Fig. 22. Scheduling task network of

Fig. 22. Scheduling task network of shuffle problem by SAMELEN. Curved lines show resource spans and numbers next to them are the resource allocated. Dashed lines represent ordering constraints. Arrows refer to the movement of actions to a lower, less-constrained level.
the original planner and solves the problem without abstraction. However, as empirically shown in Section 7.2.1, this penalty is small and easily offset by the savings in other classes. As mentioned earlier, the reason a series of methods is used in this order is to keep the number of additional actions as small as possible while maintaining the optimal plan length.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูป 22 แผนงานเครือข่ายของปัญหา shuffle โดย SAMELEN เส้นโค้งแสดงครอบคลุมทรัพยากร และเลขถัดจากนั้นเป็นทรัพยากรที่ปันส่วน เส้นประแทนที่ข้อจำกัดในการสั่งซื้อ ลูกศรหมายถึงการเคลื่อนไหวของการดำเนินการในระดับที่ต่ำกว่า น้อยจำกัดแผนเดิม และสามารถแก้ไขปัญหาได้ โดยไม่มีสิ่งที่เป็นนามธรรม อย่างไรก็ตาม ตามเชิงประสบการณ์ด้วยส่วน 7.2.1 โทษนี้มีขนาดเล็ก และตรงข้ามได้อย่างง่ายดาย โดยการออมในระดับชั้นอื่น ๆ ดังกล่าวก่อนหน้านี้ เหตุผลชุดวิธีการใช้ในใบสั่งนี้คือการ เก็บจำนวนการกระทำเพิ่มเติมขนาดเล็กที่สุดในขณะที่รักษาความยาวที่ดีที่สุดแผน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มะเดื่อ. เครือข่ายงาน 22. การจัดตารางเวลาของปัญหาสับเปลี่ยนโดย SAMELEN เส้นโค้งแสดงครอบคลุมทรัพยากรและตัวเลขไปให้พวกเขาได้รับการจัดสรรทรัพยากร เส้นประแทน จำกัด การสั่งซื้อ ลูกศรหมายถึงการเคลื่อนไหวของการกระทำที่จะต่ำกว่าระดับน้อย จำกัด
วางแผนเดิมและแก้ปัญหาได้โดยไม่ต้องเป็นนามธรรม อย่างไรก็ตามในขณะที่แสดงสังเกตุในมาตรา 7.2.1 โทษนี้มีขนาดเล็กและชดเชยได้อย่างง่ายดายโดยเงินฝากออมทรัพย์ในชั้นเรียนอื่น ๆ ดังกล่าวก่อนหน้าเหตุผลที่ชุดของวิธีการที่ใช้ในการสั่งซื้อครั้งนี้คือเพื่อให้จำนวนของการกระทำที่เพิ่มขึ้นเป็นขนาดเล็กที่สุดในขณะที่รักษาระยะเวลาในการวางแผนที่ดีที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

22 มะเดื่อ . การตั้งเวลาเครือข่ายงานสับเปลี่ยนปัญหาโดย samelen . เส้นโค้งแสดงครอบคลุมทรัพยากรและตัวเลขที่อยู่ถัดจากพวกเขาเป็นทรัพยากรที่จัดสรร เส้นประแสดงการสั่งซื้อข้อจำกัด ลูกศรดูการเคลื่อนไหวของการกระทำเพื่อลดข้อ จำกัด น้อยลง )เดิมวางแผนแก้ปัญหาโดยนามธรรม อย่างไรก็ตาม จากผลที่แสดงในส่วน 7.2.1 โทษนี้มีขนาดเล็กและสามารถชดเชยโดยการประหยัดในชั้นเรียนอื่น ๆ ตามที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ ที่เป็นชุดของวิธีการที่ใช้ในคำสั่งนี้จะให้จำนวนเพิ่มเติมการกระทำเล็กเท่าที่จะเป็นไปได้ในขณะที่การรักษาความยาววางแผนที่เหมาะสม