Six weeks before the workshops the

Six weeks before the workshops the introduction of participants, team building and teamwork

started using online social media tools. At least one student from each partner institute was in

each of the five teams with one lecturer per team as the main coach. The idea of the pre-
workshop phase of activities in theory was a good one because it could engage students in

their local groups and their international groups and could also act as an icebreaker for when

the students were together. In the case of MC2020, this practice yielded some success. Whilst

some activities struggled to attract engagement from the participants others exceeded

expectation and their success suggest a model of collaborative remote working could be

created based on the approach taken and the actual content of the activity.

An example of a task where high user participation was observed was the 'creation of an

identity' to visually represent the collective work undertaken as part of the project. Using

Google Documents in this manner allowed for qualitative evidence to be gathered and

immediate feedback issued and responded to - in some instances; in real-time thanks to the

“live” document model where multiple collaborators contribute to the same document and

can see when others are viewing and editing it. This in turn allowed for the document to form

a social hub around it so ideas were quickly discussed, agreed and documented.

Where tasks were less successful it was observed that the students were possibly

uncomfortable with the fact they are working on potentially “live” documents and wished

their contributions to be in more finalised or formal state before contributing. This was

especially evident with students for whose primary language was not English. On a number of

occasions, even on visually oriented activities, it was observed that students would view the

documents often but contribute infrequently, if at all. This suggests a willingness to collaborate

but there are still apparent barriers that prevent full-engagement that are nothing to do with

technology.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หกสัปดาห์ก่อนการประชุมเชิงปฏิบัติการเบื้องต้นของผู้เรียน การสร้างทีมงาน และทำงานเป็นทีม เริ่มใช้เครื่องมือสื่อสังคมออนไลน์ น้อยหนึ่งนักศึกษาจากแต่ละสถาบันพันธมิตรที่อยู่ใน 5 แต่ละทีม มีอาจารย์หนึ่งต่อทีมเป็นโค้ชหลัก ความคิดของการก่อนประชุมเชิงปฏิบัติการขั้นตอนของกิจกรรมในทฤษฎีหนึ่งดีเนื่องจากมันสามารถดึงดูดนักเรียน กลุ่มท้องถิ่นของตนและกลุ่มของนานาชาติ และสามารถยังทำหน้าที่เป็น icebreaker ที่เมื่อ นักเรียนร่วมกันได้ ในกรณีของ MC2020 แบบฝึกหัดนี้ผลความสำเร็จบางอย่าง ในขณะที่ บางกิจกรรมต่อสู้เพื่อดึงดูดความผูกพันจากผู้เข้าร่วมอื่นเกิน ความคาดหวังและประสบความสำเร็จแนะนำรูปแบบการทำงานระยะไกลร่วมอาจ สร้างขึ้นตามวิธีใช้และเนื้อหาแท้จริงของกิจกรรมตัวอย่างของงานที่ถูกตรวจสอบมีส่วนร่วมของผู้ใช้สูงเป็น ' สร้างการ รหัสประจำตัว ' เพื่อแสดงงานรวมที่ดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของโครงการมองเห็น โดยใช้ หลักฐานเชิงคุณภาพสามารถรวบรวมเอกสาร Google ในลักษณะนี้ได้ และ ความคิดเห็นทันทีออก และตอบสนอง- ในบาง กรณี ในแบบเรียลไทม์ขอบคุณ "live" เอกสารรุ่นที่ผู้ร่วมงานหลายนำเอกสารเดียว และ สามารถดูเมื่อบุคคลอื่นดู และแก้ไข นี้จะได้รับอนุญาตสำหรับเอกสารแบบฟอร์ม ฮับสังคมรอบ ๆ เพื่อกล่าวถึงความคิดอย่างรวดเร็ว ตกลง และจัดทำเอกสารมีงานน้อย ประสบความสำเร็จจะถูกตรวจสอบว่า นักเรียนอาจ อึดอัดกับความจริงที่พวกเขากำลังทำงานบนเอกสารอาจ "สด" และปรารถนา ผลงานของพวกเขาในรัฐ finalised หรือศึกษาเพิ่มเติมก่อนที่จะสนับสนุนให้ นี้ เห็นได้ชัดโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับนักเรียนที่มีภาษาหลักคือภาษาอังกฤษไม่ ในจำนวน โอกาส แม้ในกิจกรรมแนวเห็น มันถูกตรวจสอบว่า นักเรียนจะดู เอกสารบ่อยแต่ช่วยขึ้นนาน ๆ ครั้ง หากมีการ นี้แนะนำยินดีที่จะทำงานร่วมกัน แต่ยังคงชัดเจนอุปสรรคที่ทำให้ความผูกพันเต็มที่จะมี เทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หกสัปดาห์ก่อนการประชุมเชิงปฏิบัติการการแนะนำของผู้เข้าร่วมการสร้างทีมงานและการทำงานเป็นทีมเริ่มใช้ออนไลน์เครื่องมือสื่อสังคม อย่างน้อยหนึ่งนักศึกษาจากสถาบันต่างฝ่ายต่างอยู่ในแต่ละห้าทีมที่มีหนึ่งในวิทยากรแต่ละทีมเป็นโค้ชหลัก ความคิดของก่อนขั้นตอนการประชุมเชิงปฏิบัติการของกิจกรรมในทฤษฎีเป็นหนึ่งในสิ่งที่ดีเพราะมันจะมีส่วนร่วมกับนักเรียนในกลุ่มท้องถิ่นและกลุ่มระหว่างประเทศของตนและยังสามารถทำหน้าที่เป็นเรือตัดน้ำแข็งสำหรับเมื่อนักเรียนอยู่ด้วยกัน ในกรณีของการ MC2020 การปฏิบัตินี้ให้ผลสำเร็จ ขณะที่กิจกรรมบางอย่างพยายามที่จะดึงดูดการมีส่วนร่วมจากผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ ที่เกินความคาดหวังและความสำเร็จของพวกเขาแสดงให้เห็นรูปแบบของการทำงานระยะไกลร่วมกันอาจจะสร้างขึ้นบนพื้นฐานวิธีการถ่ายและเนื้อหาจริงของกิจกรรม. ตัวอย่างของงานที่มีส่วนร่วมของผู้ใช้สูงเป็นที่สังเกต เป็น'การสร้างตัวตนของ' การมองเห็นเป็นตัวแทนของการทำงานร่วมกันดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ การใช้Google เอกสารในลักษณะนี้ได้รับอนุญาตให้หลักฐานเชิงคุณภาพที่จะรวบรวมและการตอบรับทันทีที่ออกและตอบสนองต่อ- ในบางกรณี; ขอบคุณในเวลาจริงกับ"สด" รูปแบบเอกสารที่ทำงานร่วมกันหลาย ๆ คนมีส่วนร่วมในเอกสารเดียวกันและสามารถมองเห็นเมื่อคนอื่นๆ ได้รับการดูและแก้ไข นี้ในการเปิดได้รับอนุญาตสำหรับเอกสารในรูปแบบเป็นศูนย์กลางทางสังคมที่อยู่รอบ ๆ ความคิดเพื่อให้ได้รับการกล่าวถึงอย่างรวดเร็วเห็นด้วยและเอกสาร. ในกรณีที่งานไม่ประสบความสำเร็จมันก็สังเกตเห็นว่านักเรียนมีอาจจะอึดอัดกับความจริงที่ว่าพวกเขากำลังทำงานอยู่ที่อาจเกิดขึ้น "อยู่" เอกสาร และอยากมีส่วนร่วมของพวกเขาจะอยู่ในสถานะสรุปอย่างเป็นทางการมากขึ้นหรือก่อนที่จะมีส่วนร่วมใน นี่เป็นที่เห็นได้ชัดโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนที่มีภาษาหลักคือภาษาอังกฤษไม่ได้ กับจำนวนของโอกาสแม้ในกิจกรรมที่มุ่งเน้นการมองเห็นมันก็ตั้งข้อสังเกตว่านักเรียนจะดูเอกสารที่มักจะมีส่วนร่วมแต่ไม่บ่อยถ้าที่ทั้งหมด นี้แสดงให้เห็นความตั้งใจที่จะทำงานร่วมกันแต่ยังคงมีปัญหาและอุปสรรคที่เห็นได้ชัดว่าป้องกันไม่ให้มีส่วนร่วมอย่างเต็มรูปแบบที่มีอะไรจะทำอย่างไรกับเทคโนโลยี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หกสัปดาห์ก่อนการประชุมเบื้องต้นของผู้เรียน การสร้างทีม และ ทีม

เริ่มใช้สื่อสังคมออนไลน์เครื่องมือ อย่างน้อยหนึ่งนักเรียนจากแต่ละสถาบันอยู่คู่

แต่ละของห้าทีมกับอาจารย์ต่อทีมเป็นโค้ชใหญ่ ความคิดของ pre -
การประชุมเชิงปฏิบัติการขั้นตอนของกิจกรรมในทางทฤษฎีเป็นสิ่งที่ดี เพราะสามารถดึงดูดนักศึกษา

ของพวกเขาภายในกลุ่มและกลุ่มประเทศของตนเอง และยังสามารถแสดงเป็น icebreaker สำหรับเมื่อ

นักเรียนด้วยกัน ในกรณีของ mc2020 การปฏิบัตินี้ให้ผลความสำเร็จบางอย่าง . ขณะที่

บางกิจกรรมต่อสู้เพื่อดึงดูดผู้เข้าร่วมงานจากผู้อื่นเกินความคาดหวังของพวกเขาความสำเร็จ

และแนะนำรุ่นของรีโมททำงานได้

)สร้างขึ้นตามวิธีการถ่ายและเนื้อหาที่แท้จริงของกิจกรรม

ตัวอย่างของงานที่ผู้ใช้มีส่วนร่วมสูง พบว่ามีการสร้างเอกลักษณ์ของ

' การมองเห็นเป็นตัวแทนของกลุ่มงานดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ

ใช้เอกสารของ Google ในลักษณะนี้ได้รับอนุญาตสำหรับหลักฐานเชิงคุณภาพที่จะรวบรวมและ

ตอบรับทันที ออก และตอบ - ในบางกรณี ในแบบเรียลไทม์เพื่อขอบคุณ

" สด " แบบที่หลาย ๆคนสนับสนุนเอกสารเอกสารเดียวกันและ

เห็นเวลาคนอื่นดู และแก้ไขมัน นี้ในการเปิดอนุญาตให้เอกสารในรูปแบบ

Hub สังคมรอบ ๆเพื่อให้ความคิดได้อย่างรวดเร็วกล่าวถึง เห็นด้วย

และเอกสารที่งานประสบความสำเร็จน้อยกว่า พบว่า นักเรียนอาจจะ

อึดอัดกับความจริงที่พวกเขากำลังทำงานเกี่ยวกับเอกสารและปรารถนาซ่อนเร้น " สด "

ผลงานของพวกเขาให้มากขึ้น สรุป หรือ รัฐอย่างเป็นทางการก่อน สาเหตุ นี้

โดยเฉพาะ เห็นได้ชัดกับนักเรียนที่มีภาษาหลักคือภาษาอังกฤษ เกี่ยวกับจำนวนของ

โอกาสแม้ในสายตาเชิงกิจกรรม พบว่า นักเรียนจะดู

แต่สนับสนุนเอกสารบ่อยไม่บ่อย ถ้าที่ทั้งหมด นี้ได้แสดงความเต็มใจที่จะร่วมมือ

แต่ยังคงมีปรากฏอุปสรรคที่ป้องกันไม่ให้เต็มหมั้นที่ไม่เกี่ยวด้วย

)