Some children may also want to reco

Some children may also want to record a story or a
song they make up to describe their favorite things.
Nick, who has a speech delay; Ari, who is learning
English as a second language; Raven, who is visually
impaired; Joe, who hates to participate in messy
activities; and Nadja, who gets easily frustrated when
she makes a mistake, all find their learning styles accommodated by
the computer. When
the children use the
computer, they find
the control and
choices available to
them to be motivating
and are pleased
with their products.
For some children
who have found little
success in other
learning areas, the
computer center is a
place they can shine,
communicate, and
receive recognition
from peers and
adults, leading to increased self-esteem (Moore 2003).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กบางคนอาจต้องการบันทึกเรื่องราวหรือเพลงที่แต่งเพื่ออธิบายสิ่งที่ชื่นชอบของพวกเขานิค ที่มีการหน่วงเวลาเสียง อารีย์ ซึ่งเป็นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง นก ที่เห็นผู้พิการทาง โจ ที่เกลียดการมีส่วนร่วมในยุ่งกิจกรรม และ Nadja ที่จะผิดหวังได้ง่ายเมื่อเธอทำให้ความผิดพลาด ทั้งหมดค้นหาลักษณะการเรียนรู้โดยอาศัยการใช้คอมพิวเตอร์ เมื่อเด็กใช้การคอมพิวเตอร์ ที่พวกเขาค้นหาการควบคุม และตัวเลือกที่พร้อมใช้งานพวกเขาจะจูงใจมีความยินดีกับผลิตภัณฑ์ของตนเด็กบางที่พบน้อยหรือไม่ความสำเร็จในที่อื่น ๆพื้นที่ การเรียนรู้ศูนย์คอมพิวเตอร์อยู่สถานที่ที่พวกเขาสามารถขัดสื่อสาร และได้รับรู้จากเพื่อน และผู้ใหญ่ นำไปสู่การนับถือตนเองเพิ่มขึ้น (มัวร์ 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กบางคนอาจต้องการที่จะบันทึกเรื่องราวหรือ
เพลงที่พวกเขาทำขึ้นเพื่ออธิบายสิ่งที่พวกเขาชื่นชอบ
นิคที่มีความล่าช้าพูด; อารีย์ที่คือการเรียนรู้
ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง กาที่สายตา
บกพร่อง; โจที่เกลียดเข้าร่วมในยุ่ง
กิจกรรม และน๊าดที่ได้รับความผิดหวังได้อย่างง่ายดายเมื่อ
เธอทำผิดพลาดทั้งหมดหารูปแบบการเรียนรู้ของพวกเขาอาศัยโดย
คอมพิวเตอร์ เมื่อ
เด็กใช้
คอมพิวเตอร์พวกเขาพบว่า
การควบคุมและ
ตัวเลือกที่ใช้ได้เพื่อ
ให้เป็นแรงจูงใจ
และมีความยินดี
กับผลิตภัณฑ์ของตน
สำหรับเด็กบางคน
ที่ได้พบน้อย
ที่ประสบความสำเร็จคนอื่น ๆ ใน
พื้นที่การเรียนรู้
ศูนย์คอมพิวเตอร์เป็น
สถานที่ที่พวกเขาสามารถส่องแสง
สื่อสาร และ
ได้รับการยอมรับ
จากเพื่อนร่วมงานและ
ผู้ใหญ่ที่นำไปสู่การเพิ่มความนับถือตนเอง (มัวร์ 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด็กบางคนอาจต้องการบันทึกเรื่องราวหรือ
เพลงที่พวกเขาให้ขึ้นเพื่ออธิบายสิ่งต่างๆที่ตนชื่นชอบ
นิค ที่มีการพูดล่าช้า ; อารี ผู้ที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง

; เรเวนที่สายตาบกพร่อง ; โจ ใครไม่ชอบเข้าร่วมกิจกรรมยุ่ง
; และนัดจา ที่ทำให้หงุดหงิดง่ายเมื่อ
เธอทำผิดทั้งหมดค้นหาลีลาการเรียนรู้ของพวกเขาอาศัยโดย
คอมพิวเตอร์ เมื่อ
เด็กใช้
คอมพิวเตอร์ พวกเขาพบ



ควบคุมและตัวเลือกที่พร้อมใช้งานเพื่อสร้างแรงจูงใจ

และยินดีกับผลิตภัณฑ์ของพวกเขา เด็กบางคน

สำหรับผู้ที่ได้พบความสำเร็จเล็ก ๆน้อย ๆอื่น ๆ

ในการเรียนรู้พื้นที่

ศูนย์คอมพิวเตอร์เป็นสถานที่ที่พวกเขาสามารถท้า ,
สื่อสารและ


ได้รับการยอมรับจากเพื่อนและผู้ใหญ่ นำไปสู่การเพิ่มความรู้สึก ( มัวร์ 2003 )