They were group interventions with

They were group interventions with a focused educational input, or they provided targeted support activities.
. They targeted specific groups, such as women, care-givers, the widowed, the physically inactive, or people with serious mental health problems (7 of 10). The majority of studies judged to be partially effective also targeted specific groups (5 of 6).
. They stated that the experimental samples were representative of the intended target group .
. They enabled some level of participant and/or facilitator control or consulted with the intended target group before the intervention (6 of 10).
. They evaluated an existing service or activity (demonstration study) or were developed and conducted within an existing service (4 of 10).
. Participants were identified from agency lists (GPs, social services, service waiting lists) (5 of 10), obituaries, or through mass-media solicitation (4 of 10). Three studies acknowledged a problem of self-selection.
. The studies included some form of process evaluation and their quality
was judged to be high (6 of 10).
. The only identified studies evaluating the effectiveness of physical ac- tivity (2 of 10) were effective in reducing loneliness, although in one this was reversed after 12 months.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พวกกลุ่มงานกับข้อมูลป้อนเข้าศึกษาเน้น หรือพวกเขามีเป้าหมายสนับสนุนกิจกรรม. พวกเขาเป้าหมายกลุ่ม specific ผู้หญิง ดูแล givers ที่บรรทัด ที่จริงไม่ได้ใช้ งาน หรือผู้ที่ มีปัญหาสุขภาพจิตรุนแรง (7 10) ส่วนใหญ่ศึกษาตัดสินเป็นบางส่วน effective ยังเป้าหมายกลุ่ม specific (5 จาก 6). พวกเขากล่าวว่า ตัวอย่างทดลองมีตัวแทนของกลุ่มเป้าหมายที่กำหนดไว้. จะเปิดใช้งานบางระดับของการควบคุมผู้เข้าร่วมและ/หรือสัมภาษณ์ หรือขอคำปรึกษากับกลุ่มเป้าหมายที่กำหนดไว้ก่อนที่จะแทรกแซง (6 จาก 10) . พวกเขาประเมินการบริการที่มีอยู่หรือกิจกรรม (สาธิตศึกษา) หรือได้พัฒนา และดำเนินการภายในการบริการที่มีอยู่ (4 10). ผู้เข้าร่วมได้ identified จากรายการหน่วยงาน (จีพีเอส บริการสังคม บริการรอรายการ) (5 10), obituaries หรือเชิญชวนสื่อมวลชน (4 10) ศึกษาที่สามรับทราบปัญหาของ self-selection. ศึกษาการรวมรูปแบบของการประเมินกระบวนการและคุณภาพของพวกเขาถูกตัดสินให้สูง (6 10). ศึกษาเฉพาะ identified effectiveness ของจริง ac-tivity (2 10) ประเมินถูก effective ในการลดความเหงา แม้ว่าในหนึ่ง นี้ถูกกลับหลัง 12 เดือน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พวกเขามีการแทรกแซงกลุ่มที่มีการป้อนข้อมูลการศึกษาที่มุ่งเน้นหรือพวกเขาให้การสนับสนุนกิจกรรมที่กำหนดเป้าหมาย
. พวกเขากำหนดเป้าหมายกลุ่ม Fi ค speci เช่นผู้หญิงดูแลผู้ที่ม่ายใช้งานทางร่างกายหรือผู้ที่มีปัญหาสุขภาพจิตอย่างรุนแรง (7 of 10) . ส่วนใหญ่ของการศึกษาการตัดสินจะเป็นบางส่วนอี ff ective เป้าหมายยัง speci กลุ่ม Fi ค (5 จาก 6)
. พวกเขาระบุว่ากลุ่มตัวอย่างทดลองมีตัวแทนของกลุ่มเป้าหมายที่ตั้งใจ .
พวกเขาเปิดการใช้งานในระดับของผู้เข้าร่วมและ / หรือการควบคุมการอำนวยความสะดวกบางส่วนหรือปรึกษากับ กลุ่มเป้าหมายที่ตั้งใจไว้ก่อนที่จะมีการแทรกแซง (6 of 10)
. พวกเขาประเมินการบริการที่มีอยู่หรือกิจกรรม (การศึกษาการสาธิต) หรือได้รับการพัฒนาและดำเนินการภายในบริการที่มีอยู่เดิม (4 of 10)
. ผู้เข้าร่วมมีการระบุเอ็ด Fi จากรายการหน่วยงาน (GPS สังคม บริการบริการรายการรอ) (5 10) ข่าวมรณกรรมหรือผ่านสื่อชักชวน (4 of 10) สามการศึกษาได้รับการยอมรับปัญหาของตัวเองเลือก
. การศึกษารวมถึงรูปแบบของการประเมินผลกระบวนการและคุณภาพของพวกเขา
ถูกตัดสินว่าจะสูง (6 of 10)
. เพียงการระบุการศึกษา Fi เอ็ดประเมิน ectiveness อี ff ของ tivity AC- ทางกายภาพ (ที่ 2 จาก 10 ) เป็นอี ective ff ในการลดความเหงาแม้ว่าในนี้เป็นตรงกันข้ามหลังจาก 12 เดือน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พวกเขาคือกลุ่มที่เน้นการแทรกแซงที่มีข้อมูลการศึกษาหรือพวกเขาจัดกิจกรรมสนับสนุนเป้าหมาย .

พวกเขาจึงกำหนดเป้าหมายประเภท C กลุ่ม เช่น หญิง , ผู้ดูแล , หม้าย , ร่างกายไม่ได้ใช้งาน หรือผู้ที่มีปัญหาสุขภาพจิตรุนแรง ( 7 / 10 ) ส่วนใหญ่ของการศึกษาพิจารณาเป็นบางส่วนและff ective เป้าหมายกาจึง C กลุ่ม ( 5 6 )

พวกเขากล่าวว่า ตัวอย่างทดลอง ตัวแทนของ วัตถุประสงค์ กลุ่มเป้าหมาย

พวกเขาช่วยให้ระดับของผู้เข้าร่วมและ / หรือควบคุมผู้ประสานงานหรือปรึกษากับเป้าหมายกลุ่มก่อนการทดลอง ( 6 จาก 10 )

พวกเขาประเมินที่มีอยู่ในบริการหรือกิจกรรม ( สาธิตศึกษา ) หรือถูกพัฒนาและจัดทำในการบริการที่มีอยู่ ( 4 10 )

จำนวน identi จึงเอ็ดจากรายการของหน่วยงาน ( GPS , บริการสังคม , ที่พักในรายการที่รอคอย ) ( 5 , 10 ) พัง หรือ ผ่านสื่อมวลชักชวน ( 4 of 10 ) สามการศึกษารับทราบปัญหาของการเลือกเอง

การศึกษารวมบางรูปแบบของการประเมินคุณภาพของพวกเขาและ
ถูกตัดสินให้สูง ( 6 10 )

เพียง identi จึงเอ็ดการศึกษาการประเมิน E ff ectiveness วิชา AC - tivity ( 10 ) เป็นอีff ective ลดความเหงา แม้ว่าหนึ่งในนี้กลับหลังจาก 12 เดือน