The cell phone is ever-present on c

The cell phone is ever-present on college campuses and is frequently used in settings where learning occurs. This study assessed the relationship between cell phone use and actual college grade point average (GPA) after controlling for known predictors. As such, 536 undergraduate students from 82 self-reported majors at a large, public university were sampled. A hierarchical regression (R2 = .449) demonstrated that cell phone use was significantly (p < .001) and negatively (β = −.164) related to actual college GPA after controlling for demographic variables, self-efficacy for self-regulated learning, self-efficacy for academic achievement, and actual high school GPA, which were all significant predictors (p < .05). Thus, after controlling for other established predictors, increased cell phone use was associated with decreased academic performance. Although more research is needed to identify the underlying mechanisms, findings suggest a need to sensitize students and educators about the potential academic risks associated with high-frequency cell phone use.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โทรศัพท์มือถือเป็น ever-present ในวิทยาเขตวิทยาลัย และใช้บ่อยในการตั้งค่าที่เรียนรู้เกิดขึ้น ศึกษาประเมินความสัมพันธ์ระหว่างการใช้โทรศัพท์มือถือและวิทยาลัยจริงคะแนนเฉลี่ย (GPA) หลังจากการควบคุมสำหรับ predictors รู้จัก เช่น นศ 536 จาก 82 สาขาเอกรายงานด้วยตนเองที่มหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ สาธารณะมีความ ถดถอยตามลำดับชั้น (R2 =.449) แสดงว่า การใช้โทรศัพท์มือถือถูกมาก (p < .001) และลบ (β = −.164) เกี่ยวข้องกับจริงวิทยาลัย GPA จากการควบคุมตัวแปรทางประชากร ประสิทธิภาพตนเองเรียนควบคุมตนเอง ตนเองประสิทธิภาพการสำเร็จการศึกษา โรงเรียนมัธยมจริง GPA ซึ่งทั้งหมดสำคัญ predictors (p < .05). ดังนั้น หลังจากการควบคุมสำหรับ predictors อื่น ๆ ขึ้น ใช้โทรศัพท์เพิ่มขึ้นได้เชื่อมโยงกับผลการศึกษาลดลง แม้ว่างานวิจัยเพิ่มเติมจำเป็นสำหรับการระบุกลไกพื้นฐาน พบแนะนำจำเป็นต้อง sensitize นักเรียนและนักการศึกษาเกี่ยวกับการศึกษาเสี่ยงเกี่ยวข้องกับการใช้โทรศัพท์มือถือความถี่สูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โทรศัพท์มือถือเป็นเคยอยู่ในมหาวิทยาลัยและมักจะถูกใช้ในการตั้งค่าการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น การศึกษาครั้งนี้ได้รับการประเมินความสัมพันธ์ระหว่างการใช้โทรศัพท์มือถือและเกรดวิทยาลัยที่เกิดขึ้นจริงเฉลี่ย (GPA) หลังจากควบคุมตัวพยากรณ์ที่รู้จัก เช่น 536 นักศึกษาระดับปริญญาตรีจาก 82 สาขาวิชาที่ตนเองรายงานที่มีขนาดใหญ่, มหาวิทยาลัยของรัฐทำการเก็บตัวอย่าง การถดถอยลำดับชั้น (R2 = 0.449) แสดงให้เห็นว่าการใช้โทรศัพท์มือถืออย่างมีนัยสำคัญ (p <0.001) และลบ (β = -.164) ที่เกี่ยวข้องกับเกรดเฉลี่ยที่เกิดขึ้นจริงหลังจากที่วิทยาลัยการควบคุมตัวแปรประชากรประสิทธิภาพของตนเองเพื่อการเรียนรู้ด้วยตนเองการควบคุม ประสิทธิภาพในตัวเองสำหรับความสำเร็จทางวิชาการและความเป็นจริงโรงเรียนเกรดเฉลี่ยสูงซึ่งล้วนทำนายอย่างมีนัยสำคัญ (p <0.05) ดังนั้นหลังจากการควบคุมสำหรับการพยากรณ์ที่จัดตั้งขึ้นอื่น ๆ เพิ่มการใช้โทรศัพท์มือถือมีความสัมพันธ์กับผลการเรียนลดลง แม้ว่าการวิจัยเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นที่จะระบุกลไกผลการวิจัยชี้ให้เห็นความจำเป็นที่จะมีความรู้สึกนักเรียนและนักการศึกษาเกี่ยวกับความเสี่ยงที่อาจเกิดขึ้นทางวิชาการที่เกี่ยวข้องกับความถี่สูงใช้โทรศัพท์มือถือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โทรศัพท์มือถืออยู่ตลอดเวลา ในมหาวิทยาลัย และมักถูกใช้ในการตั้งค่าที่การเรียนรู้เกิดขึ้น เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการใช้โทรศัพท์มือถือ และแท้จริงวิทยาลัยเกรดเฉลี่ยสะสมหลังจากควบคุมตัวแปร ที่รู้จักกัน เช่น ถ้าเป็นนักศึกษาจาก 82 self-reported เอกที่ขนาดใหญ่ มหาวิทยาลัยของรัฐ จำนวน . การถดถอย ( R2 = .449 ) พบว่า การใช้โทรศัพท์มือถืออย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ( p < . 001 ) และลบ ( บีตา = −ก็ตาม ) ที่เกี่ยวข้องกับผลการเรียนวิทยาลัยที่เกิดขึ้นจริงหลังจากควบคุมลักษณะทางประชากรศาสตร์ การรับรู้ความสามารถของตนในการกำกับตนเองในการเรียน การรับรู้ความสามารถของตนเองต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเกรดเฉลี่ย ม.ปลายจริง ซึ่งเคยพยากรณ์อย่างมีนัยสำคัญ ( p < . 05 ) ดังนั้น หลังจากควบคุมตัวอื่น ๆที่จัดตั้งขึ้น ,เพิ่มการใช้โทรศัพท์มือถือที่เกี่ยวข้องกับลดลง การปฏิบัติงานวิชาการ . แม้ว่าการวิจัยมากขึ้นเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อระบุกลไก พบว่าต้องกระตุ้นการรับรู้ที่นักเรียนและการศึกษาเกี่ยวกับศักยภาพทางวิชาการ ความเสี่ยงที่เกี่ยวข้องกับการใช้โทรศัพท์มือถือ
ความถี่สูง