This paper examines the contributio

This paper examines the contribution of classroom students’ seating positions to learning gains. Data were
gathered from a sample of 1907 grade six students who sat for the same seat twice over an interval of
about 10 months. They were drawn from a random selection of 72 low and high performing primary
schools. Results of a multi-level regression show that seating in the front row in a classroom led to higher
learning gains of between 5 percent and 27 percent compared to seating in other rows that are farther
away from the chalkboard. The policy implication to education is that student’s seating position can be
manipulated in a way that it optimizes learning gains for slow learners.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้จะตรวจสอบผลงานของตำแหน่งที่นั่งนักเรียนห้องเรียน 'กำไรการเรียนรู้ ข้อมูลที่รวบรวมจากกลุ่มตัวอย่างนักเรียนชั้นประถมศึกษา 1907 หกที่นั่งที่นั่งเดียวกันสองครั้งในช่วงระยะเวลาของประมาณ10 เดือน พวกเขาถูกดึงออกมาจากการสุ่มเลือก 72 ต่ำและสูงหลักที่มีประสิทธิภาพโรงเรียน ผลของการแสดงการถดถอยหลายระดับที่ที่นั่งอยู่ในแถวหน้าในห้องเรียนนำไปสู่การที่สูงขึ้นกำไรของการเรียนรู้ระหว่างร้อยละ 5 และร้อยละ 27 เมื่อเทียบกับที่นั่งในแถวอื่น ๆ ที่อยู่ไกลออกไปจากกระดานดำ หมายนโยบายในการศึกษาคือการที่ตำแหน่งที่นั่งของนักเรียนสามารถจัดการในวิธีการที่จะเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้กำไรสำหรับผู้เรียนช้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้เป็นการวิเคราะห์ผลงานของนักเรียนในชั้นเรียน ที่นั่งตำแหน่งที่จะเรียนรู้เพิ่มมากขึ้น ข้อมูลที่รวบรวมได้จากตัวอย่าง
1907 ปีที่ 6 ที่นั่งเบาะเดียวกันสองครั้งกว่าช่วงของ
ประมาณ 10 เดือน พวกเขาได้มาจากการสุ่มเลือกจาก 72 ต่ำและมีประสิทธิภาพสูงโรงเรียน

ผลของระดับการถดถอยพบว่านั่งในแถวหน้าในห้องเรียนทำให้การเรียนที่สูง
กำไรระหว่าง 5 และร้อยละ 27 เมื่อเทียบกับที่นั่งในแถวอื่น ๆที่อยู่ไกล
ห่างจากกระดานดำ นโยบายการศึกษา คือ นักเรียนต่อที่นั่งตำแหน่งสามารถ
จัดการในทางที่กำไรเพิ่มการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนช้า