Effect size computation for studies

Effect size computation for studies with three or four experimental
conditions. Many of the studies in our sample reported outcomes from two or
three experimental conditions, each involving different combinations of
instructional components. We could not compare each condition to the control
group because the set of contrasts would not be orthogonal. We therefore
developed either two or three orthogonal contrasts based on the research
questions posed by the study’s authors. We thus were able to compute two or
three g s that were orthogonal and also addressed a specific research question
(Hedges, personal communication, 2003).
Effect size computation for studies with

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คำนวณขนาดผลศึกษามีสามหรือสี่ทดลองเงื่อนไข หลายการศึกษาในตัวอย่างของเรารายงานผลจากสอง หรือสามทดลองเงื่อนไข แต่ละเกี่ยวข้องกับรวมกันประกอบการสอน เราไม่สามารถเปรียบเทียบเงื่อนไขแต่ละเงื่อนไขเพื่อควบคุมการกลุ่มเนื่องจากการตั้งค่าความแตกต่างจะไม่เป็นมุมฉาก เราดังนั้นสอง หรือสามมุมฉากแตกต่างจากการวิจัยการพัฒนาคำถามที่เกิดขึ้นจากการศึกษาผู้เขียน เราจึงได้มีการคำนวณสอง หรือs 3 g ที่มุมฉาก และยัง ส่งคำถามวิจัยที่เฉพาะเจาะจง(ป้องกันความเสี่ยง การสื่อสาร 2003)คำนวณขนาดผลสำหรับการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลกระทบการคำนวณขนาดสำหรับการศึกษาที่มีสามหรือสี่ทดลอง
เงื่อนไข หลายคนจากการศึกษาในกลุ่มตัวอย่างของเราที่มีการรายงานผลจากสองหรือ
สามเงื่อนไขการทดลองแต่ละที่เกี่ยวข้องกับการรวมกันของ
องค์ประกอบการเรียนการสอน เราไม่สามารถเปรียบเทียบแต่ละเงื่อนไขเพื่อควบคุม
กลุ่มเพราะชุดของความแตกต่างจะไม่เป็นมุมฉาก ดังนั้นเราจึง
ได้รับการพัฒนาทั้งสองหรือสามความแตกต่างมุมฉากอยู่บนพื้นฐานของการวิจัย
คำถามจากศึกษาของผู้เขียน เราจึงมีความสามารถในการคำนวณสองหรือ
สาม GS ที่เป็นมุมฉากและยังได้คำถามที่เฉพาะเจาะจงการวิจัย
(พุ่มไม้การสื่อสารส่วนบุคคล, 2003).
ผลการคำนวณขนาดสำหรับการศึกษาด้วย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการคำนวณขนาดทดลองเพื่อการศึกษา กับ สาม หรือ สี่เงื่อนไข หลายของการศึกษาในตัวอย่างของเรารายงานผล จาก สอง หรือสามเงื่อนไขการทดลอง แต่ละที่แตกต่างกันส่วนประกอบของชุดการสอน เราไม่สามารถเปรียบเทียบแต่ละเงื่อนไขที่ควบคุมกลุ่มเพราะชุดของความแตกต่างจะไม่ตั้งฉาก . เราจึงพัฒนาทั้ง 2 หรือ 3 ) ความแตกต่างบนพื้นฐานของการวิจัยคำถามที่ถูกวางโดยผู้เขียนของการศึกษา เราจึงสามารถคำนวณ สอง หรือสาม G s ที่ชั้น และยังระบุคำถามการวิจัยที่เฉพาะเจาะจง( ป้องกันความเสี่ยง , การสื่อสารส่วนบุคคล , 2003 )ผลการคำนวณสำหรับการศึกษาที่มีขนาด