Educational technology research is

Educational technology research is changing. Assumptions, questions, methods, and paradigms that formerly dominated research in the field are changing. Research questions and methods that might once have been deemed unacceptable are gaining acceptability; studies published using alternate paradigms may now be published. Are
these "new methods" really so new? Are they based on the same perceptions of quality as the well-established quantitative methods? Are we losing the big picture in research? Are researchers really calling for the end of quantitative research, the positivistic research paradigm, all that has gone before?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิจัยเทคโนโลยีการศึกษามีการเปลี่ยนแปลง เปลี่ยนสมมติฐาน คำถาม วิธีการ และ paradigms ที่เคย ครอบงำวิจัยในฟิลด์ คำถามวิจัยและวิธีการที่อาจเคยได้รับถือว่าไม่สามารถยอมรับจะได้รับ acceptability ตอนนี้สามารถประกาศการศึกษาประกาศใช้ paradigms อื่น มี"วิธีใหม่" จริง ๆ ดังนั้นใหม่หรือไม่ พวกเขาอยู่ในแนวเดียวกันคุณภาพเป็นวิธีการเชิงปริมาณดีขึ้น เราจะสูญเสียภาพใหญ่ในการวิจัยหรือไม่ มีนักวิจัยจริง ๆ โทรสำหรับการสิ้นสุดของการวิจัยเชิงปริมาณ กระบวนทัศน์วิจัย positivistic ทั้งหมดที่มีไปก่อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยเทคโนโลยีการศึกษามีการเปลี่ยนแปลง สมมติฐานคำถามวิธีการและกระบวนทัศน์ที่โดดเด่นก่อนการวิจัยในสาขาที่มีการเปลี่ยนแปลง คำถามการวิจัยและวิธีการที่ครั้งหนึ่งอาจจะได้รับถือว่ายอมรับไม่ได้กำลังได้รับการยอมรับ; การศึกษาที่เผยแพร่โดยใช้กระบวนทัศน์ทางเลือกในขณะนี้อาจได้รับการตีพิมพ์ มี
เหล่านี้ "วิธีการใหม่" ใหม่จริงๆเหรอ? พวกเขาขึ้นอยู่กับการรับรู้เดียวกันของคุณภาพที่ดีขึ้นวิธีการเชิงปริมาณ? เราจะสูญเสียภาพใหญ่ในการวิจัย? นักวิจัยที่มีการเรียกร้องให้จริงๆในตอนท้ายของการวิจัยเชิงปริมาณกระบวนทัศน์การวิจัย positivistic ทั้งหมดที่ได้ไปก่อนหรือไม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยทางเทคโนโลยีการศึกษามีการเปลี่ยนแปลง สมมติฐานวิธีการคำถาม และกระบวนทัศน์ที่เคยครอบงำการวิจัยเปลี่ยนไป คำถามการวิจัยและวิธีการที่อาจเคยได้รับถือว่าเป็นที่ยอมรับจะได้รับการยอมรับ ; การศึกษาเผยแพร่การใช้กระบวนทัศน์อื่นอาจถูกตีพิมพ์
" วิธีการใหม่ " เป็นช่างใหม่พวกเขาจะตามเดียวกันการรับรู้คุณภาพเป็นทั้งวิธีเชิงปริมาณ ? เราเสียภาพใหญ่ในงานวิจัย เป็นนักวิจัยจริงๆ โทรมาหาจุดสิ้นสุดของการวิจัยเชิงปริมาณ positivistic กระบวนทัศน์การวิจัยทั้งหมดที่ได้ไปก่อน