In the final year of this project,

In the final year of this project, cohort instruction (experimental group) with structured curricula and strong utilization of a staffed ESL listening lab was compared with traditional open entry/open exit classes (control group). The variables studied were student retention, student progress, and student satisfaction.

Students with a beginning level CASAS score had the option to join a cohort class. Cohort classes met twice a week for 8-weeks and students were required to attend listening lab a minimum of six hours a week. Instructional modules of 7-10 lessons were based on a student needs assessment. Students received certificates for each session completed. A satisfaction survey was administered at the end of each session.

Project coordinators found that cohorts resulted in significantly greater attendance and retention rates. CASAS scores were used to measure student progress. Even though the lessons did not specifically correlate to CASAS competencies, the cohort class showed a much larger increase in CASAS scores in two of the modules. By the end of the project year, cohort lessons were at the intermediate level. Student satisfaction surveys showed that the great majority of students were very pleased with the cohort classes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในปีสุดท้ายของโครงการนี้ cohort สอน (กลุ่มทดลอง) กับโครงสร้างหลักสูตรและปฏิบัติการฟัง ESL เจ้าแข็งแรงใช้ได้เมื่อเทียบกับคลาดั้งเดิมเปิดรายการ/เปิดออก (กลุ่มควบคุม) ตัวแปรที่ศึกษาได้เก็บข้อมูลนักเรียน ระหว่างเรียน และความพึงพอใจของนักเรียนนักเรียน มีคะแนนเริ่มต้นระดับ CASAS มีตัวเลือกในการเข้าร่วมคลาส cohort เรียนผู้ผ่านพบสองสัปดาห์ 8 สัปดาห์ และนักศึกษาจำเป็นต้องเข้าร่วมปฏิบัติการฟังอย่างน้อย 6 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ โมดูลการจัดการเรียนการสอนของบทเรียน 7-10 ก็ตามมีการประเมินความต้องการนักเรียน นักเรียนได้รับใบรับรองสำหรับแต่ละงานเสร็จสมบูรณ์ แบบสำรวจความพึงพอใจได้บริหารจบแต่ละเซสชันผู้ประสานงานโครงการพบว่า cohorts ส่งผลให้ราคาเข้างานและการเก็บรักษามากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ CASAS คะแนนที่ใช้วัดความก้าวหน้าของนักเรียน แม้ว่าเรียนได้ไม่เฉพาะเชื่อมโยงกับสมรรถนะ CASAS คลา cohort พบเพิ่มใหญ่มากใน CASAS คะแนน 2 โม สิ้นสุดโครงการปี ผู้ผ่านบทเรียนอยู่ในระดับกลาง แบบสำรวจความพึงพอใจของนักเรียนพบว่า ส่วนใหญ่นักเรียนดีได้เกรดเรียน cohort

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในปีสุดท้ายของโครงการนี้การเรียนการสอนการศึกษา (กลุ่มทดลอง) ด้วยหลักสูตรที่มีโครงสร้างและการใช้ประโยชน์ที่แข็งแกร่งของ ESL ฟังพนักงานห้องปฏิบัติการเมื่อเทียบกับรายการเปิดแบบดั้งเดิม / คลาสทางออกเปิด (กลุ่มควบคุม) ตัวแปรที่ศึกษาการเก็บรักษานักเรียนที่มีความคืบหน้าของนักเรียนและความพึงพอใจของนักเรียน. นักเรียนที่มีจุดเริ่มต้นระดับคะแนน CASAS มีตัวเลือกที่จะเข้าร่วมชั้นเรียนการศึกษา การเรียนการศึกษาพบสัปดาห์ละสองครั้งเป็นเวลา 8 สัปดาห์และนักเรียนจะต้องเข้าร่วมฟังในห้องปฏิบัติการอย่างน้อยหกชั่วโมงต่อสัปดาห์ โมดูลการเรียนการสอนของบทเรียน 7-10 อยู่บนพื้นฐานของการประเมินความต้องการของนักเรียน นักเรียนที่ได้รับการรับรองสำหรับแต่ละเซสชั่นเสร็จสมบูรณ์ สำรวจความพึงพอใจเป็นยาในตอนท้ายของแต่ละเซสชั่น. ผู้ประสานงานโครงการพบว่าผองเพื่อนส่งผลในการเข้าร่วมมากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญและอัตราการเก็บรักษา คะแนน CASAS ถูกนำมาใช้ในการวัดความก้าวหน้าของนักเรียน แม้ว่าบทเรียนที่ไม่มีความสัมพันธ์เป็นพิเศษเพื่อสมรรถนะเสซระดับการศึกษาแสดงให้เห็นว่าการเพิ่มขึ้นของขนาดใหญ่ในคะแนน CASAS ในสองของโมดูล โดยสิ้นปีโครงการการเรียนการศึกษาอยู่ในระดับกลาง สำรวจความพึงพอใจของนักเรียนพบว่าส่วนใหญ่ของนักเรียนมีความยินดีมากกับการเรียนการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในช่วงปีสุดท้ายของโครงการนี้ การเข้าศึกษา ( กลุ่มทดลอง ) กับโครงสร้างหลักสูตร และการใช้แรงของเจ้าหน้าที่แล็บ ESL ฟังเทียบกับเปิดเข้า / ออกแบบเปิดชั้นเรียน ( กลุ่มควบคุม ) ตัวแปรที่ศึกษาคือ ความคงทน นักศึกษานักเรียน และความพึงพอใจของนักเรียน

นักเรียนที่มีระดับต้น Casas คะแนนมีตัวเลือกที่จะเข้าร่วมศึกษาชั้นเรียน ตั้งแต่ชั้นเจออาทิตย์ละ 2 ครั้ง เป็นเวลา 8 สัปดาห์ และนักเรียนต้องเข้าร่วมฟังแล็บอย่างน้อย 6 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ บทเรียนโมดูล 7-10 บทเรียนตามความต้องการของนักเรียน ประเมิน นักเรียนที่ได้รับใบรับรองสำหรับแต่ละเซสชันเสร็จสมบูรณ์สํารวจความพึงพอใจใช้ในตอนท้ายของแต่ละเซสชัน .

ประสานงานโครงการ พบว่า มีผลในทางสมุนเข้ามากขึ้น และอัตราการเก็บรักษา Casas คะแนนที่ใช้วัดความก้าวหน้าของนักเรียน แม้ว่าบทเรียนที่ไม่เฉพาะที่สัมพันธ์กับ Casas สมรรถนะ หมู่คนเรียนมีขนาดใหญ่มากเพิ่มขึ้นใน Casas คะแนน 2 ในโมดูลโดยจุดสิ้นสุดของโครงการ บทเรียนที่ศึกษาอยู่ในระดับกลาง แบบสำรวจความพึงพอใจของนักเรียน พบว่า ส่วนใหญ่ที่ดีของนักเรียนพอใจมากกับการเข้าศึกษาในชั้นเรียน