W1—for multiple choice question,

W1—for multiple choice question, +1 for each correct
answer, 2 for each incorrect/missed answer; +2 for
each correct point in free-text answer.

W2—for multiple choice question, +1 for each correct
answer, 1 for each incorrect answer, 0 for missed
answers; +2 for each correct point in free-text
answer.

Normalized W2—since the maximal number of correct
answers for the multiple choice questions is different
for each test video, we thus additionally built
the normalized result of W2.
Fig. 12 shows that learning effectiveness can be improved
measurably by using video indexing tools, where the mean
and standard deviation of scoring results are depicted in
Table 7. Almost all the participants have used the keyframe
and outline feature in this task for reviewing knowledge
points, while the keyword feature was rarely used during
the watching process. The results of the post-test-questionnaire
indicate that all participants would like to see the
indexing tools be used in lecture video archives.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

W1 — สำหรับหลายทางเลือกคำถาม, + 1 สำหรับแต่ละถูกต้องตอบ 2 สำหรับแต่ละคำตอบไม่ถูกต้องหรือไม่ได้รับ + 2 สำหรับแต่ละจุดที่ถูกต้องในข้อความตอบW2 — สำหรับหลายทางเลือกคำถาม, + 1 สำหรับแต่ละถูกต้องตอบ 1 สำหรับคำตอบไม่ถูกต้อง 0 สำหรับพลาดคำตอบ + 2 แต่ละจุดที่ถูกต้องในข้อความตอบตามปกติ W2 — ตั้งแต่สูงสุดจำนวนถูกต้องคำตอบสำหรับคำถามที่เลือกหลายจะแตกต่างกันสำหรับแต่ละการทดสอบวิดีโอ เราดังนั้นการก่อสร้างผลมาตรฐานของ W2รูปที่ 12 แสดงว่า ประสิทธิภาพการเรียนรู้ได้ดีขึ้นmeasurably โดยใช้เครื่องมือดัชนีวิดีโอ ซึ่งหมายถึงและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนผลอธิบายในตารางที่ 7 เกือบทุกคนได้ใช้คีย์เฟรมและเค้าร่างในงานนี้สำหรับทบทวนความรู้จุด ในขณะที่ไม่ค่อยใช้คุณลักษณะสำคัญระหว่างดูกระบวนการ ผลลัพธ์ของโพสต์-test-แบบสอบถามระบุว่า ทุกคนอยากเห็นการดัชนีเครื่องมือใช้ในการบรรยายหอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

? W1 สำหรับคำถามปรนัย +1 สำหรับแต่ละที่ถูกต้อง
คำตอบที่ 2 สำหรับแต่ละคำตอบที่ไม่ถูกต้อง / พลาด?; 2 สำหรับ
แต่ละจุดที่ถูกต้องในคำตอบข้อความอิสระ.
? W2 สำหรับคำถามหลายทางเลือก 1 สำหรับแต่ละที่ถูกต้อง
คำตอบ 1 สำหรับแต่ละคำตอบที่ไม่ถูกต้องเป็น 0 สำหรับพลาด?
คำตอบ; 2 สำหรับแต่ละจุดที่ถูกต้องในข้อความอิสระ
คำตอบ.
? ปกติ W2 ตั้งแต่จำนวนสูงสุดของที่ถูกต้อง
คำตอบสำหรับคำถามปรนัยที่แตกต่างกัน
สำหรับแต่ละวิดีโอการทดสอบเราจึงยังสร้าง
ผลปกติ W2.
รูป 12 แสดงให้เห็นว่าประสิทธิภาพการเรียนรู้ได้ดีขึ้น
วัดได้โดยใช้เครื่องมือการจัดทำดัชนีวิดีโอที่ค่าเฉลี่ย
และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐานของผลการให้คะแนนจะปรากฎใน
ตารางที่ 7 เกือบเข้าร่วมทั้งหมดได้ใช้คีย์เฟรม
และมีโครงร่างในงานนี้สำหรับการตรวจสอบความรู้
จุดขณะ คุณลักษณะคำที่แทบไม่เคยใช้ในระหว่าง
ขั้นตอนการดู ผลที่ได้จากการโพสต์การทดสอบแบบสอบถาม
ระบุว่าผู้เข้าร่วมทุกคนจะชอบที่จะเห็น
เครื่องมือจัดทำดัชนีถูกนำมาใช้ในการบรรยายที่เก็บวิดีโอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

W1 สำหรับคำถามหลายทางเลือก + 1 สำหรับแต่ละถูกต้องคำตอบที่ 2 สำหรับแต่ละที่ไม่ถูกต้อง / พลาดตอบ ; + 2 สำหรับที่ถูกต้องในแต่ละจุดในข้อความตอบฟรีW2 สำหรับคำถามหลายทางเลือก + 1 สำหรับแต่ละถูกต้องตอบ 1 ตอบผิด 0 พลาดแต่ละคำตอบ ; + 2 ให้ถูกต้องในแต่ละจุดในข้อความฟรีตอบทีป W2 ตั้งแต่จำนวนสูงสุดของถูกต้องคำตอบสำหรับคำถามแบบเลือกที่แตกต่างกันสำหรับการทดสอบแต่ละวิดีโอ เราจึงยังสร้างมาตรฐาน " W2 .รูปที่ 12 แสดงให้เห็นว่าประสิทธิภาพการเรียนรู้สามารถปรับปรุงซึ่งสามารถวัดได้โดยการใช้เครื่องมือการทำดัชนีวีดิทัศน์ ซึ่งหมายถึงและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนผลปรากฎในตารางที่ 7 เกือบทั้งหมดที่ผู้เข้าร่วมต้องใช้คีย์เฟรมและเค้าร่างคุณลักษณะในงานนี้ เพื่อทบทวนความรู้คะแนน ขณะที่การใช้ในลักษณะไม่ค่อยดูกระบวนการ ผลของการโพสต์ทดสอบแบบสอบถามพบว่า ผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะต้องเห็นเครื่องมือการทำดัชนีจะใช้ในการบรรยายภาพถาวร