Scientists at play: teaching scienc

Scientists at play: teaching science process skills Sometimes in the wealth of detail of modern science, we lose sight of the unifying factor: the scientific method. Alfredo Tifi, Natale Natale and Antonietta Lombardi explain how they encourage the skills of enquiry, hypothesis and testing.Process skills are fundamental to science, allowing everyone to conduct investigations and reach conclusions. We are convinced that there is a serious educational gap in this area, both in bringing these skills into the classroom and in training teachers to do this. It is obviously a multifaceted problem, which involves school administration and teacher education, as well as the development by students of the necessary social skills to collaborate effectively, share, debate, defend and extend ideas in groups. To facilitate the introduction of science-enquiry principles in school, we developed a set of lab activities for use in primary and secondary schools.Most school science practical lessons are based on content: doing experiments to determine the variables that affect bean growth, for example. Even when those practical sessions are well managed, the contents often overwhelm the process of investigation, preventing students from extrapolating what they are doing to more general principles of scientific method. To develop a scientific way of thinking, students need "multiple opportunities to work with these skills in different content areas and contexts"w1.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักวิทยาศาสตร์ที่เล่น: สอนวิทยาศาสตร์กระบวนการทักษะบางครั้งในรายละเอียดของวิทยาศาสตร์ มากมายเราสูญเสียสายตาของตัวรวมกัน: วิธีการทางวิทยาศาสตร์ Alfredo Tifi, Natale Natale และ Antonietta Lombardi อธิบายวิธีที่ส่งเสริมทักษะการสอบถาม สมมติฐาน และทดสอบทักษะกระบวนการเป็นพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ ให้ดำเนินการตรวจสอบ และการเข้าถึงบทสรุปของทุกคน เรามั่นใจว่า มีช่องว่างศึกษาอย่างจริงจังในพื้นที่นี้ ทั้ง ในการนำทักษะเหล่านี้ในห้องเรียน และครูฝึกไม่ จะเห็นได้ชัดปัญหาแผน ซึ่งเกี่ยวข้องกับโรงเรียนครูและบริหารการศึกษา และการพัฒนาโดยนักศึกษาทักษะทางสังคมจำเป็นเพื่อทำงานร่วมกันได้อย่างมีประสิทธิภาพ แบ่ง ปัน อภิปราย ปกป้อง และขยายความคิดในกลุ่ม เพื่อให้ง่ายต่อการนำหลักวิทยาศาสตร์คำถามในโรงเรียน เราพัฒนาชุดกิจกรรมห้องปฏิบัติการสำหรับใช้ในประถมและโรงเรียนมัธยมบทเรียนปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนส่วนใหญ่จะขึ้นอยู่กับเนื้อหา: ทำการทดลองเพื่อกำหนดตัวแปรที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของถั่ว ตัวอย่าง เนื้อหาแม้เมื่อเซสชันเหล่านั้นปฏิบัติดีจัดการ มักจะครอบงำกระบวนการสอบสวน การป้องกันนักเรียน extrapolating สิ่งที่พวกเขาทำเพื่อหลักการทั่วไปของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ การพัฒนาวิธีการทางวิทยาศาสตร์ความคิด นักเรียนต้อง w1 "หลายโอกาสให้ทำงานกับทักษะเหล่านี้ในต่างเนื้อหาพื้นที่และบริบท"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิทยาศาสตร์ที่เล่น: การสอนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์บางครั้งในความมั่งคั่งของรายละเอียดของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ที่เราสูญเสียสายตาของปัจจัยรวม: ว​​ิธีการทางวิทยาศาสตร์ อัลเฟร Tifi, นานาและ Antonietta Lombardi อธิบายว่าพวกเขาสนับสนุนให้มีทักษะของการสอบสวนสมมติฐานและ testing.Process ทักษะที่เป็นพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ช่วยให้ทุกคนเพื่อดำเนินการสอบสวนและการเข้าถึงข้อสรุป เรามีความเชื่อมั่นว่ามีช่องว่างการศึกษาอย่างจริงจังในพื้นที่นี้ทั้งในการนำทักษะเหล่านี้ไปใช้ในห้องเรียนและในการฝึกอบรมครูที่จะทำนี้ จะเห็นได้ชัดปัญหาหลายแง่มุมที่เกี่ยวข้องกับการบริหารงานของโรงเรียนและการศึกษาของครูรวมทั้งการพัฒนาโดยรวมของทักษะทางสังคมที่จำเป็นในการทำงานร่วมกันได้อย่างมีประสิทธิภาพร่วมกันอภิปรายปกป้องและขยายความคิดในกลุ่ม เพื่ออำนวยความสะดวกการแนะนำของหลักการทางวิทยาศาสตร์สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมในโรงเรียนเราพัฒนาชุดของกิจกรรมห้องปฏิบัติการสำหรับการใช้งานในด้านวิทยาศาสตร์โรงเรียน schools.Most ประถมศึกษาและมัธยมศึกษาเรียนปฏิบัติจะขึ้นอยู่กับเนื้อหา: ทำการทดลองเพื่อตรวจสอบตัวแปรที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของถั่วเช่น . แม้เมื่อการประชุมในทางปฏิบัติผู้ที่มีการจัดการที่ดีที่เนื้อหามักจะครอบงำกระบวนการของการตรวจสอบเพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนจากคะเนสิ่งที่พวกเขากำลังทำเพื่อหลักการทั่วไปมากขึ้นของวิธีการทางวิทยาศาสตร์ การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ของการคิดนักเรียนต้อง "หลายโอกาสที่จะทำงานกับทักษะเหล่านี้ในพื้นที่ที่แตกต่างกันเนื้อหาและบริบท" w1

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักวิทยาศาสตร์ที่เล่น : การสอนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ บางครั้งในความมั่งคั่งของรายละเอียดของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ เราสูญเสียสายตาของการรวมปัจจัย : วิธีการทางวิทยาศาสตร์ อัลเฟรโด้ tifi Natale Natale , และ antonietta Lombardi อธิบายวิธีที่พวกเขาส่งเสริมทักษะการสอบถาม สมมติฐานและการทดสอบ ทักษะกระบวนการ พื้นฐานวิทยาศาสตร์ให้ทุกคนเพื่อตรวจสอบความประพฤติและถึงบทสรุป เราเชื่อว่ามีช่องว่างทางการศึกษาที่รุนแรงในบริเวณนี้ ทั้งในการนำทักษะเหล่านี้ในชั้นเรียน และครูฝึกที่จะทำแบบนี้ มันก็เห็นได้ชัดว่าเป็นปัญหาหลายแง่มุม ซึ่งเกี่ยวข้องกับการบริหารโรงเรียนและครูการศึกษารวมทั้งการพัฒนานักเรียนของทักษะทางสังคมที่จำเป็นร่วมกันได้อย่างมีประสิทธิภาพ ร่วมกันอภิปราย ปกป้อง และขยายแนวคิดในกลุ่ม เพื่อความสะดวกในการสอบถามหลักการวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนเราพัฒนาชุดกิจกรรมห้องปฏิบัติการเพื่อใช้ในโรงเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา บทเรียนส่วนใหญ่โรงเรียนวิทยาศาสตร์ในทางปฏิบัติ ขึ้นอยู่กับเนื้อหาทำการทดลองเพื่อศึกษาตัวแปรที่มีผลต่อการเจริญเติบโตของถั่วเช่น เมื่อผู้ปฏิบัติเซสชันจัดการอย่างดี เนื้อหามักจะต่อกระบวนการสอบสวน ป้องกันนักเรียนจากการประมาณสิ่งที่พวกเขากำลังทำเพื่อหลักการทั่วไปของวิธีทางวิทยาศาสตร์ การพัฒนาวิธีทางวิทยาศาสตร์ของการคิดนักเรียนต้องการ " โอกาสหลายทำงานกับทักษะเหล่านี้ในพื้นที่เนื้อหาที่แตกต่างกันและบริบท " W1 .