The challenge of learning: It was n

The challenge of learning: It was not only the gamers who
had to face the challenge of learning. It was also a challenge
for us, as researchers, not to give in. The success was not at all
immediate, we had to endure a considerable period of ambiguity,
frustration and embarrassment (i.e., how could we even think
that this would work?). In this category, we can also include the
way the organizations managed to change and find a new way to
expand their activity repertoires. In addition, we as researchers
and the workers at the care units had to confront our own
preconceptions and biases about what dementia patients could
manage and enjoy. As Brooker (2007) also found, our research
in the use of PD in the first case demonstrated how dementia is
surrounded by misunderstandings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความท้าทายของการเรียนรู้: ก็ไม่ได้เล่นเกมเท่านั้นที่ก็ต้องเผชิญกับความท้าทายของการเรียนรู้ มันเป็นความท้าทายสำหรับเรา เป็นนักวิจัย ไม่ลดราวาศอกกัน ความสำเร็จไม่ได้ทันที เราจำเป็นต้องอดทนต่อความคลุมเครือ ระยะมากความยุ่งยากและความลำบากใจ (เช่น วิธีสามารถเราได้คิดว่า นี้จะทำงาน) ในหมวดหมู่นี้ เรายังสามารถรวมการทางองค์กรจัดการการเปลี่ยนแปลง และหาวิธีใหม่ขยาย repertoires กิจกรรมของพวกเขา นอกจากนี้ เราเป็นนักวิจัยและผู้ปฏิบัติงานที่หน่วยดูแลมีการเผชิญหน้าของเราเองความคิดอคติและอคติเกี่ยวกับความสามารถของผู้ป่วยภาวะสมองเสื่อมจัดการ และเพลิดเพลินกับ เป็นบริษัทบรุ๊คเคอร์ (2007) ยัง พบ งานวิจัยของเราในการใช้ PD ในครั้งแรก กรณีแสดงให้เห็นว่าภาวะสมองเสื่อมล้อมรอบ ด้วยความเข้าใจผิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความท้าทายของการเรียนรู้: มันไม่ได้เป็นเพียงนักเล่นเกมที่
จะต้องเผชิญกับความท้าทายของการเรียนรู้ มันก็เป็นความท้าทาย
สำหรับเราในฐานะนักวิจัยจะไม่ให้ใน. ความสำเร็จไม่ได้ที่ทุกคน
ทันทีที่เราต้องทนในช่วงเวลาสำคัญของความคลุมเครือ,
ความยุ่งยากและความลำบากใจ (เช่นวิธีสามารถเราก็คิด
ว่าเรื่องนี้จะทำงานอย่างไร ) ในหมวดหมู่นี้เรายังสามารถรวมถึง
วิธีที่องค์กรที่มีการจัดการการเปลี่ยนแปลงและหาวิธีใหม่ในการ
ขยาย repertoires กิจกรรมของพวกเขา นอกจากนี้เรายังเป็นนักวิจัย
และผู้ปฏิบัติงานที่หน่วยบริการมีการเผชิญหน้าของเราเอง
อคติและอคติเกี่ยวกับสิ่งที่ผู้ป่วยภาวะสมองเสื่อมสามารถ
จัดการและเพลิดเพลินไปกับ ขณะที่บรุ๊คเค (2007) นอกจากนี้ยังพบการวิจัยของเรา
ในการใช้งานของ PD ในกรณีแรกที่แสดงให้เห็นถึงวิธีการที่ภาวะสมองเสื่อมจะ
ล้อมรอบด้วยความเข้าใจผิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความท้าทายของการเรียนรู้ : มันไม่เพียง แต่เกมที่ต้องเผชิญกับความท้าทายของการเรียนรู้ มันก็ท้าทายสำหรับเรา เป็นนักวิจัย ไม่ยอม ความสำเร็จไม่ได้อยู่ที่ทั้งหมดทันที เราต้องอดทนกับช่วงเวลาสำคัญของความคลุมเครือความยุ่งยากและลำบากใจ ( เช่น ทำไมเราถึงคิดว่านี้จะทำงาน ? ในหมวดนี้ เรายังสามารถรวมวิธีที่องค์กรสามารถเปลี่ยนแปลงและหาวิธีใหม่ขยาย repertoires กิจกรรมของพวกเขา นอกจากนี้ เราเป็นนักวิจัยและคนงานที่ดูแลหน่วยต้องเผชิญหน้ากับของเราเองคติ อคติเกี่ยวกับสิ่งที่ผู้ป่วยสมองเสื่อมได้ และจัดการและเพลิดเพลินกับ เป็นหนังสือ ( 2550 ) พบ การวิจัยของเราในการใช้ PD ในกรณีแรกแสดงให้เห็นว่าสมองเสื่อมคือล้อมรอบไปด้วยนะ