Test creationThe LVLT items from th

Test creation
The LVLT items from the first five 1000-word frequency levels were created through
a retrofit and redesign of previous VST items. This approach was adopted because
the functioning of many of these items had been previously validated with similar
participants and in a similar EFL context (Beglar, 2010). There were not enough
items available on the Japanese translation of the Vocabulary Size Test (victoria.
ac.nz/lals/about/staff/publications/paul-nation/Vocab_Size_Test_Japanese.pdf;
December 2014) to meet the goal of piloting at least 25 items per level (30 for the
AWL), however, so item specifications were reverse engineered from descriptions of
previous tests (e.g. Nation & Beglar, 2007) and specification-driven test assembly
was implemented as recommended in Fulcher and Davidson (2007).
The retrofitting of items for the 1000- to 5000-word levels was accomplished by
adapting items from three versions of the Vocabulary Size Test. Two versions were
downloaded from victoria.ac.nz/lals/about/staff/paul-nation (December 2014), and
the third version was obtained through personal correspondence with I.S.P. Nation. The
items were then re-assigned to their appropriate BNC/COCA level. For instance, period
and basis were moved from the first to the second 1000-word level. Moreover, items
such as nil, present in the second 1000-word frequency level of the Vocabulary Size
Test, and not present in the first five 1000-word levels of the BNC/COCA corpus, were
removed from the LVLT. The context sentence for each item was then presented to
volunteers in early pilot testing with pseudoword replacements for each target word to
ensure the test was not conflating the construct of L2 contextual inferencing with aural
vocabulary knowledge.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สร้างทดสอบสร้างรายการ LVLT จากระดับความถี่ 1000-คำห้าแรกผ่านปรับเปลี่ยนและออกแบบสินค้า VST ก่อนหน้า วิธีการนี้ถูกนำมาใช้เนื่องจากการทำงานของสินค้าต่าง ๆ เหล่านี้ได้รับก่อนหน้านี้การตรวจสอบคล้ายกันผู้เข้าร่วมและ ในบริบทคล้ายกันของ EFL (Beglar, 2010) มีไม่เพียงพอรายการที่พร้อมใช้ในการทดสอบขนาดคำศัพท์ (วิคตอเรียแปลญี่ปุ่นac.nz/lals/about/staff/publications/paul-nation/Vocab_Size_Test_Japanese.pdf2557 ธันวาคม) เพื่อตอบสนองเป้าหมายของสงครามน้อย 25 รายการต่อระดับ (30 สำหรับการAWL), อย่างไรก็ตาม ดังนั้นสินค้าข้อมูลจำเพาะได้ย้อนกลับขึ้นคำอธิบายการทดสอบก่อนหน้านี้ (เช่นประเทศ & Beglar, 2007) และขับเคลื่อนข้อมูลจำเพาะทดสอบประกอบได้ดำเนินการตามคำแนะนำใน Fulcher และ Davidson (2007)สภาพของสินค้าสำหรับระดับ 1000 ไป 5000 word สามารถทำได้โดยรายการที่ปรับจากการทดสอบคำศัพท์ขนาดรุ่นสาม รุ่นสองดาวน์โหลดได้จาก victoria.ac.nz/lals/about/staff/paul-nation (2557 ธันวาคม), และรุ่นสามได้รับผ่านจดหมายส่วนตัวกับ I.S.P. ประเทศ การแล้วรายการใหม่ถูกกำหนดที่ระดับ BNC/โค คาที่เหมาะสม ตัวอย่างเช่น ระยะเวลาและข้อมูลพื้นฐานจากครั้งแรกที่ระดับ 1000-คำสอง นอกจากนี้ รายการเช่นไม่มี อยู่ในระดับความถี่ 1000-คำสองของขนาดคำศัพท์ทดสอบ และไม่อยู่ในระดับ 1000-คำห้าของ corpus BNC/โค คา ถูกเอาออกจากการ LVLT ประโยคบริบทสำหรับแต่ละรายการถูกแล้วเสนอให้อาสาสมัครในการทดสอบนำร่องก่อนกับศัพท์เทียมแทนสำหรับแต่ละคำเป้าหมายการให้แน่ใจว่า การทดสอบคือ conflating โครงสร้างของ L2 inferencing บริบทกับฟังความรู้คำศัพท์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสร้างการทดสอบ
รายการ LVLT จากครั้งแรกห้าระดับความถี่ 1000 คำที่ถูกสร้างขึ้นผ่าน
retrofit และการออกแบบของรายการ VST ก่อนหน้านี้ วิธีการนี้ถูกนำมาใช้เพราะ
การทำงานของหลายรายการเหล่านี้ได้รับการตรวจสอบก่อนหน้านี้คล้ายกับ
ผู้เข้าร่วมและในบริบท EFL คล้ายกัน (Beglar 2010) มีไม่เพียงพอที่
รายการที่มีอยู่บนแปลภาษาญี่ปุ่นของการทดสอบคำศัพท์ขนาด (Victoria.
ac.nz/lals/about/staff/publications/paul-nation/Vocab_Size_Test_Japanese.pdf;
ธันวาคม 2014) เพื่อตอบสนองเป้าหมายของการนำอย่างน้อย 25 รายการต่อระดับ (30 สำหรับ
สว่าน) แต่เพื่อให้รายละเอียดรายการที่ได้รับการออกแบบย้อนกลับจากรายละเอียดของการ
ทดสอบก่อนหน้านี้ (เช่น Nation & Beglar, 2007) และการประกอบการทดสอบเปขับเคลื่อน
ได้ดำเนินการตามที่แนะนำใน Fulcher เดวิดสัน (2007).
การเดินของรายการสำหรับ 1000- 5000 คำระดับก็ประสบความสำเร็จโดย
รายการปรับตัวจากสามรุ่นของขนาดทดสอบคำศัพท์ ทั้งสองรุ่นได้รับการ
ดาวน์โหลดจาก victoria.ac.nz/lals/about/staff/paul-nation (ธันวาคม 2014) และ
รุ่นที่สามได้รับผ่านการติดต่อส่วนบุคคลที่มีสัญชาติ ISP
รายการถูกแล้วอีกครั้งที่ได้รับมอบหมายให้อยู่ในระดับ BNC / COCA ของพวกเขาที่เหมาะสม ยกตัวอย่างเช่นระยะเวลา
และพื้นฐานที่ถูกย้ายจากครั้งแรกไปที่ระดับ 1000 คำที่สอง นอกจากนี้รายการ
ดังกล่าวเป็นศูนย์ในปัจจุบันที่สอง 1000 คำระดับความถี่ของคำศัพท์ขนาด
ทดสอบและไม่ได้อยู่ในครั้งแรกห้าระดับ 1000 พระวจนะของ Corpus BNC / COCA ถูก
ลบออกจาก LVLT ประโยคบริบทสำหรับแต่ละรายการได้นำเสนอไปแล้ว
อาสาสมัครในการทดสอบนำร่องต้นด้วยการเปลี่ยนศัพท์เทียมสำหรับแต่ละคำเป้าหมายเพื่อ
ให้แน่ใจว่าการทดสอบไม่ได้สร้างมหันต์ของ L2 สรุปอิงบริบทที่มีหู
ความรู้คำศัพท์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสร้างการทดสอบการ lvlt รายการจาก 5 ระดับความถี่ที่ถูกสร้างขึ้นผ่าน 1 , 000 คำมีการ Redesign VST และรายการก่อนหน้า วิธีการนี้เป็นลูกบุญธรรม เพราะการทำงานของหลายรายการเหล่านี้ได้รับการตรวจสอบที่มีลักษณะคล้ายคลึงกันก่อนหน้านี้ผู้เข้าร่วมและในบริบทที่คล้ายกัน ( ภาษาอังกฤษ beglar , 2010 ) มีจำนวนไม่เพียงพอรายการที่มีอยู่ในภาษาญี่ปุ่นของคำศัพท์ขนาดทดลอง ( วิคตอเรียac.nz/lals/about/staff/publications/paul-nation/vocab_size_test_japanese.pdf ;ธันวาคม 2014 ) เพื่อตอบสนองเป้าหมายของการขับอย่างน้อย 25 รายการต่อระดับ ( 30 สำหรับสว่าน ) , อย่างไรก็ตาม , เพื่อให้รายละเอียดเป็นวิศวกรรมย้อนกลับจากคำอธิบายของการทดสอบก่อน ( เช่นชาติ และ beglar , 2007 ) และรายละเอียดประกอบแบบ ขับเคลื่อนใช้ตามที่แนะนำใน ฟุลเชอร์และเดวิดสัน ( 2550 )การติดตั้งของรายการสำหรับ 1 , 000 - 5 , 000 ระดับคำที่ประสบความสำเร็จโดยเลือกรายการจากสามรุ่นของคำศัพท์ขนาดทดสอบ สองรุ่นคือดาวน์โหลดได้จาก victoria.ac.nz/lals/about/staff/paul-nation ( ธันวาคม 2010 )รุ่นที่สามผ่านการติดต่อส่วนบุคคล i.s.p. ประเทศ ที่รายการแล้วมอบหมายให้ระดับ BNC / โคคา ของพวกเขาที่เหมาะสม เช่น ระยะเวลาและพื้นฐานถูกย้ายจากครั้งแรกที่สอง 1000 คำระดับ นอกจากนี้ รายการเช่น นิล ปัจจุบันในระดับที่สอง 1000 คำศัพท์ขนาดทดสอบ และไม่ได้อยู่ในห้าครั้งแรก 1 , 000 คำ ระดับของ BNC / โคคาคลังข้อมูล ,เอาออกจาก lvlt . ประโยคบริบทสำหรับแต่ละรายการแล้ว เสนอต่ออาสาสมัครในการทดสอบนำร่องก่อนด้วยซอลต์เลกซิตีแทนเป้าหมายแต่ละคำให้ทดสอบได้ไม่ conflating สร้าง L2 บริบทกับการฟังการสรุปความความรู้เกี่ยวกับศัพท์