More than just a few seconds are ne

More than just a few seconds are necessary for mental information-processing (Moriber, 1971; Rowe, 1974). When the teacher becomes a nonstop talker, filling every possible silence with his voice, what chance do students have to think over what is being said, formulate intelligent responses, or ask for clarification.
Mental information-processing may be accompanied by verbal analyses or proceed in silence. It does seem logical, therefore, that if the facilitation of students' learning is of paramount importance, then teachers should allow for individual differences in learning style by providing a modicum of quiet time for thinking as well as opportunities for verbal responses.
Students who note that their instructor answers a preponderance of his own questions without waiting for a response soon grow dependent upon the teacher to do their thinking for them. In like manner, an answer too rapidly accepted has the effect of cutting off further information-processing and analysis by the rest of the class. Instructors may attest verbally to their aim of encouraging independent thinking, but unless they consciously work to expand their wait-time, they will have rhetoric with little resultant change in behavior.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มากกว่าเพียงไม่กี่วินาทีจำเป็นสำหรับจิตใจการประมวลผลสารสนเทศ (Moriber, 1971 Rowe, 1974) เมื่อครู talker nonstop กรอกรายละเอียดทุกความเงียบเป็นเสียงของเขา โอกาสใดทำนักเรียนต้องคำนึงถึงคือการพูด กำหนดตอบอัจฉริยะ หรือขอชี้แจงประมวลผลข้อมูลที่จิตอาจจะมาพร้อมกับวิเคราะห์ด้วยวาจา หรือดำเนินการในความเงียบ มันดูเหมือนตรรกะ ดังนั้น ว่า ถ้าการอำนวยความสะดวกของนักเรียนเป็นความสำคัญสูงสุด แล้วครูควรอนุญาตสำหรับแต่ละความแตกต่างในลักษณะการเรียนรู้โดยให้เล็กน้อยของคเงียบเวลาคิดเป็นโอกาสสำหรับการตอบด้วยวาจานักเรียนที่ทราบว่า ครูคำตอบกำกับคำถามของตัวเองโดยไม่รอคำตอบเร็ว ๆ นี้ เติบโตขึ้นเมื่อครูทำความคิดของพวกเขา เหมือนอย่าง คำตอบที่ยอมรับอย่างรวดเร็วเกินไปมีผลของการตัดต่อ ข้อมูลประมวลผลและวิเคราะห์ โดยส่วนเหลือของชั้น ผู้สอนอาจยืนยันถึงการคิดอิสระสนับสนุนให้เป้าหมายของพวกเขา แต่ถ้าสติทำงานขยายเวลารอของพวกเขา พวกเขาจะมีสำนวนเปลี่ยนเล็กน้อยผลแก่ในการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มากกว่าเพียงแค่ไม่กี่วินาทีเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับการประมวลผลข้อมูลทางจิต (Moriber 1971; Rowe, 1974) เมื่อครูจะกลายเป็นนักพูดดุ๊กดิ๊กเติมเต็มทุกความเงียบเป็นไปได้กับเสียงของเขาสิ่งที่มีโอกาสที่จะให้นักเรียนต้องคิดมากกว่าสิ่งที่ถูกกล่าวว่ากำหนดการตอบสนองที่ชาญฉลาดหรือขอชี้แจง.
จิตการประมวลผลข้อมูลที่อาจจะมาพร้อมกับการวิเคราะห์ทางวาจาหรือดำเนินการต่อไป อยู่ในความสงบ. มันจะดูเหมือนตรรกะจึงว่าถ้าการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ของนักเรียนมีความสำคัญยิ่งแล้วครูควรให้ความแตกต่างของแต่ละบุคคลในรูปแบบการเรียนรู้โดยการให้จำนวนเล็กน้อยของเวลาที่เงียบสงบสำหรับการคิดเช่นเดียวกับโอกาสสำหรับการตอบสนองทางวาจา.
นักศึกษาที่ทราบ ที่อาจารย์ผู้สอนของพวกเขาคำตอบของคำถามที่สำคัญยิ่งของตัวเองโดยไม่ต้องรอการตอบสนองที่เร็ว ๆ นี้จะเติบโตขึ้นอยู่กับครูที่จะทำคิดของพวกเขาสำหรับพวกเขา ในลักษณะเช่นเดียวกับการตอบรับอย่างรวดเร็วเกินไปมีผลของการตัดต่อข้อมูลการประมวลผลและการวิเคราะห์โดยส่วนที่เหลือของชั้น อาจารย์อาจยืนยันด้วยวาจาเพื่อจุดมุ่งหมายของพวกเขาให้กำลังใจคิดที่เป็นอิสระ แต่ถ้าพวกเขามีสติที่จะขยายการทำงานรอเวลาของพวกเขาพวกเขาจะมีสำนวนกับการเปลี่ยนแปลงผลเล็ก ๆ น้อย ๆ ในการทำงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มากกว่าเพียงแค่ไม่กี่วินาทีที่จำเป็นสำหรับการประมวลผลข้อมูลทางจิต ( moriber 1971 ; 1974 Rowe ) เมื่อครูจะพูดไม่หยุดเลย เติมได้ทุกความเงียบกับเสียงของเขา อะไรที่ทำให้นักศึกษาต้องคิดสิ่งที่ถูกกล่าวว่า กําหนดการตอบสนองฉลาด หรือขอให้ชี้แจง
การประมวลผลข้อมูลทางจิตอาจจะพร้อม ด้วยวาจา หรือวิเคราะห์ต่อไปในความเงียบ มันดูเหมือนตรรกะ ดังนั้น หากการกระตุ้นการเรียนรู้ของนักเรียนมีความสำคัญยิ่ง แล้วครูควรช่วยให้ความแตกต่างระหว่างบุคคลในรูปแบบการเรียนรู้ โดยมีจำนวนน้อยของเวลาที่เงียบสงบสำหรับการคิดรวมทั้งโอกาสในการตอบสนอง
verbalนักศึกษาที่ทราบว่าอาจารย์ของพวกเขาคำตอบมีความเหนือกว่าของคำถามของเขาเองโดยไม่ต้องรอสำหรับการตอบสนองเร็วขึ้น ขึ้นอยู่กับอาจารย์ให้ทำคิดของพวกเขาสำหรับพวกเขา อย่างที่ตอบไปอย่างรวดเร็ว ยอมรับมีผลกระทบของการตัดการประมวลผลข้อมูลเพิ่มเติมและการวิเคราะห์โดยส่วนที่เหลือของชั้นอาจารย์อาจยืนยันด้วยวาจากับจุดมุ่งหมายของการคิดที่เป็นอิสระ แต่ถ้าพวกเขาตั้งใจทำงานเพื่อขยายรอเวลาของพวกเขา พวกเขาจะมีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยในพฤติกรรมด้วยค่า
.