From the start of the 1990s, teache

From the start of the 1990s, teachers began to make greater use of networked computers, and by mid-decade the explosive growth of the Internet prompted CALL educators to increasingly adopt socio-collaborative modes of learning. Classroom-based CALL activities could include learner communities throughout the world through email, virtual environments, and shared domains. Pedagogical discussions of CALL have thus shifted to exploration of such communities and their use of collaborative activities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จากจุดเริ่มต้นของปี 1990 ครูเริ่มให้ใช้เครือข่ายคอมพิวเตอร์มากขึ้น และจากกลางทศวรรษ การเจริญเติบโตของอินเทอร์เน็ตให้เรียกนักการศึกษาจะนำวิธีการสังคมร่วมเรียนรู้มากขึ้น จากห้องเรียนกิจกรรมโทรอาจรวมถึงชุมชนผู้เรียนทั่วโลกผ่านอีเมล์ สภาพแวดล้อมเสมือน และโดเมนที่ใช้ร่วมกัน สอนสนทนาโทรจึงเริ่มการสำรวจชุมชนเช่นการใช้กิจกรรมร่วมกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากจุดเริ่มต้นของปี 1990 ครูเริ่มที่จะทำให้การใช้งานที่มากขึ้นของเครือข่ายคอมพิวเตอร์และในช่วงกลางทศวรรษการเจริญเติบโตระเบิดของอินเทอร์เน็ตได้รับแจ้งโทรการศึกษาเพื่อนำมาใช้มากขึ้นโหมดการทำงานร่วมกันทางสังคมของการเรียนรู้ ห้องเรียนตามกิจกรรม CALL อาจรวมถึงการเรียนรู้ชุมชนทั่วโลกผ่านทางอีเมล, สภาพแวดล้อมเสมือนและโดเมนที่ใช้ร่วมกัน การอภิปรายสอนของ CALL ได้เลื่อนทำให้การตรวจสอบข้อเท็จจริงของชุมชนดังกล่าวและการใช้งานของกิจกรรมการทำงานร่วมกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จากการเริ่มต้นของยุค ครูเริ่มให้ใช้มากขึ้นของเครือข่ายคอมพิวเตอร์ และโดยทศวรรษกลางการเจริญเติบโตระเบิดของอินเทอร์เน็ตให้เรียกอาจารย์มากขึ้น และร่วมกันใช้โหมดของการเรียนรู้ จากห้องเรียนกิจกรรมเรียกอาจรวมถึงการเรียนรู้ชุมชนทั่วโลกผ่านทางอีเมล , สภาพแวดล้อมที่เสมือนจริงและใช้โดเมนสอนการสนทนาโทรศัพท์ได้ จึงเลื่อนไปสำรวจในชุมชนดังกล่าว และการใช้กิจกรรมต่างๆร่วมกัน