There is an extensive and long-stan

There is an extensive and long-standing literature describing the factors that can impact on the production of published output (Blackburn and Lawrence, 1995; Hourcade and Anderson, 1998). Recently, Hemmings et al. (2007, p. 308) reviewed this literature and pointed out that “the most salient influences on academic publishing output are those associated with the individual, the workplace environment, and social contingencies”. They directed considerable attention in their review on the individual and, in particular, the notion of self-efficacy. Self-efficacy is a construct grounded in social cognition theory (Bandura, 2001). The construct refers to an estimation of how well one can carry out a set of actions to achieve certain results. According to Skaalvik and Skaalvik (2007), self-efficacy can affect the goals set and the realisation of these goals. Bandura (1997) argues that self-efficacy beliefs are affected in a range of ways; foremost, is the effect of previous performance and particularly any mastery experiences. Additionally, self-efficacy beliefs are formed through vicarious experiences and persuasion from other people (Winocur et al., 1989). Zimmerman (2000) has also demonstrated that the level of perceived self-efficacy can be increased through such means as the provision of immediate and constant feedback and the establishment of short-term goals, compared to long-term goal setting. However, some caution needs to be exercised here as Zimmerman’s work has been conducted primarily with children and adolescents, whose self-efficacy beliefs may be more malleable. Logically, self-efficacy in research is concerned with a personal estimation of how well one can execute a set of research-related tasks. As alluded to earlier, self-efficacy in research has consistently been shown to be related to publication output (Bailey, 1999; Landino and Owen, 1988; Vasil, 1992). That is, a high level of self-efficacy for

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีวรรณคดีกว้างขวาง และยาวนานที่อธิบายปัจจัยที่ส่งผลต่อการผลิตเผยแพร่ผล (แบล็คเบิร์นและลอว์เรนซ์ 1995 Hourcade และแอนเดอร์สัน 1998) เมื่อเร็ว ๆ นี้ Hemmings et al. (2007, p. 308) ทบทวนวรรณกรรมนี้ และชี้ว่า "influences เด่นสุดบนออกเผยแพร่ทางวิชาการเป็นผู้ที่เกี่ยวข้องกับแต่ละบุคคล สภาพแวดล้อมที่ทำงาน และภาระผูกพันทางสังคม" พวกเขานำสนใจในของพวกเขาในแต่ละ และ โดยเฉพาะ อย่างยิ่ง ความคิดของตนเอง-efficacy Efficacy ตนเองเป็นการสร้างความรู้ในทฤษฎีความรู้ความเข้าใจทางสังคม (Bandura, 2001) การก่อสร้างหมายถึงการประมาณผลวิธีการที่ดีหนึ่งสามารถดำเนินการชุดของการดำเนินการเพื่อให้บรรลุผลบางอย่าง ตาม Skaalvik และ Skaalvik (2007), efficacy ตนเองมีผลต่อการตั้งเป้าหมายและปัญหาของเป้าหมายเหล่านี้ Bandura (1997) แย้งว่า ความเชื่อของตนเอง efficacy ได้รับผลกระทบในช่วงวิธี สำคัญ มีผลของประสิทธิภาพการทำงานก่อนหน้านี้และโดยเฉพาะประสบการณ์การเรียนรู้ นอกจากนี้ ความเชื่อตนเอง efficacy เกิดขึ้นผ่านประสบการณ์กิยามะฮ์ดังและชักชวนจากผู้อื่น (Winocur et al. 1989) Zimmerman (2000) ได้แสดงให้เห็นการที่สามารถเพิ่มระดับการรับรู้ตนเอง-efficacy ผ่านวิธีการให้ผลป้อนกลับทันที และต่อเนื่องและจัดตั้งเป้าหมายระยะสั้น เมื่อเทียบกับการตั้งเป้าหมายระยะยาว อย่างไรก็ตาม ข้อควรระวังบางอย่างต้องใช้นี่มีการดำเนินงานของ Zimmerman เป็นหลักกับเด็กและวัยรุ่น ความเชื่อที่ตนเอง-efficacy อาจจะอ่อนมาก เหตุผล efficacy ตนเองในการวิจัยเกี่ยวข้องกับการประเมินบุคคลของดีหนึ่งสามารถเรียกใช้ชุดของงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง เป็น alluded ไปก่อนหน้านี้ efficacy ตนเองในการวิจัยอย่างต่อเนื่องได้รับการแสดงจะเกี่ยวข้องกับผลงานตีพิมพ์ (เบลีย์ 1999 Landino และโอเวน 1988 Vasil, 1992) คือ ระดับสูงของตนเอง-efficacy สำหรับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(; Hourcade และแอนเดอ 1998 และแบล็อเรนซ์ 1995) มีวรรณกรรมอย่างกว้างขวางและยาวนานอธิบายปัจจัยที่สามารถส่งผลกระทบต่อการผลิตของการส่งออกตีพิมพ์คือ เมื่อเร็ว ๆ นี้มิ่ง, et al (2007, น. 308) การทบทวนวรรณกรรมนี้และชี้ให้เห็นว่า "เด่นมากที่สุดใน uences ฟลอริด้าในการส่งออกเผยแพร่วิชาการที่เกี่ยวข้องกับแต่ละสภาพแวดล้อมการทำงานและภาระผูกพันทางสังคม" พวกเขากำกับความสนใจมากในการตรวจสอบของพวกเขาในแต่ละบุคคลและโดยเฉพาะอย่างยิ่งความคิดของตัวเอง EF cacy Fi จะ EF-Fi ด้วยตนเอง cacy คือสร้างเหตุผลในทฤษฎีความรู้เพื่อสังคม (Bandura, 2001) สร้างหมายถึงการประเมินความเป็นวิธีที่ดีที่หนึ่งสามารถดำเนินการชุดของการกระทำเพื่อให้บรรลุผลบางอย่าง ตามที่ Skaalvik และ Skaalvik (2007) ด้วยตนเอง EF cacy Fi สามารถส่งผลกระทบต่อเป้าหมายที่กำหนดและความตระหนักของเป้าหมายเหล่านี้ Bandura (1997) ระบุว่าตนเองเชื่อ EF Fi cacy ได้รับผลกระทบในช่วงของวิธี; สำคัญที่สุดคือผลกระทบของประสิทธิภาพการทำงานก่อนหน้านี้และโดยเฉพาะอย่างยิ่งประสบการณ์การเรียนรู้ใด ๆ นอกจากนี้ตนเอง EF เชื่อ Fi cacy จะเกิดขึ้นผ่านประสบการณ์ชะลอและการชักชวนจากคนอื่น ๆ (Winocur et al., 1989) Zimmerman (2000) นอกจากนี้ยังได้แสดงให้เห็นว่าระดับของการรับรู้ด้วยตนเอง EF cacy Fi สามารถเพิ่มขึ้นด้วยวิธีการเช่นการให้การตอบรับทันทีและอย่างต่อเนื่องและสถานประกอบการของเป้าหมายระยะสั้นเมื่อเทียบกับการตั้งค่าเป้าหมายระยะยาว อย่างไรก็ตามความระมัดระวังจะต้องมีการใช้สิทธิที่นี่เป็นงานของ Zimmerman ได้รับการดำเนินการที่เกี่ยวเนื่องกับเด็กและวัยรุ่นซึ่งตนเองเชื่อ EF Fi cacy อาจจะอ่อนมากขึ้น เหตุตนเอง EF cacy Fi ในการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการประเมินบุคคลของวิธีการที่ดีหนึ่งสามารถดำเนินการชุดของงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับ ในฐานะที่พูดพาดพิงถึงก่อนหน้านี้ตนเอง EF cacy Fi ในการวิจัยได้รับอย่างสม่ำเสมอแสดงให้เห็นว่าจะเกี่ยวข้องกับการส่งออกสิ่งพิมพ์ (Bailey 1999; Landino และโอเว่น 1988; วาชิล, 1992) นั่นคือระดับสูงของตัวเอง EF Fi cacy สำหรับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีอย่างกว้างขวางและวรรณกรรมอันยาวนานถึงปัจจัยที่สามารถส่งผลกระทบต่อการผลิต เผยแพร่ผลผลิต ( แบล็คเบิร์น และลอว์เรนซ์ , 1995 ; hourcade แอนเดอร์สัน , 1998 ) เมื่อเร็วๆ นี้ hemmings et al . ( 2550 , หน้า 308 ) การทบทวนวรรณกรรม และชี้ให้เห็นว่า " มากที่สุดที่สำคัญใน uences flออกเผยแพร่ทางวิชาการ ผู้ที่เกี่ยวข้องกับบุคคล สภาพแวดล้อม และภาระผูกพันทางสังคม " . พวกเขามุ่งความสนใจมากในการตรวจสอบของพวกเขาในแต่ละบุคคลและโดยเฉพาะอย่างยิ่งความคิดของ cacy จึง EF ด้วยตนเอง cacy จึง EF ตนเองคือการสร้างทฤษฎีในการรับรู้ทางสังคม ( Bandura , 2001 ) สร้างหมายถึงการประมาณว่าหนึ่งสามารถดำเนินการชุดของการกระทำเพื่อให้เกิดผลบางอย่าง ตาม skaalvik และ skaalvik ( 2007 ) , cacy EF ตนเองจึงสามารถส่งผลกระทบต่อการตั้งค่าเป้าหมายและเข้าใจเป้าหมายเหล่านี้ Bandura ( 1997 ) ระบุว่าตนเอง EF จึง cacy ความเชื่อที่ได้รับผลกระทบในช่วงของวิธี สำคัญที่สุด คือ ผลการปฏิบัติงานที่ผ่านมา และโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีการเรียนรู้ประสบการณ์ นอกจากนี้ ตนเองจึง cacy EF ความเชื่อเกิดขึ้นผ่านประสบการณ์ของบุคคลและการชักชวนจากคนอื่น ( winocur et al . , 1989 ) ซิมเมอร์แมน ( 2000 ) นอกจากนี้ยังพบว่าระดับของการรับรู้ด้วยตนเอง จึง cacy EF จะเพิ่มขึ้นผ่านวิธีนี้เป็นการได้ทันทีและข้อมูลคงที่และจัดตั้งเป้าหมายระยะสั้น เมื่อเทียบกับการตั้งค่าเป้าหมายระยะยาว อย่างไรก็ตาม มีข้อควรระวังจะต้องใช้สิทธิตรงนี้ของ Zimmerman งานมีวัตถุประสงค์หลักกับเด็กและวัยรุ่น ซึ่งตนเอง EF จึง cacy ความเชื่ออาจจะอ่อนกว่า ตรรกะ ตนเองจึง cacy EF ในการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการประมาณค่าส่วนบุคคลของวิธีการที่ดีหนึ่งสามารถดำเนินการชุดของงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ที่พูดถึงก่อนหน้านี้ ตนเองจึง cacy EF ในการวิจัยได้เสมอถูกแสดงเป็น ที่เกี่ยวข้องกับการส่งออกสิ่งพิมพ์ ( Bailey , 1999 ; landino กับโอเว่น , 1988 ; vasil , 1992 ) นั่นคือระดับของตนเองจึง cacy EF สำหรับ