The previous two implementations of

The previous two implementations of CPS were done with high fidelity, the HAT studies in a controlled lab environment and the strategy writing implemented by a set of lecture and discussion instructors who agreed to follow a common regimen for an entire semester. In high schools there are numerous constraints that work against high fidelity implementation. Those include varying levels of teacher expertise in physics and teachers' teaching styles, and time pressure to cover content and to administer mandated tests. All of these constraints limit the amount of time that can be spent experimenting with new instructional techni-ques as well as the amount of time available to administer assessments to measure impact. Because of these constraints, a high school environment offers a good testing ground for CPS's robustness as a viable approach since its implementation would likely vary considerably in fidelity. There are also adaptation challenges in terms of structuring CPS in ways that offered students more scaffolding than would be needed with a college audience.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทำงานสองก่อนหน้าของ CPS ด้วยความเที่ยงตรงสูง ศึกษาหมวกในสภาพแวดล้อมห้องปฏิบัติการควบคุม และการเขียนกลยุทธ์ดำเนิน โดยชุดของการบรรยายและการอภิปรายผู้สอนที่ตกลงที่จะปฏิบัติตามระบบการปกครองทั่วไปสำหรับภาคการศึกษาทั้ง ในโรงเรียนมัธยม ที่มีข้อจำกัดมากมายที่ทำงานกับการใช้งานความเที่ยงตรงสูง ผู้มีความเชี่ยวชาญของครูในระดับต่าง ๆ ในฟิสิกส์ และครูสอนรูปแบบ และความกดดันเวลา ที่ครอบคลุมเนื้อหา และ การจัดการสอบ ทั้งหมดของข้อจำกัดเหล่านี้จำกัดจำนวนของเวลาที่สามารถใช้ทดลองสอนเท ques ใหม่ตลอดจนระยะเวลาที่มีการจัดการประเมินผลเพื่อวัดผลกระทบ เนื่องจากข้อจำกัดเหล่านี้ สภาพแวดล้อมของโรงเรียนมีสนามทดสอบสำหรับความทนทานของ CPS เป็นวิธีการทำงานได้ดีเนื่องจากการดำเนินงานจะมีแนวโน้มแตกต่างกันมากในความจงรักภักดี มีการปรับตัวความท้าทายในแง่ของ CPS อนุมัติในลักษณะที่ให้นักเรียนเติมนั่งร้านกว่าจะจำเป็นกับผู้เข้าชมวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ก่อนหน้านี้สองการใช้งานของ CPS ได้ทำด้วยความจงรักภักดีสูง, การศึกษา HAT ในสภาพแวดล้อมในห้องปฏิบัติการควบคุมและการเขียนกลยุทธ์ที่ดำเนินการโดยชุดของการบรรยายและการอภิปรายอาจารย์ที่ตกลงที่จะปฏิบัติตามระบบการปกครองที่พบบ่อยสำหรับภาคการศึกษาทั้งหมด ในโรงเรียนมัธยมมีข้อ จำกัด มากมายที่ทำงานกับการดำเนินงานที่มีความแม่นยำสูง เหล่านั้นรวมถึงระดับที่แตกต่างของความเชี่ยวชาญครูในวิชาฟิสิกส์และครู 'รูปแบบการสอนและความดันเวลาที่จะครอบคลุมเนื้อหาและการที่จะจัดการกับการทดสอบที่ได้รับคำสั่ง ทั้งหมด จำกัด เหล่านี้ จำกัด จำนวนของเวลาที่สามารถใช้การทดสอบด้วยการเรียนการสอนใหม่ Techni-ques เช่นเดียวกับจำนวนของเวลาที่มีอยู่ในการดูแลการประเมินผลการวัดผลกระทบ เนื่องจากข้อ จำกัด เหล่านี้มีสภาพแวดล้อมที่โรงเรียนมัธยมมีสนามทดสอบที่ดีสำหรับความทนทานของ CPS จะเป็นวิธีการทำงานได้ตั้งแต่การดำเนินงานมีแนวโน้มว่าจะแตกต่างกันมากในความจงรักภักดี นอกจากนี้ยังมีความท้าทายในการปรับตัวในแง่ของโครงสร้าง CPS ในรูปแบบที่นำเสนอนักเรียนนั่งร้านมากกว่าจะต้องมีผู้ชมวิทยาลัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ก่อนหน้านี้สองการใช้งานของ CPS เสร็จความจงรักภักดีสูง , หมวกการศึกษาในการควบคุมห้องปฏิบัติการสิ่งแวดล้อมและกลยุทธ์ที่เขียนโดยชุดของการบรรยาย และการอภิปรายที่เห็นด้วยกับอาจารย์ตามกฎเกณฑ์ทั่วไป สำหรับภาคการศึกษาทั้งหมด ในโรงเรียนมัธยมมีหลายเงื่อนไขที่ใช้งานกับความจงรักภักดีสูง เหล่านั้นรวมถึงระดับที่แตกต่างของความเชี่ยวชาญในการสอนของครู ครูฟิสิกส์ และลักษณะ และความดันเวลาเพื่อให้ครอบคลุมเนื้อหาและบริหารในการทดสอบ ทั้งหมดของข้อ จำกัด นี้ จำกัด จำนวนของเวลาที่สามารถใช้ในการทดสอบกับ ques ช่างเทคนิคใหม่การเรียนการสอน ตลอดจนระยะเวลาที่ใช้ในการจัดการการประเมินผลเพื่อวัดแรงกระแทก เพราะข้อจำกัดเหล่านี้ สภาพแวดล้อมของโรงเรียนให้สนามทดสอบที่ดีสำหรับ CPS คือความทนทานเป็นวิธีการปฏิบัติได้เนื่องจากอาจจะแตกต่างกันมากในความจงรักภักดี นอกจากนี้ยังมีความท้าทายในแง่ของการปรับวิธีการให้นักเรียนเอสนั่งร้านกว่าจะเป็นที่ต้องการกับวิทยาลัยผู้ชม