The evolution of educational admini

The evolution of educational administration as a distinct academic
subspecialty now spans 12 decades across three different centuries. During
that time, there has been an ongoing concern for the development of knowledge in the field and a concomitant concern for how persons should be prepared to participate in the production of knowledge. These concerns are
animated by such questions as whether the knowledge available is of sufficiently
high quality, whether it addresses the most pressing and significant
problems in the field, whether the knowledge is actually used and to what
ends, and whether the most appropriate persons are doing the most appropriate
things to produce knowledge. In this article, we enter these debates by
exploring common and emerging conceptions of what constitutes knowledge
in educational administration, relating knowledge to practice, and considering
how individuals in universities and in schools can engage in particular
kinds of knowledge work—that is, research.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิวัฒนาการของการบริหารการศึกษาเป็นการศึกษาที่แตกต่างทีมครอบคลุม 12 ทศวรรษในศตวรรษต่าง ๆ สามตอนนี้ ในระหว่างการเวลา มีการพัฒนาความรู้ในฟิลด์ห่วงใยอย่างต่อเนื่องและการคำนึงถึงมั่นใจว่าท่านควรจะเตรียมที่จะเข้าร่วมในการผลิตความรู้ มีความกังวลเหล่านี้ภาพเคลื่อนไหว ด้วยคำถามเช่นว่าความรู้มีเป็นพอคุณภาพสูง ว่าจะเน้นการกดปุ่ม และสำคัญสุดปัญหาในฟิลด์ รู้ว่าใช้งานจริง และ เพื่ออะไรสิ้นสุด และไม่ว่าคนที่เหมาะสมจะทำเหมาะสมสุดสิ่งที่ให้ความรู้ ในบทความนี้ เราใส่เหล่านี้อภิปรายโดยสำรวจแนวทั่วไป และเกิดใหม่ขององค์ประกอบของความรู้บริหารการศึกษา ความรู้ที่เกี่ยวข้องในการปฏิบัติ และพิจารณาอย่างไรบุคคล ในมหาวิทยาลัย และ ในโรงเรียนสามารถมีส่วนร่วมโดยเฉพาะชนิดของการทำงานความรู้ — คือ งานวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิวัฒนาการของการบริหารการศึกษาในฐานะที่เป็นนักวิชาการที่แตกต่างกัน
subspecialty ในขณะนี้ครอบคลุม 12 ทศวรรษที่ผ่านมาทั่วทั้งสามศตวรรษที่แตกต่างกัน ในช่วง
เวลานั้นได้มีความกังวลอย่างต่อเนื่องสำหรับการพัฒนาความรู้ในสาขาและความกังวลที่เกิดขึ้นพร้อมกันสำหรับวิธีคนควรเตรียมที่จะมีส่วนร่วมในการผลิตของความรู้ ความกังวลเหล่านี้มี
ชีวิตชีวาด้วยคำถามเช่นว่าความรู้ที่มีอยู่มีความพอเพียง
ที่มีคุณภาพสูงไม่ว่าจะอยู่ที่เร่งด่วนและสำคัญที่สุด
ปัญหาในด้านไม่ว่าจะเป็นความรู้ที่จะนำมาใช้จริงและสิ่งที่
จะสิ้นสุดลงและไม่ว่าบุคคลที่เหมาะสมที่สุดที่จะทำ ที่เหมาะสมที่สุด
สิ่งที่จะผลิตความรู้ ในบทความนี้เราใส่อภิปรายเหล่านี้โดย
การสำรวจที่พบบ่อยและแนวความคิดของสิ่งที่ถือว่าเป็นความรู้ที่เกิดขึ้นใหม่
ในการบริหารการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความรู้ในการปฏิบัติและพิจารณา
วิธีการที่บุคคลในมหาวิทยาลัยและในโรงเรียนสามารถมีส่วนร่วมโดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ชนิดของความรู้การทำงานที่มีการวิจัย