Short-term and long-term strategies

Short-term and long-term strategies create opportunities for success with a focus on resource efficiency (QSI
International Service, 2002).
One of the strategies of successful evaluation results was that teachers, principals and concerned parties work
together all through the process. With collaboration, all parties receive the same benefits. Additionally, Altschuld
and Witkin (2000) main elements of needs assessment related to operation planning, which is a way to receive
information and a process of personnel participation. Concerned parties accept self-evaluation results and
performance because evaluation results come from their information about work. Schools are able to develop
knowledge and understanding and attract concerned parties into development process. This research focuses on
collaboration and complete needs assessment related to operation planning in order to promote use of evaluation
results for learning management and make changes in learning management, which is the goal of educational
development and reform.
2. Research Objectives
This study aimed to promote use of evaluation results by principals and teachers to support and engage students
in learning sciences.
3. Literature review and conceptual framework
3.1. Use of evaluation results
Definition of use of evaluation results or implementation of evaluation results can be divided into two
dimensions: operations and concepts. Kanjanawasee (2011) stated that implementation of evaluation results to
operations referred to concrete use, which is a reaction happening right after evaluation results are known.
Information from evaluation is a change instrument influencing decisions of principals regarding plans, projects and
tasks. Use of evaluation results can be seen from a report of decisions and commands as a result of evaluation.
Conceptual use of evaluation results refers to evaluation results of information, enlightenment influencing ideas of
principals or concerned parties instead of plans, projects or tasks. Evaluation results can be for conceptual use to
collect new ideas and bring about an instrument impact.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลยุทธ์ระยะสั้น และระยะยาวสร้างโอกาสสู่ความสำเร็จ โดยมุ่งเน้นประสิทธิภาพของทรัพยากร (QSIบริการต่างประเทศ 2002)กลยุทธ์ในการประเมินผลสำเร็จผลลัพธ์อย่างใดอย่างหนึ่งได้ว่า ครู หลัก และภาคีที่เกี่ยวข้องทำงานทั้งหมดที่ร่วมกันผ่านกระบวนการ ทุกฝ่ายได้รับประโยชน์กัน ด้วยความร่วมมือ นอกจากนี้ Altschuldและ Witkin (2000) องค์ประกอบหลักของการประเมินความต้องการเกี่ยวข้องกับการดำเนินการวางแผน ซึ่งเป็นวิธีที่ได้รับข้อมูลและกระบวนการของการมีส่วนร่วมของบุคลากร ฝ่ายที่เกี่ยวข้องยอมรับผลการประเมินตนเอง และประสิทธิภาพเนื่องจากการประเมินผลมาจากการทำงาน โรงเรียนจะพัฒนาความรู้ความเข้าใจ และดึงดูดบุคคลที่เกี่ยวข้องในกระบวนการพัฒนา งานวิจัยนี้มุ่งเน้นทำงานร่วมกันและประเมินความต้องการทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการวางแผนเพื่อส่งเสริมการใช้การประเมินผลการเรียนรู้จัดการและทำการเปลี่ยนแปลงในการจัดการ ซึ่งเป็นเป้าหมายของการศึกษาเรียนรู้พัฒนาและปฏิรูป2. วัตถุประสงค์การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมการใช้ผลการประเมินตามแบบและครูสนับสนุน และนักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์3. เอกสารประกอบการตรวจสอบและกรอบแนวคิด3.1. การใช้ผลการประเมินคำจำกัดความของการใช้ผลการประเมินหรือนำผลการประเมินสามารถแบ่งออกเป็นสองขนาด: การดำเนินงานและแนวคิด ประเมินผลการปฏิบัติที่ระบุไว้ Kanjanawasee (2011)การดำเนินงานเรียกว่าใช้คอนกรีต ซึ่งเป็นปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นทางขวาหลังจากที่ทราบว่าผลการประเมินข้อมูลจากการประเมินเป็นเครื่องมือเปลี่ยนแปลงมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจของแบบแผน โครงการเกี่ยวกับ และงาน ใช้ประเมินผลสามารถเห็นได้จากการตัดสินใจและคำสั่งจากการประเมินใช้แนวคิดของการประเมินผลลัพธ์หมายถึงผลการประเมินข้อมูล มีอิทธิพลต่อความคิดของธรรมแบบหรือบุคคลที่เกี่ยวข้องแทนแผน โครงการ หรืองาน สามารถประเมินผลการใช้แนวคิดรวบรวมความคิดใหม่ ๆ และนำเครื่องมือวัดผลกระทบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ระยะสั้นและกลยุทธ์ในระยะยาวสร้างโอกาสในการประสบความสำเร็จกับการมุ่งเน้นทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพ (QSI
บริการระหว่างประเทศ, 2002).
หนึ่งในกลยุทธ์ที่ผลการประเมินที่ประสบความสำเร็จคือการที่ครูผู้บริหารและผู้ที่เกี่ยวข้องทำงาน
ร่วมกันทั้งหมดผ่านกระบวนการ ด้วยการทำงานร่วมกันทุกฝ่ายที่ได้รับผลประโยชน์เดียวกัน นอกจากนี้ Altschuld
และ Witkin (2000) องค์ประกอบหลักของการประเมินความต้องการเกี่ยวกับการวางแผนการดำเนินงานซึ่งเป็นวิธีที่จะได้รับ
ข้อมูลและกระบวนการของการมีส่วนร่วมของบุคลากร ฝ่ายที่เกี่ยวข้องยอมรับผลการประเมินตนเองและ
ประสิทธิภาพการทำงานเนื่องจากผลการประเมินมาจากข้อมูลของพวกเขาเกี่ยวกับการทำงาน โรงเรียนสามารถที่จะพัฒนา
ความรู้และความเข้าใจและดึงดูดผู้ที่เกี่ยวข้องในกระบวนการพัฒนา การวิจัยครั้งนี้มุ่งเน้นไปที่
การทำงานร่วมกันและการประเมินความต้องการที่สมบูรณ์เกี่ยวกับการวางแผนการดำเนินงานเพื่อส่งเสริมการใช้การประเมิน
ผลสำหรับการจัดการเรียนรู้และทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในการบริหารจัดการการเรียนรู้ซึ่งเป็นเป้าหมายของการศึกษา
การพัฒนาและการปฏิรูป.
2 วัตถุประสงค์ของการวิจัย
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมการใช้ผลการประเมินโดยผู้บริหารและครูในการสนับสนุนและมีส่วนร่วมของนักเรียน
ในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์.
3 การทบทวนวรรณกรรมและกรอบแนวคิด
3.1 การใช้ผลการประเมิน
ความหมายของการใช้ผลการประเมินหรือการดำเนินการตามผลการประเมินสามารถแบ่งออกเป็นสอง
มิติ: การดำเนินงานและแนวความคิด Kanjanawasee (2011) ระบุว่าการดำเนินการตามผลการประเมินการ
ดำเนินงานเรียกใช้คอนกรีตซึ่งเป็นปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นทันทีหลังจากที่ผลการประเมินเป็นที่รู้จักกัน.
ข้อมูลที่ได้จากการประเมินผลเป็นเครื่องมือการเปลี่ยนแปลงที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจของผู้บริหารเกี่ยวกับแผนงานโครงการและ
งาน การใช้ผลการประเมินสามารถเห็นได้จากรายงานของการตัดสินใจและคำสั่งเป็นผลมาจากการประเมินผล.
ใช้แนวคิดของผลการประเมินหมายถึงผลการประเมินของข้อมูลที่มีอิทธิพลต่อความคิดของการตรัสรู้ของ
ผู้บริหารหรือผู้ที่เกี่ยวข้องแทนแผนงานโครงการหรืองาน ผลการประเมินสามารถสำหรับการใช้ความคิดที่จะ
รวบรวมความคิดใหม่ ๆ และนำมาเกี่ยวกับผลกระทบตราสาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในระยะสั้นและระยะยาว กลยุทธ์การสร้างโอกาสสำหรับความสำเร็จ โดยมุ่งเน้นประสิทธิภาพการใช้ทรัพยากร ( QSI

บริการต่างประเทศ , 2002 ) . หนึ่งในกลยุทธ์ของผลการประเมินที่ประสบความสำเร็จ คือ ครู ผู้บริหาร และฝ่ายงานที่เกี่ยวข้อง
รวมกันทั้งหมดผ่านกระบวนการ ด้วยการร่วมมือกันทุกฝ่ายได้รับประโยชน์เหมือนกัน นอกจากนี้ altschuld
ของ ( 2000 ) และองค์ประกอบหลักของความต้องการที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนการผ่าตัด ซึ่งเป็นวิธีที่จะได้รับ
ข้อมูลและกระบวนการการมีส่วนร่วมของบุคลากร ฝ่ายที่เกี่ยวข้องรับผลประเมินและแสดงผลการประเมินมา
เพราะจากข้อมูลเรื่องงาน โรงเรียนสามารถพัฒนา
ความรู้ ความเข้าใจ และดึงดูดผู้ที่เกี่ยวข้องในกระบวนการพัฒนา งานวิจัยนี้มุ่งเน้น
ความร่วมมือและเสร็จสมบูรณ์ความต้องการที่เกี่ยวข้องกับการวางแผนการดำเนินงานเพื่อส่งเสริมให้ใช้ผลการประเมิน
เพื่อการจัดการการเรียนรู้และเปลี่ยนแปลงในการจัดการเรียนรู้ ซึ่งเป็นเป้าหมายของการพัฒนาและการปฏิรูปการศึกษา
.
2 วัตถุประสงค์การวิจัย
การศึกษาครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมการใช้ผลการประเมินโดยครู ผู้บริหาร และ สนับสนุน และให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
.
3 ทบทวนวรรณกรรมและแนวคิด
3.1 . ใช้ผลการประเมิน
นิยามของการใช้ผลการประเมิน หรือการนำผลการประเมินสามารถแบ่งออกเป็นสอง
ขนาด : การดำเนินงานและแนวคิดกาญจน ( 2011 ) ระบุว่า การนำผลการประเมินการดำเนินงานของ

เรียกใช้คอนกรีตซึ่งเป็นปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นหลังจากผลการประเมินเป็นที่รู้จักกัน .
ข้อมูลจากการประเมินการเปลี่ยนแปลงเครื่องมือที่มีอิทธิพลต่อการตัดสินใจของผู้บริหารเกี่ยวกับแผนและโครงการ
งานใช้ผลการประเมินจะเห็นได้จากรายงานของการตัดสินใจและสั่งการ ผลของการประเมิน
ใช้แนวความคิดของผลการประเมิน หมายถึง ผลการประเมินสารสนเทศ ตรัสรู้ มีอิทธิพลต่อความคิดของผู้บริหาร หรือบุคคลที่เกี่ยวข้อง
แทนของแผนงาน โครงการ หรืองาน ผลการประเมินสามารถให้แนวคิดใช้

รวบรวมความคิดใหม่และนำเครื่องดนตรีกระทบ