสร้างการตั้งค่าเริ่มต้นแล้ว
4 รายการจากการสนทนา การสัมภาษณ์แบบไม่เป็นทางการ และทบทวนวรรณกรรมวิจัย
ที่มีอยู่ ( เช่น ฟรานซิส et al , 2004 ; เจ็ง , 2001 ; LAN , 2001 ; โรบินสัน
& doverspike , 2006 ) รายการเหล่านี้ถูกจัดประเภทตามสี่โครงสร้างของ
TPB ( เจตคติต่อพฤติกรรม การคล้อยตามกลุ่มอ้างอิง การรับรู้การควบคุมพฤติกรรมและเจตนา ) .
หลังจากการทดสอบนักบินและการแก้ไข มีทั้งหมด 42 รายการสะสม ในหมู่พวกเขา ห้ารายการ
เจาะจงข้อมูลพื้นฐานของผู้ตอบแบบสอบถาม ( อายุ , เพศ , โรงเรียน , ชั่วโมงการใช้จ่ายบนคอมพิวเตอร์
และประสบการณ์ในการสอนออนไลน์ ) และ 35 รายการเจาะจงตัวแปรการทำงาน
กล่าวข้างต้น ( 10 รายการ สำหรับทัศนคติสร้าง 10 รายการ สำหรับเกณฑ์อัตนัย 10 รายการสำหรับ
การรับรู้การควบคุมและ 5 รายการ สำหรับความตั้งใจ ) กับสองข้อยกเว้นเหล่านี้หลัง 35 รายการที่ใช้และการตอบสนองแบบลิ
( " ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง " ค่อนข้างไม่เห็นด้วย " เป็นกลาง " ค่อนข้าง
เห็นด้วย" เห็นด้วย " ) ข่าวเกี่ยวกับรูปแบบการตั้งค่าตัวเลือกของมีการตอบสนอง