Future teachers were notonly able t

Future teachers were not
only able to interact with children, but roughly about two-fifths of them were able
to witness some of the children’s misconceptions
about fractions. Some future teachers
realized that different approaches and
strategies can lead to the same solution.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูในอนาคตไม่เพียงสามารถที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กแต่ประมาณประมาณสองในห้าของพวกเขามีความสามารถที่จะเป็นพยานบางส่วนของความเข้าใจผิดของเด็กเกี่ยวกับเศษส่วน ครูบางคนในอนาคตตระหนักว่าวิธีการที่แตกต่างกันและกลยุทธ์สามารถนำไปสู่การแก้ปัญหาเดียวกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูในอนาคตไม่ได้
สามารถโต้ตอบกับเด็ก แต่ประมาณสองห้าของพวกเขาสามารถที่จะเป็นพยานบางส่วนของความเข้าใจผิด

ของเด็กเกี่ยวกับเศษส่วน ครูในอนาคตบางวิธีที่แตกต่างกันและ

รู้ว่ากลยุทธ์สามารถนำไปสู่การแก้ปัญหาเดียวกัน