2.5 Relevant researchHedge (2000) c

2.5 Relevant research
Hedge (2000) conducted a study that investigated the motivation of 20 Japanese students who were studying English. The findings indicated that the most common reasons for studying English as a second language were for communication with people overseas, finding employment in a high profile career, processing international information, and understanding other cultures. These findings were related with the work of Gardner and Lambert (1972) which suggested that a person’s need for studying a second language is for the ability to socialize with the learning language community or integrative motivation and the ability to gain knowledge applied from that learning language or instrumental motivation.
Siriluck Wechsumangkalo and Sirithip Prasertrattanadecho (2004) conducted a study which indicated clearly that high English proficiency subjects are more integratively motivated than low English proficiency subjects. However, there was no significant difference in the level of instrumental motivation between two groups of subjects. Moreover, the study showed that high English proficiency subjects are more motivated than low English proficiency subjects with low English achievement.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2.5 งานวิจัยที่เกี่ยวข้องเฮดจ์ (2000) ดำเนินการศึกษาที่ตรวจสอบแรงจูงใจของนักเรียนญี่ปุ่น 20 ที่ได้ศึกษาภาษาอังกฤษ ผลการวิจัยระบุว่า มีสาเหตุทั่วไปสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาสองสำหรับการสื่อสารกับคนต่างประเทศ หางานในอาชีพสูงโปรไฟล์ การประมวลผลข้อมูลนานาชาติ และการเข้าใจวัฒนธรรมอื่น ๆ ค้นพบเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการทำงานของการ์ดเนอร์ และแลมเบิร์ท (1972) ซึ่งแนะนำว่า ผู้ที่จำเป็นสำหรับการศึกษาภาษาสอง สำหรับความสามารถในการเข้าสังคมกับการเรียนรู้ภาษาชุมชน หรือบูรณาการแรงจูงใจ และความสามารถในการได้รับความรู้จากการเรียนรู้ภาษาหรือแรงจูงใจเป็นเครื่องมือใช้ทรง Wechsumangkalo และ Sirithip Prasertrattanadecho (2004) ดำเนินการศึกษาซึ่งระบุไว้ชัดเจนว่า วิชาภาษาอังกฤษสูงมีแรงจูงใจเพิ่มเติม integratively วิชาภาษาอังกฤษต่ำกว่า อย่างไรก็ตาม ก็ไม่มีความแตกต่างในระดับของแรงจูงใจเป็นเครื่องมือกลุ่มวิชา นอกจากนี้ การศึกษาพบว่า วิชาภาษาอังกฤษสูงจะจูงใจกว่าวิชาภาษาอังกฤษต่ำที่มีผลสัมฤทธิ์ภาษาอังกฤษต่ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2.5 งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
Hedge (2000) ได้ทำการศึกษาว่าการตรวจสอบแรงจูงใจที่ 20 นักเรียนชาวญี่ปุ่นที่กำลังเรียนภาษาอังกฤษ ผลการวิจัยพบว่าสาเหตุที่พบบ่อยที่สุดสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองได้สำหรับการสื่อสารกับคนต่างประเทศหางานในอาชีพที่รายละเอียดสูง, การประมวลผลข้อมูลระหว่างประเทศและการทำความเข้าใจวัฒนธรรมอื่น ๆ การค้นพบนี้มีความสัมพันธ์กับการทำงานของการ์ดเนอร์และแลมเบิร์ (1972) ซึ่งชี้ให้เห็นว่าจำเป็นที่จะต้องเป็นคนที่สำหรับการเรียนภาษาที่สองคือความสามารถในการเข้าสังคมกับชุมชนการเรียนรู้ภาษาหรือแรงจูงใจที่บูรณาการและความสามารถในการได้รับความรู้นำไปใช้จากการเรียนรู้ภาษาว่า หรือแรงจูงใจที่มีประโยชน์.
สิริลักษณ์ Wechsumangkalo และ Sirithip Prasertrattanadecho (2004) ดำเนินการศึกษาซึ่งชี้ให้เห็นอย่างชัดเจนว่าสูงวิชาภาษาอังกฤษมีแรงจูงใจมากกว่าวิชาภาษาอังกฤษต่ำ integratively แต่ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในระดับของแรงจูงใจประโยชน์ระหว่างสองกลุ่มของอาสาสมัคร นอกจากนี้ยังมีการศึกษาพบว่าสูงวิชาภาษาอังกฤษมีแรงจูงใจมากกว่าต่ำวิชาภาษาอังกฤษที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษในระดับต่ำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2.5 การวิจัยที่เกี่ยวข้องตอแหล ( 2543 ) ทำการศึกษาที่ศึกษาแรงจูงใจของนักเรียนญี่ปุ่นที่เรียนภาษาอังกฤษ ผลการวิจัยพบว่า สาเหตุที่พบบ่อยที่สุดสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองสำหรับการสื่อสารกับประชาชนในการหางานในอาชีพสูงโปรไฟล์การประมวลผลข้อมูลระหว่างประเทศและความเข้าใจในวัฒนธรรมอื่น การค้นพบเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการทำงานของ Gardner และแลมเบิร์ต ( 1972 ) ซึ่งชี้ให้เห็นว่าคนเราต้องเรียนภาษาที่สองคือความสามารถในการเข้าสังคมกับชุมชนหรือแรงจูงใจในการเรียนภาษาแบบบูรณาการ และความสามารถในการประยุกต์ความรู้ที่ได้รับจากการเรียนภาษาหรือแรงจูงใจในการเครื่องมือศิริลักษณ์ wechsumangkalo และ sirithip prasertrattanadecho ( 2547 ) ศึกษาซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่า วิชาภาษาอังกฤษสูงจะยิ่งแรงกว่า ได้ศึกษาวิชาภาษาอังกฤษต่ำ อย่างไรก็ตาม ไม่พบความแตกต่างในระดับของแรงจูงใจบรรเลงระหว่างสองกลุ่ม นอกจากนี้ยังพบว่า วิชาภาษาอังกฤษสูงจะยิ่งกระตุ้นมากกว่าความสามารถทางภาษาอังกฤษต่ำ กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษต่ำ