Many of the seven principles Groff

Many of the seven principles Groff outlines are second nature to good teachers, but they can feel hard to achieve within education systems that are slow-moving, bureaucratic and resistant to change. Still Groff says there are ways for teachers who want to create an innovative learning environment to begin down the path, even without the full support of their colleagues and administration. Groff also hopes shifting to the Common Core could offer openings for building in these practices. “It’s designed in a way that condones a lot of the principles that we’ve been talking about,” she said.
Everyone knows the common barriers educators face: the school culture, the students and themselves. Groff says with some reflection and problem solving, teachers can often begin to work around these barriers. An educator might think she’s open to innovation without realizing that there are preconceived notions about how one should teach that are deeply ingrained.
“You may be proficient, but without adaptive expertise you can get stuck very quickly as the world shifts.”
What’s more, if the school culture does not encourage experimentation, educators can mitigate negative reaction by framing the ideas in a way that will be accepted, or by bringing in outside resources to try and convince naysayers. Even finding one colleague in or outside of the school to bounce ideas with can make the process much smoother.
Educators can also test ideas with students before implementing them. Students have been indoctrinated into the same educational mindset about what makes a “useful” education as everyone else, and some might be resistant to new teaching methodologies. Without their enthusiasm it can be hard to persevere through other obstacles.
CASE STUDY
The darling of the Innovative Learning Environment case studies is theJenaplan School in Germany. It’s one of the few schools embodying all the principles fluidly. The school has about 450 students that range three to 20 years old. Students aren’t broken up into grade levels, instead they learn in mixed-age groups as well as in groups of roughly the same age. Learning is directed by students, often project-based, evaluated primarily through writing and projects, self-assessments and peer-assessment. The schedule is periodic, focusing on a topic like geography or history for three to four weeks and crossing into multiple disciplines. The teacher is seen as an active mentor and coordinator and the school has active parental involvement.
The Jenaplan School has won awards for its model and in the eyes of the Innovative Learning Environment researchers is doing an excellent job at preparing students to be adaptive and nimble thinkers in a knowledge-based world.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายหลักเจ็ดกรอฟฟ์เค้ามีสองลักษณะครูที่ดี แต่พวกเขาสามารถรู้สึกยากที่จะบรรลุผลภายในระบบการศึกษาที่ เคลื่อนที่ได้ช้า ราชการ และทนต่อการเปลี่ยนแปลง ยัง กรอฟฟ์กล่าวว่า มีมีวิธีสำหรับครูที่ต้องการสร้างการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมประเดิมลงเส้นทาง แม้ไม่มีการสนับสนุนอย่างเต็มที่ของเพื่อนร่วมงานและการจัดการของพวกเขา กรอฟฟ์หวังต้องหลักทั่วไปสามารถเสนอให้เปิดสำหรับการสร้างในแนวทางปฏิบัติเหล่านี้ "มันถูกออกแบบมาในลักษณะที่ condones มากของหลักการที่เราได้พูดถึง เธอกล่าวรู้อุปสรรคทั่วหน้าสรรหา: วัฒนธรรมโรงเรียน นักเรียน และตัวเอง กรอฟฟ์กล่าวว่า การสะท้อนและการแก้ปัญหา ครูมักจะเริ่มต้นแก้ไขอุปสรรคเหล่านี้ มีประวัติผู้สอนและอาจคิดว่า เธอจะเปิดนวัตกรรมโดยไม่รู้ถึงว่า มีความเข้าใจเข้าใจเกี่ยวกับวิธีหนึ่งควรสอนที่จะฝังแน่นลึก"คุณอาจมีความเชี่ยวชาญ แต่ไม่ มีความเชี่ยวชาญเหมาะสม คุณสามารถติดได้อย่างรวดเร็วเป็นกะโลก"แก่ ถ้าวัฒนธรรมโรงเรียนสนับสนุนให้ทดลอง ความสามารถลดปฏิกิริยาเชิงลบ โดยเข้ากรอบความคิดที่จะยอมรับ หรือนำทรัพยากรที่อยู่นอกมั่นใจ naysayers และพยายาม แม้หาหนึ่งเพื่อนร่วมงานใน หรือ นอกโรงเรียนให้เด้งกลับคิดด้วยสามารถทำกระบวนการมากนุ่มนวลความสามารถยังทดสอบความคิดกับนักศึกษาก่อนใช้งาน นักเรียนมีการปลุกเร้าในความคิดเดียวกันศึกษาเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้การศึกษา "มีประโยชน์" เป็นคนอื่น และบางส่วนอาจจะทนต่อวิธีการสอนใหม่ ไม่ มีความกระตือรือร้นของพวกเขา จะสามารถยากพยายามผ่านอุปสรรคอื่น ๆกรณีศึกษาลิ้งของกรณีศึกษานวัตกรรมการเรียนรู้สภาพแวดล้อมเป็นโรงเรียน theJenaplan ในประเทศเยอรมนี เป็นหนึ่งในโรงเรียนน้อยที่ชงหลักทั้งหมด fluidly โรงเรียนมีนักเรียนประมาณ 450 ที่ช่วง 3-20 ปี นักเรียนไม่ได้แบ่งค่าระดับเกรด แต่ พวกเขาเรียนรู้ในยุคผสมกลุ่มเช่นในกลุ่มอายุเดียวกันประมาณ เรียนรู้ถูกกำกับ โดยนักเรียน มักโครงการตาม ประเมินหลักผ่านการเขียน และโครงการ การประเมินตนเอง และ ประเมินเพื่อน กำหนดการเป็นงวด การเน้นหัวข้อเช่นภูมิศาสตร์หรือประวัติศาสตร์ 3-4 สัปดาห์ และข้ามไปหลายสาขา ครูถูกมองว่าเป็นการใช้ที่ปรึกษาและผู้ประสานงาน และโรงเรียนได้มีส่วนร่วมโดยผู้ปกครองใช้งานอยู่โรงเรียน Jenaplan ได้รับรางวัลในรูปแบบของ และในสายตาของนักวิจัยนวัตกรรมการเรียนรู้สภาพแวดล้อมจะทำงานยอดเยี่ยมในการเตรียมนักเรียนให้ เหมาะสม และคล่องแคล่ว thinkers ในโลกความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลายคนที่เจ็ดหลัก Groff แสดงเป็นธรรมชาติที่สองให้กับครูที่ดี แต่พวกเขาสามารถรู้สึกยากที่จะประสบความสำเร็จในระบบการศึกษาที่มีความเคลื่อนไหวช้าของระบบราชการและทนต่อการเปลี่ยนแปลง Groff ยังกล่าวว่ามีวิธีการสำหรับครูที่ต้องการที่จะสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้นวัตกรรมที่จะเริ่มต้นลงเส้นทางแม้จะไม่มีการสนับสนุนอย่างเต็มที่ของเพื่อนร่วมงานและการบริหารงานของพวกเขา Groff ยังหวังขยับไปหลักทั่วไปสามารถเสนอช่องสำหรับอาคารในการปฏิบัติเหล่านี้ "มันได้รับการออกแบบในลักษณะที่พรากจำนวนมากของหลักการที่เราได้รับการพูดคุยเกี่ยวกับ" เธอกล่าว.
ทุกคนรู้การศึกษาปัญหาและอุปสรรคที่พบบ่อยเผชิญกับวัฒนธรรมโรงเรียนนักเรียนและตัวเอง Groff กล่าวว่ามีการสะท้อนและการแก้ปัญหาครูมักจะเริ่มต้นที่จะหลีกเลี่ยงอุปสรรคเหล่านี้ การศึกษาอาจจะคิดว่าเธอเป็นคนที่เปิดกว้างที่จะสร้างสรรค์นวัตกรรมโดยไม่ทราบว่ามีความคิดอุปาทานเกี่ยวกับวิธีการหนึ่งที่ควรจะสอนที่ฝังแน่นลึก.
"คุณอาจจะมีความเชี่ยวชาญ แต่ไม่มีความเชี่ยวชาญด้านการปรับตัวที่คุณสามารถได้รับการติดอย่างรวดเร็วในขณะที่การเปลี่ยนแปลงของโลก."
มีอะไรเพิ่มเติม ถ้าวัฒนธรรมโรงเรียนไม่สนับสนุนการทดลองศึกษาสามารถลดปฏิกิริยาเชิงลบโดยกรอบความคิดในทางที่จะได้รับการยอมรับหรือโดยนำทรัพยากรนอกและพยายามโน้มน้าวให้ naysayers แม้การหาเพื่อนร่วมงานอย่างใดอย่างหนึ่งหรือด้านนอกของโรงเรียนที่จะตีกลับความคิดกับสามารถทำให้กระบวนการมากนุ่มนวล.
การศึกษายังสามารถทดสอบความคิดกับนักเรียนก่อนที่จะดำเนินการให้ นักเรียนที่ได้รับการปลูกฝังเข้าไปในความคิดการศึกษาเหมือนกันเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้ "ประโยชน์" การศึกษากับคนอื่นและบางคนอาจจะมีความทนทานต่อการเรียนการสอนใหม่วิธีการ โดยไม่ต้องกระตือรือร้นของพวกเขามันอาจจะยากที่จะสานผ่านอุปสรรคอื่น ๆ .
กรณีศึกษาที่รักของนวัตกรรมการเรียนรู้กรณีศึกษาสภาพแวดล้อมของโรงเรียน theJenaplan ในเยอรมนี
มันเป็นหนึ่งในไม่กี่โรงเรียนเชิงหลักการทั้งหมดที่คล่องตัว โรงเรียนมีนักเรียนประมาณ 450 ที่อยู่ในช่วงสามถึงอายุ 20 ปี นักเรียนจะไม่ได้แตกออกเป็นระดับชั้นแทนพวกเขาได้เรียนรู้ในหลากหลายกลุ่มอายุเช่นเดียวกับในกลุ่มประมาณในวัยเดียวกัน การเรียนรู้เป็นผู้กำกับโดยนักเรียนมักจะตามโครงการประเมินส่วนใหญ่ผ่านการเขียนและโครงการการประเมินตนเองและการประเมินแบบ peer- กำหนดการเป็นระยะ ๆ โดยมุ่งเน้นในหัวข้อเช่นภูมิศาสตร์หรือประวัติศาสตร์สามถึงสี่สัปดาห์และข้ามไปหลายสาขาวิชา ครูถูกมองว่าเป็นผู้ให้คำปรึกษาการใช้งานและผู้ประสานงานและโรงเรียนที่ได้มีส่วนร่วมของผู้ปกครอง.
โรงเรียน Jenaplan ได้รับรางวัลสำหรับรูปแบบและในสายตาของนักวิจัยสิ่งแวดล้อมนวัตกรรมการเรียนรู้จะทำผลงานได้อย่างดีเยี่ยมในการเตรียมนักเรียนที่จะมีการปรับตัวและว่องไว นักคิดที่อยู่ในโลกความรู้ตาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลายของเจ็ดหลักการกรอฟสรุปคือธรรมชาติที่สองครูที่ดี แต่พวกเขาสามารถยากที่จะบรรลุภายในระบบการศึกษาที่เคลื่อนไหวช้าลงราชการและทนต่อการเปลี่ยนแปลง ยังกล่าวว่ามีวิธีการกรอฟสำหรับครูที่ต้องการสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่ที่จะเริ่มลงสู่เส้นทาง ไม่มีการสนับสนุนของผู้ร่วมงาน และการบริหารกรอฟก็หวังเปลี่ยนหลักทั่วไปสามารถเสนอช่องสำหรับอาคารในการปฏิบัติเหล่านี้ " มันถูกออกแบบในลักษณะที่ condones มากหลักการที่เราเคยพูดถึง " เธอกล่าว .
ทุกคนรู้ว่านักการศึกษาอุปสรรคที่พบหน้า : วัฒนธรรมโรงเรียน นักเรียน และตัวเอง กรอฟกล่าวกับสะท้อนบางอย่างและการแก้ไขปัญหาครูมักจะเริ่มทำงานรอบอุปสรรคเหล่านี้ นักวิชาการอาจจะคิดว่าเธอเปิดนวัตกรรมโดยไม่รู้ตัวว่ามีความคิดอุปาทานว่าควรสอนที่ฝังแน่น .
" คุณอาจจะเก่ง แต่ไม่มีการปรับตัว ความเชี่ยวชาญ คุณสามารถติดได้อย่างรวดเร็วมาก เหมือนโลกกะ "
กว่า ถ้าวัฒนธรรมโรงเรียนที่ไม่ส่งเสริมให้ใช้การศึกษาสามารถลดปฏิกิริยาเชิงลบ โดยกรอบคิดในทางที่จะได้รับการยอมรับ หรือนำทรัพยากรภายนอก และพยายามโน้มน้าวให้ naysayers . แม้การค้นหาเพื่อนร่วมงานในหรือนอกโรงเรียนที่จะตีกลับความคิดกับสามารถทำให้กระบวนการมากเรียบ
นักการศึกษาสามารถทดสอบความคิดกับนักศึกษาก่อนที่จะใช้พวกเขานักเรียนได้รับการ ปลูกฝังความคิดแบบนี้ใส่เข้าไปในความคิดทางการศึกษาเดียวกัน เกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้การศึกษา " ประโยชน์ " เป็นคนอื่น และบางคนอาจจะทนกับวิธีการสอนใหม่ โดยปราศจากความกระตือรือร้นของพวกเขา มันสามารถยากที่จะอดทนผ่านอุปสรรคอื่น ๆ .

กรณีศึกษาที่รักของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้นวัตกรรม กรณีศึกษาโรงเรียน thejenaplan ในประเทศเยอรมนีมันเป็นหนึ่งในไม่กี่โรงเรียนเชิงหลักการทั้งหมด fluidly . โรงเรียนมีนักเรียนที่ช่วง 3 - 20 ปี ประมาณ 450 นักเรียนไม่ได้แตกออกเป็นระดับ เกรด แทน พวกเขาเรียนรู้ในกลุ่มอายุผสมเช่นเดียวกับในกลุ่มประมาณอายุเดียวกัน การเรียนรู้ คือ กำกับโดย นักเรียนมักจะโครงหลักผ่านการเขียนและประเมินโครงการการประเมินตนเอง และประเมินเพื่อน กำหนดระยะเวลา โดยเน้นหัวข้อ เช่น ภูมิศาสตร์ หรือประวัติศาสตร์สำหรับสามถึงสี่สัปดาห์ และข้ามเข้าไปในหลายสาขา . อาจารย์เห็นเป็นพี่เลี้ยงและผู้ประสานงาน และโรงเรียนมีงาน การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง .
โรงเรียนได้รับรางวัลในรูปแบบของเยนาพลานและในสายตาของนวัตกรรมการเรียนรู้นักวิจัยสิ่งแวดล้อมทำงานที่ยอดเยี่ยมที่เตรียมนักเรียนที่จะต้องปรับตัวและนักคิดที่ว่องไวที่สุดในโลก
ฐานความรู้