The current study examined preschoo

The current study examined preschool children’s perception
and satisfaction with their body size using the silhouette method.
We added three training phases to this method to ensure that the
children understood the concepts being measured. First, we found
that the proportion of correct answers that were obtained without
help exceeded the odds for all tasks. Although these findings cannot
fully support the contention that children of this age have the
cognitive capacity to correctly identify or estimate their body size,
they strongly suggest that cognitive skills’ training is appropriate
during this period of development. We found that most children
succeed in different training tasks, even when excluding the possibility
of (correct) random responding. As the children could easily
identify the size of the animal stimulus, we may assume that inaccuracies
in self-identification might be explained by factors other
than limited cognitive abilities. This observation has been made in
previous work by Lerner and Gellert (1969) who found that 5-yearold
participants who failed to accurately assess their own body
were still able to correctly identify the body size of other children.
Work by White, Mauro, and Spindler (1985) support these
findings. They found that children were able to match other children
of different weights (body type). However, as we did not use
these authors’ strategies and noting that our animal stimulus task
is a simple matching task that might be less complex than asking the child to identify the representation of his or her own body, we
remain cautious about how these findings demonstrate a presence
of the cognitive skills necessary for self-identification at this stage
of development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาปัจจุบันได้รับการตรวจการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนและความพึงพอใจกับขนาดร่างกายของพวกเขาใช้วิธีเงาเราเพิ่มสามขั้นตอนของการฝึกอบรมวิธีการนี้เพื่อให้แน่ใจว่าการเด็กเข้าใจแนวคิดการประเมิน ครั้งแรก เราพบสัดส่วนของแก้ไขคำตอบที่ได้รับโดยไม่ช่วยเหลือเกินราคาสำหรับงานทั้งหมด แม้ว่าไม่สามารถค้นพบเหล่านี้สนับสนุนการต่อสู้ที่มีเด็กวัยอย่างเต็มองค์ความรู้ความสามารถในการระบุ หรือประเมินขนาดร่างกายของพวกเขา อย่างถูกต้องพวกเขาขอแนะนำว่า การฝึกอบรมองค์ความรู้ทักษะเหมาะสมในช่วงเวลานี้การพัฒนา เราพบว่าส่วนใหญ่เด็กประสบความสำเร็จในงานการฝึกอบรมแตกต่างกัน แม้ว่าความเป็นไปได้ยกเว้น(ถูกต้อง) สุ่มตอบสนอง เหมือนที่เด็กสามารถทำได้ง่าย ๆระบุขนาดกระตุ้นสัตว์ เราอาจสรุปได้ว่าความคลาดเคลื่อนใน self-identification อาจสามารถอธิบายได้ ด้วยปัจจัยอื่น ๆกว่าความสามารถทางปัญญาจำกัด นี้สังเกตได้จากก่อนหน้านี้ทำงาน โดยเลิร์นเนอและเจลเลิร์ท (1969) ที่พบว่า 5 yearoldผู้เข้าร่วมที่ไม่สามารถประเมินได้อย่างถูกต้องร่างกายของตนเองก็ยังสามารถระบุขนาดร่างกายของเด็กอื่น ๆ อย่างถูกต้องทำงาน โดยสนับสนุน (1985) สีขาว Mauro และ Spindler เหล่านี้ผลการวิจัย พวกเขาพบว่า เด็กสามารถจับคู่เด็กอื่น ๆของน้ำหนักแตกต่างกัน (รูปร่าง) อย่างไรก็ตาม ขณะที่เราไม่ได้ใช้กลยุทธ์ของผู้เขียนเหล่านี้และสังเกตว่า งานของเรากระตุ้นสัตว์งานง่ายตรงที่อาจจะซับซ้อนน้อยกว่าขอให้เด็กที่จะระบุการแสดงร่างกายของ ตนเอง เรายังคงระมัดระวังเกี่ยวกับวิธีการค้นพบเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงสถานะที่ทักษะองค์ความรู้ที่จำเป็นสำหรับ self-identification ในขั้นตอนนี้ของการพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาในปัจจุบันการตรวจสอบการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนของเด็ก
และความพึงพอใจที่มีขนาดร่างกายของพวกเขาใช้วิธีเงา.
เราได้เพิ่มสามขั้นตอนการฝึกอบรมเพื่อวิธีการนี้เพื่อให้แน่ใจว่า
เด็กเข้าใจแนวความคิดที่ถูกวัด ครั้งแรกที่เราพบ
ว่าสัดส่วนของคำตอบที่ถูกต้องที่ได้รับโดยไม่ต้อง
ช่วยเหลือเกินราคาสำหรับงานทั้งหมด แม้ว่าการค้นพบเหล่านี้ไม่สามารถ
สนับสนุนอย่างเต็มที่กับการแข่งขันที่ว่าเด็กวัยนี้มี
ความจุความรู้ความเข้าใจอย่างถูกต้องในการระบุหรือประเมินขนาดร่างกายของพวกเขา
พวกเขาขอแนะนำว่าการฝึกอบรมทักษะการเรียนรู้ 'มีความเหมาะสม
ในช่วงระยะเวลาของการพัฒนานี้ เราพบว่าเด็กส่วนใหญ่
ประสบความสำเร็จในงานการฝึกอบรมที่แตกต่างกันแม้เมื่อไม่รวมความเป็นไปได้
ของ (ที่ถูกต้อง) การตอบสนองแบบสุ่ม ในขณะที่เด็กได้อย่างง่ายดายสามารถ
ระบุขนาดของมาตรการกระตุ้นเศรษฐกิจของสัตว์ที่เราอาจคิดว่าไม่ถูกต้อง
ในบัตรประจำตัวอาจจะอธิบายได้ด้วยปัจจัยอื่น ๆ
กว่า จำกัด องค์ความรู้ความสามารถ ข้อสังเกตนี้ได้ทำใน
การทำงานก่อนหน้าโดย Lerner และ Gellert (1969) ซึ่งพบว่า 5 yearold
ผู้เข้าร่วมที่ล้มเหลวที่จะต้องประเมินร่างกายของตัวเองของพวกเขา
ก็ยังคงสามารถที่จะถูกต้องระบุขนาดของร่างกายของเด็กคนอื่น ๆ .
การทำงานโดยสีขาว, Mauro และ Spindler (1985) สนับสนุนเหล่านี้
ผลการวิจัย พวกเขาพบว่าเด็กที่มีความสามารถเพื่อให้ตรงกับเด็กคนอื่น ๆ
ของน้ำหนักที่แตกต่างกัน (ประเภทของร่างกาย) อย่างไรก็ตามในขณะที่เราไม่ได้ใช้
กลยุทธ์เหล่านี้ผู้เขียนและสังเกตว่างานกระตุ้นเศรษฐกิจสัตว์ของเรา
เป็นงานที่จับคู่ง่ายๆที่อาจจะมีความซับซ้อนน้อยกว่าขอให้เด็กที่จะระบุเป็นตัวแทนของร่างกายของเขาหรือเธอเองที่เรา
ยังคงระมัดระวังเกี่ยวกับวิธีการค้นพบเหล่านี้ แสดงให้เห็นถึงการปรากฏตัว
ของทักษะการเรียนรู้ที่จำเป็นสำหรับบัตรประจำตัวในขั้นตอนนี้
ของการพัฒนา