Learning ModelThe Backbone of Trans

Learning Model
The Backbone of Transformational Change
Learning at Rocky View Schools is guided by an evidence-based learning model designed to improve learning for all learners - students, teachers, principals, support staff, Education Centre staff, parents, and trustees.

learning_model

The blue ring identifies three main educational approaches that research shows to be most effective in advancing learning:

The Understanding by Design (UbD) approach guides the planning process.
The Universal Design for Learning approach ensures learning is accessible for all learners.
The Balanced Assessment approach enhances learning through continuous feedback and checks to ensure understanding is in place.
Understanding by Design® (UbD)

Understanding by Design emphasizes the teacher’s role as a designer of learning. The Understanding by Design process helps teachers clarify learning goals, develop assessment tools, and craft deep learning experiences aligned with Alberta Education’s standards-driven curriculum.

Understanding by Design is based on research into the types of learning that engage all the learning centres of the brain and result in deep, lasting knowledge. With this approach, teachers build on the learner’s existing understanding, tie learning to meaningful real-world experiences, and structure learning around essential questions. This learning process builds life-long problem-solving, creative, and critical thinking skills.

Universal Design for Learning (UDL) is an approach that recognizes diversity is the norm, not the exception, and helps meet the challenge of diversity by suggesting flexible instructional materials, techniques, and strategies. A universally designed curriculum meets the needs of the greatest number of users, making costly, time-consuming, and after-the-fact changes to curriculum unnecessary.

Recognizing the individual nature of learning, the UDL approach creates curriculum that provides:

Multiple means of representation to give learners various ways of acquiring information and knowledge
Multiple means of expression to provide learners alternatives for demonstrating what they know
Multiple means of engagement to tap into learners’ interests, and challenge and motivate them appropriately
Balanced Assessment is a system of feedback to help learners improve throughout the learning process. A meaningful assessment collects a body of evidence of learning rather than a test of learning at one point in time. It is much like building a photo album of trip instead of relying on a single snapshot to convey the experience.

Finally, the green ring of the model shows current research-based instructional approaches. Mindtools, for example, help engage pupils in critical, creative, and complex thinking while using technology, rather than technology being an activity on the side. A metacognitive instructional approach helps students learn about themselves as learners, which helps them take active control of their learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปแบบการเรียนรู้กระดูกสันหลังของการเปลี่ยนแปลงที่เปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ที่โรงเรียนดูร็อคกี้ถูกนำ โดยแบบจำลองตามหลักฐานการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนทั้งหมด - นักเรียน ครู รักษา ฝ่าย พนักงานศูนย์การศึกษา ผู้ปกครอง และ trusteeslearning_modelวงแหวนสีน้ำเงินระบุหลักการศึกษาแนวทางสามที่แสดงจะมีประสิทธิภาพสูงสุดในการเรียนรู้ที่ก้าวหน้าวิจัย:เข้าใจ โดยวิธีการออกแบบ (UbD) แนะนำกระบวนการวางแผนการออกแบบสากลสำหรับการเรียนรู้วิธีจองมีการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนทั้งหมดวิธีการประเมินความสมดุลช่วยเพิ่มการเรียนรู้ผ่านคำติชมอย่างต่อเนื่องและเพื่อความเข้าใจเป็นเข้าใจ โดย Design® (UbD)เข้าใจออกแบบโดยเน้นบทบาทของครูเป็นผู้ออกแบบการเรียนรู้ เข้าใจกระบวนการออกแบบช่วยให้ครูชี้แจงเป้าหมายในการเรียน พัฒนาเครื่องมือประเมิน และประสบการณ์การเรียนรู้ลึกหัตถกรรมที่สอดคล้องกับหลักสูตรขับเคลื่อนมาตรฐานของการศึกษาอัลเบอร์ตาความเข้าใจ โดยการออกแบบอิงวิจัยเป็นประเภทของการเรียนรู้ที่มีส่วนร่วมในศูนย์รวมการเรียนรู้ของสมองและส่งผลให้ลึก ความรู้ที่ยั่งยืน ด้วยวิธีนี้ ครูสร้างความเข้าใจของผู้เรียนที่มีอยู่ ผูกการเรียนรู้ประสบการณ์จริง และโครงสร้างที่เรียนรอบคำถามที่สำคัญ สร้างกระบวนการเรียนรู้นี้ตลอดชีวิตแก้ปัญหา ทักษะการคิดสร้างสรรค์ และที่สำคัญออกแบบสากลสำหรับการเรียนรู้ (UDL) เป็นวิธีการที่รู้จักความหลากหลายเป็นปกติ ไม่ข้อยกเว้น และช่วยตอบสนองความท้าทายที่หลากหลายด้วยวัสดุยืดหยุ่นสอน เทคนิค และกลยุทธ์ หลักสูตรออกแบบระดับสากลตรงตามความต้องการของผู้ใช้ ทำให้เสียค่าใช้จ่าย เวลา จำนวนสุด และจริงหลังจากเปลี่ยนเป็นหลักสูตรที่ไม่จำเป็นตระหนักถึงธรรมชาติของการเรียนรู้ UDL ในแต่ละวิธีสร้างหลักสูตรที่มี:หลายวิธีของการแสดงเพื่อให้ผู้เรียนหลายวิธีของการรับข้อมูลและความรู้วิธีการหลายของนิพจน์เพื่อให้ผู้เรียนเห็นสิ่งที่พวกเขารู้ทางเลือกหลายวิธีของการมีส่วนร่วมในความสนใจของนักเรียน และท้าทาย และกระตุ้นให้พวกเขาอย่างเหมาะสมการประเมินสมดุลเป็นระบบข้อเสนอแนะเพื่อช่วยให้ผู้เรียนพัฒนากระบวนการเรียนรู้ มีการประเมินความหมายรวบรวมร่างกายของหลักฐานของการเรียนรู้มากกว่าการทดสอบการเรียนรู้ที่จุดหนึ่งในเวลา มันจะมากเหมือนสร้างอัลบั้มรูปภาพแทนที่จะใช้ภาพเดียวในการถ่ายทอดประสบการณ์การเดินทางในที่สุด แหวนสีเขียวรุ่นแสดงปัจจุบันพื้นฐานของงานวิจัยวิธีการสอน Mindtools เช่น เพื่อช่วยนักเรียนในการคิดที่สำคัญ สร้างสรรค์ และซับซ้อนในขณะที่ใช้เทคโนโลยี แทนที่เป็นกิจกรรมทางด้านเทคโนโลยี วิธีการสอนแบบอภิปัญญาช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเองในฐานะผู้เรียน ซึ่งช่วยให้ควบคุมการใช้งานของการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้รุ่น
หัวใจของการปฏิรูปการเปลี่ยนแปลง
การเรียนรู้ที่ร็อคกี้ดูโรงเรียนเป็นแนวทางโดยรูปแบบการเรียนรู้ตามหลักฐานที่ออกแบบมาเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนทุกคน. - นักเรียนครูผู้บริหาร, พนักงานช่วยเหลือพนักงานศูนย์การศึกษาผู้ปกครองและคณะกรรมาธิการlearning_model สีฟ้า แหวนระบุสามวิธีการศึกษาหลักที่วิจัยแสดงให้เห็นว่ามีประสิทธิภาพมากที่สุดในการเรียนรู้ที่ก้าวหน้า: ความเข้าใจโดยการออกแบบ (UBD) วิธีการแนะนำขั้นตอนการวางแผน. การออกแบบสากลสำหรับวิธีการเรียนรู้เพื่อให้แน่ใจว่าการเรียนรู้ที่สามารถเข้าถึงได้สำหรับผู้เรียนทุกคน. วิธีการประเมินที่สมดุลช่วยเพิ่มการเรียนรู้ ผ่านความคิดเห็นอย่างต่อเนื่องและการตรวจสอบเพื่อให้แน่ใจว่าเข้าใจอยู่ในสถานที่. เข้าใจโดยDesign® (UBD) ความเข้าใจในการออกแบบโดยเน้นบทบาทของครูในฐานะที่เป็นนักออกแบบของการเรียนรู้ ความเข้าใจโดยขั้นตอนการออกแบบจะช่วยให้ครูผู้สอนชี้แจงเป้าหมายการเรียนรู้ในการพัฒนาเครื่องมือในการประเมินและงานฝีมือประสบการณ์การเรียนรู้ลึกสอดคล้องกับอัลเบอร์ต้าการศึกษามาตรฐานที่ขับเคลื่อนด้วยหลักสูตร. ความเข้าใจโดยการออกแบบอยู่บนพื้นฐานของการวิจัยออกเป็นประเภทของการเรียนรู้ที่มีส่วนร่วมทุกศูนย์การเรียนรู้ของสมอง และผลในลึกความรู้ที่ยั่งยืน ด้วยวิธีการนี้ครูสร้างความเข้าใจที่มีอยู่ของผู้เรียนผูกเรียนรู้ที่จะมีความหมายประสบการณ์จริงของโลกและโครงสร้างการเรียนรู้คำถามรอบที่สำคัญ กระบวนการเรียนรู้นี้จะสร้างชีวิตยาวการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ. ออกแบบที่เป็นสากลเพื่อการเรียนรู้ (UDL) เป็นวิธีการที่ตระหนักถึงความหลากหลายเป็นบรรทัดฐานไม่ใช่ข้อยกเว้นและช่วยตอบสนองความท้าทายของความหลากหลายด้วยการแนะนำการเรียนการสอนมีความยืดหยุ่น วัสดุเทคนิคและกลยุทธ์ หลักสูตรการออกแบบในระดับสากลตรงกับความต้องการของจำนวนมากที่สุดของผู้ใช้ทำให้ค่าใช้จ่ายสูงใช้เวลานานและหลังจากที่ความเป็นจริงการเปลี่ยนแปลงหลักสูตรที่ไม่จำเป็น. ตระหนักถึงธรรมชาติของแต่ละบุคคลในการเรียนรู้วิธีการ UDL สร้างหลักสูตรที่ให้: วิธีการหลาย เป็นตัวแทนเพื่อให้ผู้เรียนด้วยวิธีการต่างๆในการรับข้อมูลและความรู้วิธีการหลายของการแสดงออกเพื่อให้ทางเลือกในการเรียนสำหรับแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่พวกเขารู้วิธีการหลายของการสู้รบที่จะเข้าไปในความสนใจของผู้เรียนและความท้าทายและกระตุ้นให้พวกเขาอย่างเหมาะสมการประเมินที่สมดุลเป็นระบบของข้อเสนอแนะที่จะช่วยให้ ผู้เรียนปรับปรุงตลอดกระบวนการเรียนรู้ การประเมินความหมายเก็บรวบรวมร่างกายของหลักฐานของการเรียนรู้มากกว่าการทดสอบของการเรียนรู้ที่หนึ่งจุดในเวลา มันเป็นเหมือนการสร้างอัลบั้มภาพของการเดินทางแทนการพึ่งพิงภาพเดียวที่จะถ่ายทอดประสบการณ์. สุดท้ายแหวนสีเขียวของรูปแบบที่แสดงให้เห็นถึงวิธีการเรียนการสอนการวิจัยตามปัจจุบัน Mindtools เช่นช่วยให้มีส่วนร่วมในนักเรียนที่สำคัญความคิดสร้างสรรค์และความคิดที่ซับซ้อนในขณะที่ใช้เทคโนโลยีมากกว่าเทคโนโลยีเป็นกิจกรรมด้าน ๆ วิธีการเรียนการสอนอภิปัญญาจะช่วยให้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเองว่าเป็นผู้เรียนซึ่งจะช่วยให้พวกเขาใช้การควบคุมการใช้งานของการเรียนรู้ของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบการเรียนรู้หัวใจของการเปลี่ยนแปลงเรียนที่โรงเรียนดูหินเป็นแนวทาง โดยการเรียนแบบใช้หลักฐานแบบที่ออกแบบมาเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน นักศึกษา ครู เจ้าหน้าที่ ผู้บริหาร การศึกษา ศูนย์บริการ เจ้าหน้าที่ ผู้ปกครอง และผู้ดูแล .learning_modelแหวนสีฟ้าระบุสามการศึกษาหลักวิธีวิจัยแสดงให้มีประสิทธิภาพมากที่สุด ในด้านการเรียนรู้ความเข้าใจโดยการออกแบบ ( UBD ) วิธีการคู่มือกระบวนการวางแผนการออกแบบการเรียนรู้แบบสากลเพื่อให้สามารถเข้าถึงได้สำหรับผู้เรียนแนวทางการประเมินความสมดุลเพิ่มการเรียนรู้ผ่านความคิดเห็นอย่างต่อเนื่องและตรวจสอบเพื่อให้แน่ใจว่า ความเข้าใจในสถานที่ความเข้าใจโดยการออกแบบ® ( UBD )ความเข้าใจ ด้วยการออกแบบที่เน้นบทบาทของครูเป็นผู้ออกแบบการเรียนรู้ ความเข้าใจ โดยกระบวนการออกแบบการเรียนรู้ช่วยให้ครูชี้แจงเป้าหมาย พัฒนาเครื่องมือในการประเมิน และงานฝีมือลึกประสบการณ์การเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของแคนาดาขับเคลื่อนหลักสูตรความเข้าใจโดยออกแบบอยู่บนพื้นฐานของการวิจัยในรูปแบบของการเรียนรู้ที่ดึงดูดทุกศูนย์การเรียนรู้ของสมองและผลในลึก ความรู้ที่ยั่งยืน ด้วยวิธีนี้ ครู สร้างบนความเข้าใจที่มีอยู่ผู้เรียนผูกการเรียนรู้จริงประสบการณ์ที่มีความหมายและโครงสร้างการเรียนรู้รอบคำถามที่สำคัญ . กระบวนการเรียนรู้นี้สร้างมาตลอดชีวิต แก้ปัญหา สร้างสรรค์ และทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณการออกแบบระดับสากลเพื่อการเรียนรู้ ( UDL ) เป็นวิธีการที่ตระหนักถึงความหลากหลายเป็นบรรทัดฐาน ไม่ใช่ข้อยกเว้น และช่วยตอบสนองความท้าทายของความหลากหลายโดยจะยืดหยุ่นวัสดุการสอนเทคนิคและกลยุทธ์ สามารถออกแบบหลักสูตรตามความต้องการของผู้ใช้มากที่สุด ทำให้ค่าใช้จ่ายสูง ใช้เวลามาก และหลังจากการเปลี่ยนแปลงเรื่องหลักสูตรที่ไม่จำเป็นตระหนักถึงธรรมชาติของแต่ละแนวทางสร้างหลักสูตรการเรียนรู้ , udl ที่ให้ :หมายความว่าหลายของการแสดงให้ผู้เรียนหลากหลายวิธีในการรับข้อมูลและความรู้หมายถึง การแสดงออกเพื่อให้ผู้เรียนหลาย ๆทางเลือก แสดงให้เห็นถึงสิ่งที่พวกเขารู้หมายความว่าหลายในการเคาะลงในความสนใจของผู้เรียน และความท้าทาย และกระตุ้นให้เหมาะสมการประเมินความสมดุล เป็นระบบของความคิดเห็นเพื่อช่วยให้ผู้เรียนปรับปรุงตลอดกระบวนการการเรียนรู้ การประเมินความสะสมร่างกายของหลักฐานการเรียนรู้ มากกว่าการทดสอบของการเรียนรู้ที่จุดหนึ่งในเวลา มันเป็นเหมือนการสร้างอัลบั้มรูปของการเดินทาง แทนที่จะใช้ภาพเดียวในการถ่ายทอดประสบการณ์ในที่สุดแหวนสีเขียวของรูปแบบการแสดงในปัจจุบันเป็นวิธี mindtools ตัวอย่างเช่นช่วยให้นักเรียนในการมีส่วนร่วม สร้างสรรค์ และการคิดที่ซับซ้อน ในขณะที่การใช้เทคโนโลยีมากกว่าเทคโนโลยีเป็นกิจกรรมทางด้าน เป็นวิธีการทางการสอนช่วยให้นักเรียนเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเอง เช่น ผู้เรียน ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาควบคุมการใช้งานของการเรียนรู้ของพวกเขา