The term school leader rather than

The term school leader rather than principals is used in Figure 1 deliberately. Although the ISSPP is
focused on principal leadership, there is sufficient evidence from the project to broaden the model to
apply to all school leaders (senior leaders, middle-level leaders, and perhaps teacher leaders). For
principals, the model locates much of their work at level 2, helping to develop the adults in a school.
They also often work at level 3 actively responding to and influencing the wider context, and sometimes
at level 1, depending to a large extent on the school context, with school size a key determiner of the
extent to which they work directly with teachers in classrooms (principals of smaller schools tend to
work more closely with teachers directly).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้นำโรงเรียนระยะแทนที่เป็นหลักไว้ในรูปที่ 1 โดยเจตนา แม้ว่า ISSPP จะเป็น เน้นหลักความเป็นผู้นำ มีหลักฐานเพียงพอจากโครงการที่จะขยายรูปแบบการ ใช้ให้ทุกโรงเรียนนำ (ผู้นำอาวุโส ผู้นำระดับกลาง และบางทีครูแกนนำ) สำหรับ แบบ แบบตั้งของที่ทำงานที่ระดับ 2 ช่วยพัฒนาผู้ใหญ่ในโรงเรียน พวกเขามักทำงานในระดับ 3 อย่างตอบสนอง และมีอิทธิพลต่อบริบทกว้างขึ้น และบางครั้ง ที่ระดับ 1 ขึ้นอยู่กับขอบเขตขนาดใหญ่ในบริบทโรงเรียน มีโรงเรียนขนาดสิ่งสำคัญของการ ขอบเขตที่พวกเขาทำงานโดยตรงกับครูในห้องเรียน (แบบของโรงเรียนขนาดเล็กมักจะ งานเพิ่มเติมอย่างใกล้ชิดกับครูโดยตรง)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้นำโรงเรียนระยะมากกว่าผู้ว่าจ้างจะใช้ในรูปที่ 1 จงใจ แม้ว่า ISSPP
จะมุ่งเน้นไปที่ความเป็นผู้นำที่สำคัญมีหลักฐานเพียงพอจากโครงการที่จะขยายรูปแบบที่จะนำไปใช้กับโรงเรียนผู้นำ
(ผู้บริหารระดับอาวุโสผู้นำระดับกลางและบางทีผู้นำครู) สำหรับผู้บริหารรูปแบบตั้งอยู่มากจากการทำงานของพวกเขาที่ 2 ระดับช่วยในการพัฒนาผู้ใหญ่ในโรงเรียน. พวกเขายังมักจะทำงานในระดับ 3 แข็งขันการตอบสนองและมีอิทธิพลต่อบริบทที่กว้างขึ้นและบางครั้งก็อยู่ในระดับที่1 ขึ้นอยู่ในระดับมาก กับบริบทของโรงเรียนที่มีขนาดโรงเรียนมุ่งมั่นที่สำคัญของขอบเขตที่พวกเขาทำงานโดยตรงกับครูผู้สอนในห้องเรียน(ครูใหญ่ของโรงเรียนขนาดเล็กมีแนวโน้มที่จะทำงานอย่างใกล้ชิดกับครูโดยตรง)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เทอมผู้นำมากกว่าผู้บริหารใช้ในรูปที่ 1 โดยเจตนา แม้ว่า isspp คือ
เน้นภาวะผู้นำครูใหญ่ มีหลักฐานจากโครงการขยายรูปแบบ

ใช้กับผู้นำ ( ผู้นำ ผู้นำอาวุโส โรงเรียนกลาง และบางทีครูผู้นำ ) สำหรับ
ผู้บริหาร รุ่นตั้งมากในระดับ 2ช่วยพัฒนาผู้ใหญ่ในโรงเรียน
พวกเขายังมักจะทำงานในระดับ 3 อย่างเพื่อตอบสนองต่อบริบทที่กว้างขึ้น และบางครั้ง
ที่ระดับ 1 , ขึ้นอยู่กับขอบเขตขนาดใหญ่ในบริบทของโรงเรียน ที่มีขนาดโรงเรียน สิ่งของสำคัญของ
ขอบเขตที่พวกเขาทำงานโดยตรงกับครูในห้องเรียน ( ผู้บริหารโรงเรียนขนาดเล็กมักจะ
ทำงานอย่างใกล้ชิดกับครูโดยตรง )