This paper outlines the results of

This paper outlines the results of a survey which was carried out, to identify Petroleum
Engineering students’ motivation and attitudes towards learning the English language.
The study investigated students’ motivation in terms of three motivational constructs:
instrumental motivation, integrative motivation and personal motivation based on
Gardner’s (1985) and Cooper and Fishman’s (1977) works. Learners’ attitudes, on the
other hand, regarding 1) the use of English in the Yemeni social context, 2) the use of
English in the Yemeni educational context, 3) the English language and 4) the culture of
the English speaking world were identified. The study sample consisted of 81 petroleum
engineering students at Hadhramout University of Sciences and Technology (HUST). A
questionnaire and interviews were used for data collection. For the students’ motivation,
the findings showed the subjects’ greater support of instrumental reasons for learning the
English language including utilitarian and academic reasons. Personal reasons were also
regarded as important motives by the students. However, regarding the integrative
reasons, the results provided evidence that learning English as a part of the culture of its
people had the least impact in students’ English language motivation. On the other hand,
data for the students’ attitudes revealed that most of students had positive attitudes
towards the social value and educational status of English. In addition, the findings
showed the students’ positive orientation toward the English language. Interestingly
enough, the results indicated that a high number of the students showed their interest in
the culture of the English speaking world as represented by English-language films.
Finally, some pedagogical implications that would help tap the students’ motivation and
attitudes were presented.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอกสารนี้แสดงผลลัพธ์ของการสำรวจซึ่ง ระบุน้ำมัน
วิศวกรรมนักเรียนแรงจูงใจและทัศนคติในการเรียนอังกฤษภาษา.
การศึกษาตรวจสอบแรงจูงใจของนักเรียนในโครงสร้างหัดสาม:
บรรเลงแรงจูงใจ แรงจูงใจแบบบูรณาการ และแรงจูงใจส่วนบุคคล
ของการ์ดเนอร์ (1985) และคูเปอร์และของ Fishman งาน (1977) ทัศนคติของผู้เรียน ในการ
มืออื่น ๆ เกี่ยวกับ 1 การใช้ภาษาอังกฤษในบริบททางสังคมเยเมน 2) การใช้
ภาษาอังกฤษในบริบทการศึกษาเยเมน 3) ภาษาอังกฤษ และวัฒนธรรม 4)
ระบุโลกพูดภาษาอังกฤษ ตัวอย่างศึกษาประกอบด้วยปิโตรเลียม 81
เรียนวิศวกรรมที่ Hadhramout มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (HUST) A
สอบถามและสัมภาษณ์ใช้สำหรับการเก็บรวบรวมข้อมูล สำหรับแรงจูงใจของนักเรียน,
ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าเรื่องสนับสนุนมากกว่าเหตุผลบรรเลงสำหรับเรียนรู้การ
รวมถึงเหตุผลที่เป็นประโยชน์ และศึกษาภาษาอังกฤษ เหตุผลส่วนตัวแนะนำ
ถือเป็นสิ่งสำคัญไม่สนคำครหาโดยนักเรียน อย่างไรก็ตาม เกี่ยวกับการแบบบูรณาการ
เหตุผล ผลให้หลักฐานการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมของความ
คนมีผลกระทบน้อยที่สุดในแรงจูงใจภาษาอังกฤษของนักเรียน บนมืออื่น ๆ,
เปิดเผยข้อมูลสำหรับทัศนคติของนักเรียนว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีทัศนคติบวก
ค่าทางสังคมและสถานะทางการศึกษาของอังกฤษ นอกจากนี้ ลึก
พบแนวบวกของนักเรียนต่อภาษาอังกฤษ เรื่องน่าสนใจ
พอ ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า จำนวนนักเรียนสูงแสดงให้เห็นว่าพวกเขาสนใจใน
วัฒนธรรมของโลกพูดภาษาอังกฤษเป็น represented จากภาพยนตร์ภาษาอังกฤษ.
สุดท้าย บางผลการสอนที่จะช่วยให้เคาะแรงจูงใจของนักเรียน และ
ได้แสดงทัศนคติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้แสดงผลการสำรวจที่ได้ดำเนินการเพื่อระบุ
วิศวกรรมปิโตรเลียม แรงจูงใจและทัศนคติที่มีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ .
ศึกษาแรงจูงใจของนักศึกษาในแง่ของการสร้างแรงจูงใจ 3 :
แรงจูงใจบรรเลง แรงจูงใจ แรงจูงใจส่วนบุคคลขึ้นอยู่กับ
บูรณาการและGardner ( 1985 ) และคูเปอร์และเงือก ( 1977 ) งาน ทัศนคติของผู้เรียนต่อ
มืออื่น ๆที่เกี่ยวกับ 1 ) การใช้ภาษาอังกฤษในบริบททางสังคมเยเมน , 2 ) การใช้ภาษาอังกฤษในบริบทการศึกษาเยเมน
3 ) ภาษาอังกฤษ และ 4 ) วัฒนธรรม
พูดภาษาอังกฤษโลกระบุ การศึกษาจำนวน 81 ปิโตรเลียม
นักศึกษาวิศวกรรมที่ hadhramout มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ( hust ) เป็นแบบสอบถามและการสัมภาษณ์
มือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล สำหรับแรงจูงใจของนักเรียน
พบกลุ่มตัวอย่างมากขึ้นสนับสนุนเหตุผลเป็นเครื่องมือเพื่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ รวมทั้งเหตุผล
ประโยชน์นิยมและวิชาการ เหตุผลส่วนตัวยัง
ถือเป็นแรงจูงใจที่สำคัญของนักเรียน อย่างไรก็ตาม เกี่ยวกับสาเหตุการบูรณาการ
ผลให้หลักฐานที่ เรียนภาษาอังกฤษ เป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมของคน
มีผลกระทบน้อยที่สุดในแรงจูงใจภาษาอังกฤษของนักเรียน บนมืออื่น ๆ ,
ข้อมูลทัศนคติของนักเรียนพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีเจตคติทางบวก
ต่อคุณค่าทางสังคม และการศึกษาสถานภาพของภาษาอังกฤษ นอกจากนี้ ผลการวิจัยพบว่า นักศึกษา
บวกปฐมนิเทศต่อภาษาอังกฤษ น่าสนใจ
เพียงพอ พบว่า ตัวเลขที่สูงของนักเรียนมีความสนใจในการพูดภาษาอังกฤษ
วัฒนธรรมของโลกตามที่แสดง โดยหนังภาษาอังกฤษ .
ในที่สุดบางชนิด ผลกระทบที่ช่วยเคาะ นักเรียนมีแรงจูงใจและ

ทัศนคติที่ถูกนำเสนอ