Discussion in this featureMany of t

Discussion in this feature
Many of the authors in this feature reflect on social learning
related to a variety of aspects of participatory processes. For
example, Hoverman et al. (2011) demonstrate how social
learning can occur in a small island postconflict developing
state, the Solomon Islands, and how far the participants of their
case study have shown themselves to be receptive to engaging
in social learning. Their work also highlights that participatory
processes in developing countries can assist in the creation of
trusting relationships between traditional societies and water
management planners. Despite historical difficulties, through
the use of bridging individuals, participants were generally
able to transcend the constraints of their individual knowledge
cultures, expand systems for integrated water resources
management, and envisage new opportunities for productively
working together

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อภิปรายในลักษณะนี้ของผู้เขียนในลักษณะนี้สะท้อนให้เห็นถึงการเรียนรู้สังคมที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายของลักษณะของกระบวนการมีส่วนร่วม สำหรับตัวอย่าง Hoverman et al. (2011) แสดงให้เห็นว่าสังคมการเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นได้ในการเป็นเกาะขนาดเล็ก postconflict พัฒนารัฐ หมู่เกาะโซโลมอน และไกลร่วมของพวกเขากรณีศึกษาแสดงเองก็ต้องเปิดกว้างการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ทางสังคม งานยังเน้นให้มีส่วนร่วมกระบวนการในประเทศกำลังพัฒนาได้ช่วยสร้างความเชื่อถือความสัมพันธ์ระหว่างสังคมแบบดั้งเดิมและน้ำวางแผนการจัดการ แม้ มีความยากลำบากในอดีต ผ่านการใช้การเชื่อมโยงบุคคล ผู้เข้าร่วมได้โดยทั่วไปสามารถที่จะอยู่เหนือข้อจำกัดของความรู้แต่ละวัฒนธรรม ขยายระบบสำหรับทรัพยากรน้ำแบบบูรณาการการจัดการ และมองเห็นโอกาสใหม่ ๆ สำหรับการมีประสิทธิภาพทำงานร่วมกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การอภิปรายในลักษณะนี้
จำนวนมากของผู้เขียนในลักษณะนี้สะท้อนให้เห็นถึงการเรียนรู้ทางสังคม
ที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายของแง่มุมของกระบวนการมีส่วนร่วม สำหรับ
ตัวอย่างเช่น Hoverman et al, (2011) แสดงให้เห็นว่าสังคม
การเรียนรู้ที่สามารถเกิดขึ้นได้ใน postconflict เกาะเล็ก ๆ การพัฒนา
ของรัฐที่หมู่เกาะโซโลมอนและวิธีการไกลของผู้เข้าร่วมของพวกเขา
กรณีศึกษาได้แสดงให้เห็นว่าตัวเองจะเปิดกว้างให้มีส่วนร่วม
ในการเรียนรู้ทางสังคม งานของพวกเขายังเน้นว่ามีส่วนร่วมใน
กระบวนการในประเทศกำลังพัฒนาสามารถให้ความช่วยเหลือในการสร้าง
ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างสังคมดั้งเดิมและน้ำ
วางแผนการจัดการ แม้จะมีปัญหาทางประวัติศาสตร์ผ่าน
การใช้งานของการแก้บุคคลที่ผู้เข้าร่วมได้โดยทั่วไป
สามารถที่จะก้าวข้ามข้อ จำกัด ของความรู้ของตน
วัฒนธรรมขยายระบบทรัพยากรน้ำแบบบูรณาการ
การจัดการและการมองเห็นโอกาสใหม่ ๆ ให้มีประสิทธิภาพ
การทำงานร่วมกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสนทนาในลักษณะนี้หลายของผู้เขียนในลักษณะนี้สะท้อนให้เห็นถึงการเรียนรู้ทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายของแง่มุมของกระบวนการแบบมีส่วนร่วม สำหรับตัวอย่าง hoverman et al . ( 2011 ) แสดงให้เห็นถึงวิธีการที่สังคมการเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นได้ใน postconflict เกาะขนาดเล็กที่พัฒนารัฐ , หมู่เกาะโซโลมอนและวิธีการไกลผู้ของพวกเขาการศึกษาได้แสดงให้เห็นตัวเองจะอ่อนไหวกับเสน่ห์ในการเรียนรู้ทางสังคม งานของพวกเขายังเน้นที่การกระบวนการในการพัฒนาประเทศ สามารถช่วยในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างสังคมแบบดั้งเดิมและน้ำเชื่อวางแผนบริหารจัดการ แม้จะมีปัญหาทางประวัติศาสตร์ผ่านการใช้กาล บุคคล จำนวน ทั่วไปสามารถที่จะก้าวข้ามข้อจำกัดของความรู้แต่ละของพวกเขาวัฒนธรรม , ขยายระบบทรัพยากรน้ำแบบบูรณาการการจัดการและการเล็งเห็นโอกาสใหม่สำหรับกลุ่มทำงานด้วยกัน