AbstractA firefly learning module f

Abstract
A firefly learning module for the sustainable development was developed for Thai secondary school
students in the study province. A deeper connection between environment, social and economic
dimensions, which lies at the core of sustainability, became the key issue for this learning module.
Also an important dimension of the module was the empowerment of the students themselves.
Through brainstorming and ensuring activities, students were expected to act at the local level and
to develop a deeper sense of responsibility. This study aimed at to develop learning module based
on both the principle of inquiry approaches and the collaboration of a community of learners. Mixed
methods paradigm was employed for data collection and analysis. Four data collection techniques:
classroom observations, interviews, written documents, and questionnaire were employed. The
Statistical Package for the Social Sciences was applied for quantitative data analysis. The qualitative
data were analyzed using open and axial coding techniques. The analyzed data were categorized to
describe context of developed learning module, the students’ conceptual understanding, and
awareness toward ecosystems and firefly conservation. The study involved one-9th grade class of
twenty students from one school in Samutsongkhram Province, Thailand. The results indicated that
the developed learning module improved students’ conceptual understanding, perceptions, and
self-reported behavior toward ecosystems and firefly conservation. The results of the effectiveness of
this learning module clearly showed that the students gained significantly higher score in conceptual
understanding and perceptions after participating in this learning module. The results from
interviews showed that the students changed from a poor to a very good level of understanding
after involvement in this learning module. The results also indicated that none of the students
remained at the poor level after participating in this learning module. Students’ perspective toward
the developed learning module revealed that most students were happy with the several
educational activities and multi-tasks of the module. The results from teachers’ interviews showed
that all of them had positive attitudes about the learning module.
Keywords: Learning module, firefly, sustainable development, K-12 environmental education,
mixed-method, sense of responsibility

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อหิ่งห้อยเรียนสำหรับการพัฒนาที่ยั่งยืนได้รับการพัฒนาสำหรับโรงเรียนมัธยมไทยนักเรียนในจังหวัดศึกษา การเชื่อมต่อลึกระหว่างสิ่งแวดล้อม สังคม และเศรษฐกิจมิติ ซึ่งอยู่ในหลักของความยั่งยืน กลายเป็น ปัญหาสำคัญสำหรับโมดูลการเรียนรู้นี้ยัง มีมิติที่สำคัญของโมถูกอำนาจของนักเรียนเองผ่านการระดมความคิด และกิจกรรมเด่น นักเรียนได้คาดว่าจะดำเนินการในระดับท้องถิ่น และการพัฒนาความรู้สึกที่ลึกซึ้งของความรับผิดชอบ การศึกษานี้มุ่งการพัฒนาโมดูลการเรียนรู้ที่ใช้บนหลักการของวิธีการสอบถามและทำงานร่วมกันของชุมชนของผู้เรียน ผสมกระบวนทัศน์วิธีถูกพนักงานเก็บรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ เทคนิคการเก็บรวบรวมข้อมูล 4:สังเกตห้องเรียน การสัมภาษณ์ เขียนเอกสาร และแบบสอบถามถูกจ้าง ที่แพคเกจทางสถิติสำหรับสังคมศาสตร์นำมาใช้สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ การเชิงคุณภาพข้อมูลที่ได้วิเคราะห์โดยใช้แกนโค้ดเทคนิค และเปิด วิเคราะห์ข้อมูลได้แบ่งการอธิบายบริบทของโมดูลพัฒนาเรียนรู้ ความเข้าใจแนวคิดของนักเรียน และการรับรู้ต่อระบบนิเวศและอนุรักษ์หิ่งห้อย การศึกษาระดับเกรด 1 9 ของที่เกี่ยวข้อง20 ทุนเรียนต่อจากโรงเรียนแห่งหนึ่งในจ.สมุทรสงคราม ไทย ระบุผลลัพธ์ที่โมดูลการเรียนรู้พัฒนาขึ้นนักเรียนแนวคิดเข้าใจ รับรู้ และพฤติกรรมตนเองรายงานต่อระบบนิเวศและอนุรักษ์หิ่งห้อย ผลของประสิทธิภาพของโมดูลการเรียนรู้นี้ได้พบว่า นักเรียนที่ได้รับคะแนนอย่างมีนัยสำคัญในแนวคิดอย่างชัดเจนความเข้าใจและรับรู้หลังจากเข้าร่วมในโมดูลการเรียนรู้นี้ ผลลัพธ์จากสัมภาษณ์พบว่า นักเรียนเปลี่ยนจากยากจนเป็นการทำความเข้าใจในระดับดีมากหลังจากการมีส่วนร่วมในโมดูลการเรียนรู้นี้ ผลลัพธ์ยังระบุที่ของนักเรียนยังคงอยู่ในระดับต่ำหลังจากการเข้าร่วมในโมดูลการเรียนรู้นี้ มุมมองของนักศึกษาต่อโมดูลการเรียนรู้พัฒนาเปิดเผยว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีความสุขด้วยการกิจกรรมศึกษาและหลายงานของโมดูล แสดงให้เห็นว่าผลจากการสัมภาษณ์ครูว่า ทั้งหมดมีทัศนคติในเชิงบวกเกี่ยวกับโมดูลการเรียนรู้คำสำคัญ: เรียนโมดูล หิ่งห้อย พัฒนา การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม K 12ผสมวิธี ความรับผิดชอบ