One of the biggest challenges teach

One of the biggest challenges teachers have faced in the classroom has to do with writing. Usually students do not want to write, because they have never been encouraged to do it or to enjoy it. It’s worth remembering that most people never write anything of any length in their daily lives, or anything using a pen and paper, or without using a spellchecker. But this is often what we ask our students to do in English.

Writing, like all other aspects of language, is communicative. In real life, we may write e-mails, lists, notes, cover letters, reports, curricula, assignments, or essays. Some of us write articles or work on blogs, forums and websites. All of these writing tasks have a communicative purpose and a target audience. In the English language classroom, writing often lacks that communicative purpose. However, there are ways to make the writing we do with learners more communicative and pleasurable.

I have noticed that early on,
children in language schools often enjoy the beginning stages of writing, when they are learning the letters or characters. Literate young learners are very willing to work at tracing letters and words, and are eager to learn how to print their names, the names of their brothers, sisters, pets, toys and classroom objects. It’s this interest in writing that we want to maintain as our students continue to develop their English writing skills. Yet writing can be a challenging skill for children to learn. By its nature, writing is often a solo activity, done silently, involving effort and taking a lot of time. Writing well is difficult, even for very young learners. However, writing in any language can be so much fun!

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนึ่งในความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดที่ครูต้องเผชิญในห้องเรียนได้ทำกับการเขียน โดยปกตินักเรียนไม่ต้องเขียน เนื่องจากพวกเขาไม่เคยสนับสนุนให้ทำ หรือสนุกกับมัน น่าจดจำว่า คนส่วนใหญ่ไม่เคยเขียนอะไรยาวในชีวิตประจำวัน หรืออะไรใช้ปากกาและกระดาษ หรือโดย spellchecker ได้ แต่นี้มักจะเป็นสิ่งที่เราให้นักเรียนของเราในภาษาอังกฤษเขียน เช่นลักษณะด้านอื่นของภาษา การสื่อสาร ในชีวิตจริง เราอาจเขียนอีเมล์ รายการ บันทึก จดหมายปะหน้า รายงาน หลักสูตร กำหนด หรือเขียนเรียงความ เราเขียนบทความ หรือทำบล็อก กระดานข่าว และเว็บไซต์ ทั้งหมดของงานเขียนเหล่านี้มีวัตถุประสงค์หลักและกลุ่มเป้าหมาย ในห้องเรียนภาษาอังกฤษ เขียนมักขาดวัตถุประสงค์การสื่อสาร อย่างไรก็ตาม มีแนวทางการเขียนที่เราทำผู้เรียนสื่อสารมากขึ้น และสนุกสนานมีข้อสังเกตที่ช่วงบน เด็กในโรงเรียนภาษาเพียงขั้นเริ่มต้นเขียน บ่อยครั้งเมื่อพวกเขาเรียนตัวอักษรหรืออักขระ นักเรียนหนุ่ม literate ยินดีมากในการทำงานที่ติดตามจดหมายและคำ และมีความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้วิธีการพิมพ์ชื่อ ชื่อของพี่ชาย น้องสาว สัตว์เลี้ยง ของเล่น และวัตถุห้องเรียน นี้สนใจในการเขียนที่เราต้องการรักษาเป็นนักเรียนของเรายังพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ ได้ ยัง เขียนได้ทักษะที่ท้าทายสำหรับเด็กเพื่อการเรียนรู้ โดยธรรมชาติของมัน เขียนมักจะเป็นการเดี่ยวกิจกรรม ทำเงียบ ๆ เกี่ยวข้องกับความพยายาม และใช้เวลา เขียนดีได้ยาก สำหรับนักเรียนอายุน้อยมาก อย่างไรก็ตาม เขียนในภาษาใด ๆ ได้อย่างสนุกมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในครูท้าทายที่ใหญ่ที่สุดได้ประสบในห้องเรียนได้จะทำอย่างไรกับการเขียน โดยปกติแล้วนักเรียนไม่ต้องการที่จะเขียนเพราะพวกเขาไม่เคยได้รับการสนับสนุนที่จะทำมันหรือจะสนุกกับมัน มันคุ้มค่าที่จำได้ว่าคนส่วนใหญ่ไม่เคยเขียนอะไรยาว ๆ ในชีวิตประจำวันของพวกเขาหรืออะไรที่ใช้ปากกาและกระดาษหรือโดยไม่ต้องใช้การเช็คคำสะกด แต่นี้เป็นสิ่งที่เรามักจะให้นักเรียนของเราที่จะทำในภาษาอังกฤษ. การเขียนเช่นเดียวกับด้านอื่น ๆ ของภาษาคือการสื่อสาร ในชีวิตจริงเราอาจจะเขียนอีเมล, รายการ, บันทึก, จดหมายรายงานหลักสูตรที่ได้รับมอบหมายหรือการเขียนเรียงความ บางอย่างที่เราเขียนบทความหรือทำงานเกี่ยวกับการบล็อกเว็บบอร์ดและเว็บไซต์ ทั้งหมดของงานเขียนเหล่านี้มีจุดประสงค์เพื่อการสื่อสารและกลุ่มเป้าหมาย ในห้องเรียนภาษาอังกฤษเขียนมักจะขาดว่าจุดประสงค์การสื่อสาร แต่มีวิธีการที่จะทำให้การเขียนที่เราทำกับผู้เรียนมากขึ้นและการสื่อสารที่น่าพอใจ. ฉันได้สังเกตเห็นว่าเมื่อก่อนเด็ก ๆ ในโรงเรียนสอนภาษามักจะเพลิดเพลินไปกับระยะเริ่มต้นของการเขียนเมื่อพวกเขากำลังเรียนรู้ที่ตัวอักษรหรือตัวอักษร เรียนรู้หนุ่มสาวมีความเต็มใจที่จะทำงานในการติดตามตัวอักษรและคำพูดและมีความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้วิธีการพิมพ์ชื่อของพวกเขาชื่อของพี่น้องของเขาน้องสาว, สัตว์เลี้ยง, ของเล่นและวัตถุห้องเรียน มันเป็นความสนใจในการเขียนว่าเราต้องการที่จะรักษาเป็นนักเรียนของเรายังคงพัฒนาเขียนภาษาอังกฤษของพวกเขาทักษะ ยังสามารถเขียนเป็นทักษะที่ท้าทายสำหรับเด็กที่จะเรียนรู้ โดยธรรมชาติของมันมักจะเขียนเป็นกิจกรรมเดี่ยวทำอย่างเงียบ ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความพยายามและการเป็นจำนวนมากเวลา เขียนได้ดีเป็นเรื่องยากแม้สำหรับผู้เรียนน้อยมาก แต่เขียนในภาษาใด ๆ สามารถสนุกมาก!

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งในความท้าทายที่ใหญ่ที่สุดครูต้องเผชิญหน้าในชั้นเรียนมีอะไรกับการเขียน โดยปกตินักเรียนที่ไม่ได้อยากเขียน เพราะไม่เคยสนับสนุนให้ทำ หรือจะสนุกกับมัน มันคุ้มค่าการจดจำว่าคนส่วนใหญ่ไม่เคยเขียนอะไรยาว ๆในชีวิตประจําวัน หรืออะไรที่ใช้กับปากกาและกระดาษ หรือโดยไม่ใช้ตัวตรวจคำสะกด .แต่นี้มักจะเป็นสิ่งที่เราถามนักเรียนของเราทำในภาษาอังกฤษ

เขียน เช่นด้านอื่น ๆทั้งหมดของภาษา คือ ภาษาอังกฤษ ในชีวิตจริง เราอาจจะเขียนอีเมลล์ , รายชื่อ , บันทึก , จดหมาย , รายงาน , หลักสูตร , การกำหนด , หรือบทความ บางอย่างเราเขียนงานหรือบทความในบล็อก , เว็บบอร์ดและเว็บไซต์ ทั้งหมดของเหล่านี้งานเขียนมีวัตถุประสงค์เพื่อการสื่อสารและผู้ชมเป้าหมายในชั้นเรียนภาษาอังกฤษที่เขียนมักจะขาดการสื่อสารวัตถุประสงค์ อย่างไรก็ตาม มีวิธีการเขียนที่เราทำให้กับผู้เรียนเพื่อการสื่อสาร และเพลิน

ฉันได้สังเกตเห็นว่าในช่วงต้นของเด็กในโรงเรียนมักจะเพลิดเพลินกับ
ภาษาเริ่มต้นของการเขียนเมื่อพวกเขาจะเรียนรู้ตัวอักษรหรืออักขระนักศึกษาหนุ่มรู้หนังสือมากยินดีที่จะทำงานในการติดตามตัวอักษรและคำ และมีความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้วิธีการพิมพ์ ชื่อของพวกเขา ชื่อของพี่ชาย , พี่สาว , สัตว์เลี้ยง , ของเล่นในชั้นเรียนและวัตถุ มันคือความสนใจในการเขียนที่เราต้องการที่จะรักษาเป็นนักเรียนของเราต่อไปเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษ แต่การเขียนสามารถท้าทายทักษะสำหรับเด็กที่จะเรียนรู้ โดยธรรมชาติของมันเขียนมักจะเป็นกิจกรรมเดี่ยว ทำอย่างเงียบ ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความพยายาม และใช้เวลามากของเวลา เขียนดีเป็นเรื่องยาก แม้ สำหรับผู้เรียนที่อายุน้อยมาก อย่างไรก็ตาม ที่เขียนในภาษาใด ๆที่สามารถสนุก !