Distributive leadership practices i

Distributive leadership practices involving sharing, collaboration, co-leadership, partnerships and other models as described by Castro (2004), Chrispeels (2004), Griffith (2004), Hadden (2000) and others were found consistently in all three schools. Teacher leaders were identified in all three cases, and collaborative leadership practices involving teachers, counselors, and administrators were found in management teams, cabinet groups, and learning communities. As an example, Marvin’s teacher leaders, counselor, and principal shared responsibility for many functions and activities across the school, from preparing for student rewards and examining curriculum for improvements, to planning and implementing testing across the school.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปฏิบัตินำแจกแจงร่วมกัน ร่วมกัน co-leadership ความร่วมมือ และรูปแบบอื่น ๆ ตามที่อธิบายไว้ โดย Castro (2004), Chrispeels (2004) มหานคร Griffith (2004), Hadden (2000) และอื่น ๆ พบอย่างต่อเนื่องในโรงเรียนทั้งหมด 3 ระบุผู้นำครูในทุกกรณีที่สาม และปฏิบัติร่วมกันเป็นผู้นำที่เกี่ยวข้องกับครู ปรึกษา และผู้ดูแลระบบพบทีมบริหาร กลุ่มตู้ และชุมชนเรียนรู้ ตัวอย่าง ผู้นำครูของมาร์วิน ที่ปรึกษา และหลักร่วมรับผิดชอบหลายหน้าที่และกิจกรรมในโรงเรียน การเตรียมการสำหรับรางวัลนักเรียน และตรวจสอบหลักสูตรสำหรับการปรับปรุง การวางแผน และดำเนินการทดสอบในโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับความเป็นผู้นำการจำหน่ายร่วมกันทำงานร่วมกันร่วมเป็นผู้นำความร่วมมือและรุ่นอื่น ๆ ตามที่อธิบายไว้โดยคาสโตร (2004), Chrispeels (2004), กริฟฟิ (2004), ฮาร์ดเดน (2000) และอื่น ๆ ที่พบอย่างต่อเนื่องในทุกสามโรงเรียน ผู้นำครูถูกระบุในทั้งสามกรณีความเป็นผู้นำและการปฏิบัติร่วมกันระหว่างครูที่ปรึกษาและผู้บริหารถูกพบอยู่ในทีมบริหารกลุ่มคณะรัฐมนตรีและการเรียนรู้ชุมชน ตัวอย่างเช่นมาร์วินผู้นำครูที่ปรึกษาและครูร่วมกันรับผิดชอบในการทำงานหลายและกิจกรรมในโรงเรียนมีการเตรียมการจากผลตอบแทนที่นักเรียนและการตรวจสอบสำหรับการปรับปรุงหลักสูตรการวางแผนและการดำเนินการทดสอบในโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การกระจายภาวะผู้นำเกี่ยวข้องกับการใช้ร่วมกัน , ผู้นำ บริษัท ห้างหุ้นส่วนและรุ่นอื่น ๆ ตามที่อธิบายไว้โดยคาสโตร ( 2004 ) , chrispeels ( 2004 ) , กริฟฟิธ ( 2004 ) , แฮดเดิ่น ( 2000 ) และคนอื่น ๆที่พบอย่างต่อเนื่อง ทั้ง 3 โรงเรียน ผู้นำครูที่ถูกระบุใน 3 คดี และร่วมกันเป็นผู้นำการปฏิบัติที่เกี่ยวข้องกับครูที่ปรึกษาและผู้บริหารพบทีมงาน การจัดการกลุ่มตู้ และชุมชนแห่งการเรียนรู้ เป็นตัวอย่าง มาร์วิน ครูผู้นำ ที่ปรึกษา และหลักความรับผิดชอบร่วมกัน หลายหน้าที่ และกิจกรรมต่างๆในโรงเรียน นักเรียนจากเตรียมรางวัลและตรวจสอบหลักสูตรการปรับปรุงเพื่อการวางแผนและการดำเนินการทดสอบทั่วโรงเรียน