coded to generate initial categorie

coded to generate initial categories and to suggest relationship among categories. This is to determine the students’ technique in manipulative skills during the execution of the tasks. The consistency of the observation was examined as a whole. The researchers began the analysis on small part of the data in order to generate a set of initial categories. For instance if one excerpt is given the label ‘accuracy’, the researchers examined the observation data for other relevant excerpts that should be given the similar code. If reference was made to the same category again, the excerpt relating to the ‘accuracy’ were compared and contrast in order to find out what the commonalities, differences, and the dimension of the highlighted code. During this stage, it was kept in mind on the issue of suitability of the codes used for the observation data. During analysis, questions such as, what are the characteristics of each excerpt in the same categories? What characteristics do excerpts with the same code have in common? How are all the excerpts related? Were the excerpts constantly addressed? (Boejie, 2002).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รหัส เพื่อสร้างหมวดหมู่เริ่มต้น และแนะนำความสัมพันธ์ระหว่างหมวดหมู่ นี้คือการกำหนดของนักเรียนเทคนิคในทักษะการตบตาในระหว่างการดำเนินงาน เป็นการตรวจสอบความสอดคล้องของการสังเกตทั้งหมด นักวิจัยเริ่มการวิเคราะห์ในส่วนเล็กของข้อมูลเพื่อสร้างชุดของประเภทที่เริ่มต้น เช่นถ้าตัดตอนหนึ่งจะได้รับป้ายชื่อ 'ถูกต้อง' นักวิจัยตรวจสอบข้อมูลสังเกตการณ์สำหรับตอนอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องที่ควรได้รับรหัสคล้ายกัน ถ้าอ้างอิงทำการประเภทเดียวกันอีกครั้ง ตัดที่เกี่ยวข้องกับ 'ถูกต้อง' ถูกเปรียบเทียบ และเปรียบต่างพบ commonalities การใด แตกต่าง และขนาดของรหัสเน้น ในระหว่างขั้นตอนนี้ มันถูกเก็บไว้ในใจในเรื่องของความเหมาะสมของรหัสที่ใช้สำหรับข้อมูลสังเกตการณ์ ระหว่างการวิเคราะห์ คำถามเช่น คือลักษณะของแต่ละตัดในประเภทเดียวกัน ลักษณะใดตอน มีรหัสเดียวกันจะเหมือนกันได้ วิธีเกี่ยวตอนทั้งหมด ตอนต่อเนื่องได้รับการแก้ไข (Boejie, 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รหัสในการสร้างหมวดหมู่เริ่มต้นและเพื่อแสดงให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างประเภท นี้คือการกำหนดเทคนิคของนักเรียนในทักษะการบิดเบือนในระหว่างการดำเนินงานที่ ความสอดคล้องของการสังเกตถูกตรวจสอบโดยรวม นักวิจัยเริ่มการวิเคราะห์ในส่วนเล็ก ๆ ของข้อมูลในการสั่งซื้อเพื่อสร้างชุดของหมวดหมู่เริ่มต้น ตัวอย่างเช่นหากหนึ่งในข้อความที่ตัดตอนมาจะได้รับ 'ความถูกต้อง' ฉลากนักวิจัยได้ตรวจสอบข้อมูลการสังเกตสำหรับข้อความที่ตัดตอนมาเกี่ยวข้องอื่น ๆ ที่ควรจะได้รับรหัสที่คล้ายกัน หากอ้างอิงได้ทำกับประเภทเดียวกันอีกครั้งตัดตอนที่เกี่ยวข้องกับ 'ความถูกต้อง' ถูกนำมาเปรียบเทียบและความคมชัดในการสั่งซื้อที่จะหาสิ่ง commonalities ความแตกต่างและมิติของรหัสที่ไฮไลต์ ในระหว่างขั้นตอนนี้มันก็เก็บไว้ในใจในเรื่องของความเหมาะสมของรหัสที่ใช้สำหรับข้อมูลการสังเกต ในระหว่างการวิเคราะห์คำถามเช่นสิ่งที่เป็นลักษณะของแต่ละข้อความที่ตัดตอนมาในประเภทเดียวกันหรือไม่ ข้อความที่ตัดตอนมากับรหัสเดียวกันไม่ลักษณะสิ่งที่มีเหมือนกัน? วิธีการที่ตัดตอนมาทั้งหมดที่เกี่ยวข้อง? ถูกตัดตอนที่ส่งอย่างต่อเนื่อง? (Boejie, 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รหัสเพื่อสร้างประเภทเบื้องต้นและแนะนำความสัมพันธ์ระหว่างประเภท นี้เพื่อศึกษาเทคนิคของนักเรียนในทักษะปฏิบัติในระหว่างการดําเนินงาน ความสอดคล้องของการตรวจสอบโดยรวม นักวิจัยเริ่มการวิเคราะห์ในส่วนเล็ก ๆของข้อมูลเพื่อสร้างชุดของหมวดหมู่เริ่มต้น ตัวอย่างเช่นถ้าหนึ่งตัดตอนจะได้รับป้ายชื่อ " ความถูกต้อง " นักวิจัยตรวจสอบ การสังเกต ที่เกี่ยวข้องอื่น ๆ บางส่วนที่ควรจะได้รับรหัสที่คล้ายกัน ถ้าอ้างอิงได้ประเภทเดียวกันอีกครั้ง ข้อความที่ตัดตอนมาเกี่ยวข้องกับ " ความถูกต้อง " เปรียบเทียบและความคมชัดเพื่อที่จะหาสิ่งที่สามัญชน ที่แตกต่างกันและขนาดของแถบรหัส ในระหว่างขั้นตอนนี้ มันถูกเก็บไว้ในจิตใจในเรื่องของความเหมาะสมของรหัสที่ใช้สำหรับการสังเกต . ในระหว่างการวิเคราะห์ คำถาม เช่น อะไรคือลักษณะของแต่ละตัดตอนในประเภทเดียวกัน ลักษณะสิ่งที่ทำบางส่วนที่มีรหัสเดียวกันได้ในทั่วไป ? แล้วทั้งหมดตัดตอนที่เกี่ยวข้อง ? เป็นข้อความที่ตัดตอนมาอย่างต่อเนื่องอยู่ ? ( boejie , 2002 )