The purpose of this study was to as

The purpose of this study was to assess the perceptions of career and technical education (CTE) administrators toward secondary teachers’ attire as indicated by 10 occupational attributes. The population consisted of CTE administrators employed by West Virginia Department of Education during 2006-2007 academic school year. The top three attributes perceived by CTE respondents as influencing women’s and men’s traditional clothing were: professionalism, responsibility, efficiency. In the leisure attire category, the top three attributes for women’s and men’s clothing were: responsibility, honesty, and knowledgeability. Commonalities existed between women’s and men’s business casual clothing on the following top two attributes: responsibility and professionalism. Business casual was perceived by CTE respondents as the dominant category of attire on their campus. Overall, CTE administrators perceived that secondary teachers’ attire does affect the professionalism of teachers.
Many times in life situations a person may be judged by how well dressed they appear. The same holds true for teachers, whether in the classroom setting, during a job interview, their appearance at a parent conference or open house. Gorham, Cohen, and Morris (1999) reported on the importance of teachers to dress ―professionally‖ and be attentive to impressions made during the first few weeks of class. According to Molly (1975), clothing can be regarded as a primary impression management tool. Delisio (2006) reported that, ―dressing appropriately‖ was once considered to be a phrase with universal meaning. However, in an age where flip flops appear in White House photos, some school districts want to make it clear how they expect all staff members – including teachers – to dress‖ (p.1). Damhorst, Miller-Spillman, and Michelman (2005), noted that, ―dress is an essential part of human experience. Perhaps because of its closeness to the body, dress has a richness of meanings that express the individuals, as well as groups, organizations, and the larger society in which that person lives‖ (p.XIV).
According to Storm (1986), dress is defined as ―a body covering, attachment, or treatment; it is essentially our appearance‖ (p.vii). A study by Underwood, Kenner, and McCune (2002) suggests that an individual‘s appearance is essentially non-verbal communication and influences the perception and validity of the spoken word. Failure to dress appropriately can impact the way administrators, teachers, students, and parents perceive the teacher in question.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็นการ ประเมินภาพลักษณ์ของอาชีพและเทคนิคศึกษา (CTE) ผู้ดูแลระบบต่อครูครองแต่งกายตามที่ระบุ โดยคุณลักษณะ 10 อาชีพ ประชากรประกอบด้วยผู้ดูแล CTE จ้าง โดยแผนกศึกษาเวสต์เวอร์จิเนียระหว่างปีโรงเรียนการศึกษา 2006-2007 มีคุณลักษณะ 3 ด้านโดยผู้ตอบ CTE เป็นชักเสื้อผ้าแบบดั้งเดิมของผู้ชายและของผู้หญิง: มืออาชีพ ประสิทธิภาพ ความรับผิดชอบ ในประเภทแต่งกายแขก มีแอตทริบิวต์อันดับ 3 สำหรับเสื้อผ้าของผู้ชายและของผู้หญิง: ความรับผิดชอบ ซื่อสัตย์ และ knowledgeability Commonalities อยู่ระหว่างผู้หญิงและผู้ชายธุรกิจเสื้อกางเกงในแอตทริบิวต์บนสองต่อไปนี้: ความรับผิดชอบและความเป็นมืออาชีพ ธุรกิจสบาย ๆ ถูกมองเห็น โดยผู้ตอบ CTE เป็นประเภทหลักของการแต่งกายในมหาวิทยาลัยของพวกเขา โดยรวม ผู้ดูแลระบบ CTE รับรู้ว่า ครูครองแต่งกายมีผลต่อความเป็นมืออาชีพของครูหลายครั้งในสถานการณ์ชีวิตบุคคลอาจตัดสินว่าแต่งตัว จะปรากฏขึ้น เดียวกันถือจริงสำหรับครู ในการ ในระหว่างการสัมภาษณ์งาน ลักษณะที่ปรากฏที่ประชุมหลักหรือบ้านเปิดห้องเรียน Gorham โคเฮน และมอร์ริส (1999) รายงานของครูได้แต่ง ―professionally‖ และการแสดงผลที่ทำในช่วงสองสามสัปดาห์แรกของชั้น เสื้อผ้าอาจถือเป็นเครื่องมือจัดการความประทับใจหลักตามมอลลี่ (1975), Delisio (2006) รายงานว่า ―dressing appropriately‖ ถูกครั้งเดียวถือเป็นวลีที่ มีความหมายสากล อย่างไรก็ตาม อายุที่พลิกฟล็อปส์ปรากฏในรูปถ่ายทำเนียบขาว ย่านบางโรงเรียนต้องการให้ชัดเจนว่าพวกเขาคาดว่าสมาชิกพนักงานทั้งหมด – รวมถึงครูการ dress‖ (p.1) Damhorst มิลเลอร์ Spillman และ Michelman (2005), กล่าวว่า ―dress เป็นส่วนสำคัญของประสบการณ์ที่มนุษย์ อาจเนื่องจาก มีความใกล้เคียงของร่างกาย เครื่องแต่งกายมีความรุ่มรวยของความหมายเป็น บุคคล เป็นกลุ่ม องค์กร และสังคมขนาดใหญ่ที่ ที่บุคคล lives‖ (p.XIV)ตามพายุ (1986), เครื่องแต่งกายถูกกำหนดเป็น ―a ครอบคลุมร่างกาย แนบ หรือ รักษา ก็เป็นของเรา appearance‖ (p.vii) การศึกษา โดย Underwood เคนเนอร์ และ McCune (2002) แนะนำว่า ลักษณะของบุคคลเป็นหลักไม่ใช่คำพูดสื่อสาร และมีผลต่อการรับรู้และมีผลบังคับใช้คำพูด ความล้มเหลวในการแต่งกายอย่างเหมาะสมสามารถส่งผลกระทบต่อทางผู้ดูแลระบบ ครู นักศึกษา และผู้ปกครองสังเกตสอบถามครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการประเมินการรับรู้ของอาชีพและการศึกษาทางด้านเทคนิค (CTE) ผู้บริหารที่มีต่อการแต่งกายของครูมัธยม 'ตามที่ระบุโดย 10 ลักษณะการประกอบอาชีพ ประชากรประกอบด้วยผู้บริหาร CTE ว่าจ้างโดยเวสต์เวอร์จิเนียกรมสามัญศึกษาในช่วง 2006-2007 โรงเรียนปีการศึกษา ด้านบนสามคุณลักษณะการรับรู้ของผู้ตอบแบบสอบถาม CTE เป็นที่มีอิทธิพลต่อสตรีและเสื้อผ้าแบบดั้งเดิมของผู้ชายคือความเป็นมืออาชีพความรับผิดชอบที่มีประสิทธิภาพ ในหมวดเครื่องแต่งกายพักผ่อนบนสามคุณลักษณะสำหรับเสื้อผ้าของผู้หญิงและผู้ชายมีความรับผิดชอบซื่อสัตย์และ knowledgeability commonalities อยู่ระหว่างผู้หญิงและผู้ชายธุรกิจเสื้อผ้าลำลองดังต่อไปนี้บนสองคุณลักษณะ: ความรับผิดชอบและเป็นมืออาชีพ ธุรกิจที่ไม่เป็นทางการได้รับการรับรู้ของผู้ตอบแบบสอบถาม CTE เป็นประเภทที่โดดเด่นของเครื่องแต่งกายในมหาวิทยาลัยของพวกเขา โดยรวมผู้บริหาร CTE เห็นว่าเครื่องแต่งกายของครูมัธยม 'ไม่ส่งผลกระทบต่อความเป็นมืออาชีพของครู.
หลายครั้งในสถานการณ์ที่ชีวิตคนอาจได้รับการตัดสินโดยวิธีการแต่งตัวดีพวกเขาจะปรากฏ เดียวกันถือเป็นจริงสำหรับครูผู้สอนไม่ว่าจะเป็นในการตั้งค่าห้องเรียนในระหว่างการสัมภาษณ์งานเป็นลักษณะของพวกเขาในการประชุมผู้ปกครองหรือเปิดบ้าน กอร์แฮมโคเฮนและมอร์ริส (1999) รายงานเกี่ยวกับความสำคัญของครูในการแต่งตัว-professionally‖และมีความใส่ใจในการแสดงผลที่ทำในช่วงสองสามสัปดาห์แรกของการเรียน ตามที่มอลลี่ (1975), เสื้อผ้าสามารถถือเป็นเครื่องมือการจัดการการแสดงผลหลัก น้ำผลไม้ (2006) รายงานว่า -dressing appropriately‖ได้รับการพิจารณาครั้งที่จะเป็นวลีที่มีความหมายสากล อย่างไรก็ตามในยุคที่รองเท้าแตะปรากฏในภาพถ่ายทำเนียบขาว, โรงเรียนบางคนต้องการที่จะทำให้มันชัดเจนว่าพวกเขาคาดหวังให้พนักงานทุกคน - รวมทั้งครู - เพื่อdress‖ (P.1) Damhorst, มิลเลอร์ Spillman และ Michelman (2005) ตั้งข้อสังเกตว่า -Dress เป็นส่วนสำคัญของประสบการณ์ของมนุษย์ บางทีอาจเป็นเพราะความใกล้ชิดกับร่างกาย, การแต่งกายที่มีความอุดมสมบูรณ์ของความหมายที่แสดงบุคคลเช่นเดียวกับกลุ่มองค์กรและสังคมขนาดใหญ่ที่บุคคลนั้นlives‖ (p.XIV).
ตามที่พายุ (1986), การแต่งกายที่ถูกกำหนดให้เป็นที่ครอบคลุมร่างกาย -a, สิ่งที่แนบมาหรือการรักษา; มันเป็นหลักของเราappearance‖ (p.vii) การศึกษาโดยอันเดอร์วู้ด, Kenner และ McCune (2002) แสดงให้เห็นว่าการปรากฏตัวของแต่ละบุคคลเป็นหลักคือการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูดและมีอิทธิพลต่อการรับรู้และความถูกต้องของคำพูด ล้มเหลวในการแต่งกายอย่างเหมาะสมสามารถส่งผลกระทบต่อวิธีที่ผู้บริหารครูนักเรียนและผู้ปกครองรับรู้ของครูในคำถาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินการรับรู้ของอาชีพและการศึกษาทางเทคนิค ( ETC ) ผู้บริหาร ครูมัธยมของเครื่องแต่งกายตามที่ระบุโดย 10 คุณลักษณะในอาชีพ ประชากร คือ ผู้บริหาร โรงเรียน CTE เวสต์เวอร์จิเนียกรมสามัญศึกษาในระหว่าง 2006-2007 วิชาการโรงเรียนปีด้านบน 3 คุณลักษณะของผู้ตอบแบบสอบถามที่มีอิทธิพลต่อ CTE หญิงและชายเสื้อผ้าแบบดั้งเดิมคือความเป็นมืออาชีพ ความรับผิดชอบ และประสิทธิภาพ ในยามว่างเครื่องแต่งกายประเภทด้านบนสามคุณลักษณะสำหรับผู้หญิงและเสื้อผ้าบุรุษ ได้แก่ ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์ และ knowledgeability .สามัญชนมีอยู่ระหว่างหญิงและชาย ธุรกิจสบาย ๆเสื้อผ้าตามด้านบนสองคุณลักษณะความรับผิดชอบและความเป็นมืออาชีพ ธุรกิจสบาย ๆคือการรับรู้ของ ETC ผู้ตอบเป็นประเภทเด่นของเครื่องแต่งกายในมหาวิทยาลัยของพวกเขา โดยผู้บริหารรับรู้ว่าครูมัธยม CTE นุ่งไม่มีผลต่อความเป็นครู
.หลายครั้งในสถานการณ์ชีวิต บุคคลอาจถูกตัดสินโดยวิธีการแต่งตัวดีจะปรากฏ เดียวกันถือเป็นจริงสำหรับครู ไม่ว่าในห้องเรียนการตั้งค่าในระหว่างการสัมภาษณ์งาน การปรากฏตัวของพวกเขาในการประชุมผู้ปกครองหรือเปิดบ้าน กอร์แฮม , โคเฮน ,และ มอร์ริส ( 1999 ) รายงานในความสำคัญของครู แต่ง‖ผมอยากมืออาชีพและใส่ใจที่จะแสดงผลที่ได้ในช่วงไม่กี่สัปดาห์แรกของการเรียน ตามมอลลี่ ( 1975 ) , เสื้อผ้าอาจถือเป็นหลักประทับใจการจัดการเครื่องมือ เมล็ด ( 2549 ) รายงานว่า ผมอยากแต่งกายเหมาะสม‖ครั้งหนึ่งถือว่าเป็นวลีที่มีความหมายสากล อย่างไรก็ตามในอายุที่ flip flops ปรากฏในรูปบ้านสีขาว บางโรงเรียนต้องการที่จะทำให้มันชัดเจนว่าพวกเขาคาดหวังว่าพนักงานทุกคน ( รวมทั้งครูและชุด‖ ( ป. ) damhorst มิลเลอร์สปิลเมิ่น และ michelman ( 2548 ) กล่าวว่า ผมอยากแต่งเป็นส่วนหนึ่งของประสบการณ์ของมนุษย์ บางทีอาจเป็นเพราะมีความใกล้ชิดกับร่างกาย เครื่องแต่งกายมีความอุดมสมบูรณ์ของความหมายที่แสดงบุคคลรวมทั้งกลุ่ม องค์กร และสังคมที่ใหญ่ที่คนอาศัยอยู่‖ ( p.xiv ) .
ตามพายุ ( 1986 ) , ชุด หมายถึง ผมอยากร่างกายครอบคลุม , สิ่งที่แนบมา , หรือการรักษา ; มันเป็นหลัก‖ลักษณะของเรา ( p.vii ) การศึกษาโดยเคนเนอร์ อันเดอร์วู้ดและ เมิกคูน ( 2002 ) ชี้ให้เห็นว่าบุคคลมีลักษณะเป็นหลักไม่ใช่การสื่อสารและอิทธิพลการรับรู้และความถูกต้องของคําพูด ความล้มเหลวที่จะแต่งกายอย่างเหมาะสมสามารถส่งผลกระทบต่อวิธีที่ผู้บริหาร ครู นักเรียน และผู้ปกครองรับรู้ครูในคำถาม