Educational theorizing emerged, not

Educational theorizing emerged, not as a distinctive way of thinking in which teachers actively engaged, but as the passive digestion of chronologically arranged factual accounts of philosophical doctrines.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ศึกษาเก่าออกมา ไม่คิด ในที่ครูเน้น แต่ เป็นการย่อยอาหารแฝงของลำดับการโดดเด่นจัดบัญชีจริงของปรัชญาอยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ศึกษาทฤษฎีโผล่ออกมาไม่ได้เป็นวิธีที่โดดเด่นของความคิดในการที่ครูมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน แต่เป็น passive ของการย่อยอาหารจัดลำดับบัญชีจริงของคำสอนปรัชญา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาทฤษฎีนี้ออกมา ไม่ได้เป็นวิธีการที่โดดเด่นของการคิดที่ครูอย่าง แต่เป็นเรื่อยๆ ย่อยตามลำดับจัดจริงบัญชีปรัชญาลัทธิ .