First Principles of Instruction are

First Principles of Instruction are described as a set of interrelated principles which, when properly applied in an instructional product or setting, will increase student learning. These principles include the following:[4][5]

Task/Problem-Centered – Students learn more when the instruction is centered on relevant real-world tasks or problems, including a series of tasks or problems that progress from simple to complex.
Activation – Students learn more when they are directed to recall prior knowledge, to recall a structure for organizing that knowledge, or are given a structure for organizing new knowledge. This activation can also include a foundational learning experience upon which new learning can be based.
Demonstration – Students learn more when new knowledge is demonstrated to them in the context of real-world tasks or problems. The knowledge that is demonstrated is both informational and skill-based. Demonstration is enhanced when it adheres to research-based principles of e-learning.
Application – Students learn more when they perform real-world tasks or solve real-world problems and receive feedback on and appropriate guidance during that application.
Integration – Students learn more when they are encouraged to integrate their new knowledge into their life through reflection, discussion, debate, and/or presentation of new knowledge.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อธิบายหลักการแรกของสอนเป็นชุดของหลักการที่เกี่ยวข้องซึ่ง เมื่อใช้ในผลิตภัณฑ์จัดการเรียนการสอนหรือการตั้งค่าอย่างถูกต้อง จะเพิ่มขึ้นนักเรียนเรียนรู้ หลักการเหล่านี้รวมต่อไปนี้: [4] [5]งาน/ปัญหากลาง – นักเรียนเพิ่มเติมเมื่อการเรียนการสอนเป็นศูนย์กลางในงานจริงที่เกี่ยวข้องหรือปัญหา รวมทั้งชุดของงานหรือปัญหาที่ความก้าวหน้าจากง่ายซับซ้อนเปิดใช้งาน – นักเรียนเรียนรู้มากขึ้นเมื่อพวกเขาจะถูกนำไปความรู้เดิม การเรียกคืนโครงสร้างการจัดระเบียบความรู้ การเรียกคืน หรือจะได้รับโครงสร้างการจัดระเบียบความรู้ใหม่ เปิดใช้งานนี้สามารถรวมเป็นประสบการณ์พื้นฐานการเรียนรู้ซึ่งการเรียนรู้ใหม่สามารถยึดด้วยสาธิต – นักเรียนเพิ่มเติมเมื่อความรู้ใหม่จะแสดงให้พวกเขาในบริบทของปัญหาหรืองานจริง ความรู้ที่แสดงมีทั้งให้ข้อมูล และทักษะพื้นฐาน สาธิตขึ้นเมื่อมันสอดคล้องกับหลักพื้นฐานของงานวิจัยของอีเลิร์นโปรแกรมประยุกต์ – นักเรียนเรียนรู้มากขึ้นเมื่อพวกเขาทำงานจริง หรือแก้ปัญหาจริง และได้รับคำติชมและคำแนะนำในระหว่างโปรแกรมประยุกต์รวม – นักเรียนเรียนรู้มากขึ้นเมื่อมีการบูรณาการความรู้ใหม่เข้ามาในชีวิตของพวกเขาผ่านภาพสะท้อน สนทนา อภิปราย และ/หรือนำเสนอความรู้ใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักการแรกของการเรียนการสอนจะมีคำอธิบายเป็นชุดของหลักการความสัมพันธ์ซึ่งเมื่อใช้อย่างถูกต้องในผลิตภัณฑ์การเรียนการสอนหรือการตั้งค่าจะเพิ่มการเรียนรู้ของนักเรียน หลักการเหล่านี้รวมถึงต่อไปนี้: [4] [5]

. งาน / ปัญหาเป็นศูนย์กลาง - นักเรียนได้เรียนรู้มากขึ้นเมื่อการเรียนการสอนเป็นศูนย์กลางในงานจริงของโลกที่เกี่ยวข้องหรือปัญหารวมถึงชุดของงานหรือปัญหาที่ความคืบหน้าจากง่ายซับซ้อน
การเปิดใช้งาน - นักเรียนได้เรียนรู้มากขึ้นเมื่อพวกเขาเป็นผู้กำกับที่จะเรียกคืนความรู้ก่อนที่จะเรียกคืนโครงสร้างสำหรับการจัดระเบียบความรู้ที่จะได้รับหรือโครงสร้างสำหรับการจัดระเบียบความรู้ใหม่ การเปิดใช้งานนอกจากนี้ยังสามารถรวมถึงประสบการณ์การเรียนรู้พื้นฐานซึ่งการเรียนรู้ใหม่ได้ตาม.
สาธิต - นักเรียนได้เรียนรู้มากขึ้นเมื่อรู้ใหม่จะแสดงให้เห็นถึงพวกเขาในบริบทของงานที่แท้จริงของโลกหรือมีปัญหา ความรู้ที่จะแสดงให้เห็นเป็นทั้งข้อมูลและทักษะพื้นฐาน สาธิตจะเพิ่มขึ้นเมื่อมันเป็นไปตามหลักการวิจัยตามของ e-learning.
การใช้งาน - นักเรียนได้เรียนรู้มากขึ้นเมื่อพวกเขาดำเนินงานที่แท้จริงของโลกหรือแก้ปัญหาที่แท้จริงของโลกและได้รับความคิดเห็นและคำแนะนำที่เหมาะสมระหว่างการใช้งานที่.
บูรณาการ - นักเรียนได้เรียนรู้มากขึ้น เมื่อพวกเขาได้รับการสนับสนุนเพื่อบูรณาการความรู้ใหม่ของพวกเขาเข้ามาในชีวิตของพวกเขาผ่านการสะท้อนการสนทนาอภิปรายและ / หรือนำเสนอความรู้ใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักการแรกของการสอนจะอธิบายเป็นชุดของหลักการปฏิสัมพันธ์ซึ่ง เมื่อถูกนำไปใช้ในการเรียนการสอนหรือการตั้งค่าของผลิตภัณฑ์ จะทำให้การเรียนของนักเรียน หลักการเหล่านี้รวมถึงต่อไปนี้ : [ 4 ] [ 5 ]งาน / ปัญหาเป็นศูนย์กลางนักเรียน–เรียนรู้เพิ่มเติมเมื่อการสอนเป็นศูนย์กลางในโลกแห่งความจริงของงานหรือปัญหาที่เกี่ยวข้อง รวมถึงชุดของงานหรือปัญหาที่ความคืบหน้าจากง่ายซับซ้อนการกระตุ้น–นักเรียนเรียนรู้มากขึ้นเมื่อพวกเขาเข้าสู่การเรียกคืนความรู้ก่อนที่จะเรียกคืนโครงสร้างสำหรับการจัดระเบียบความรู้ หรือ จะได้รับการจัดโครงสร้างสำหรับความรู้ใหม่ งานนี้ยังรวมถึงพื้นฐานการเรียนรู้ประสบการณ์ที่เรียนรู้ใหม่ที่สามารถใช้สาธิต - นักเรียนเรียนรู้มากขึ้นเมื่อความรู้ใหม่จะแสดงให้เห็นถึงพวกเขาในบริบทของงานจริง หรือ ปัญหา ความรู้ที่แสดงให้เห็นทั้งด้านข้อมูลและทักษะตาม สาธิตการเพิ่มเมื่อมันยึดกับหลักการใช้ E-Learning .โปรแกรมสำหรับนักเรียนได้เรียนรู้มากขึ้นเมื่อพวกเขาปฏิบัติงานจริง หรือแก้ไขปัญหาจริงและได้รับข้อเสนอแนะและแนวทางที่เหมาะสมในการประยุกต์ใช้นักเรียนรวม–เรียนรู้มากขึ้นเมื่อพวกเขาจะสนับสนุนให้มีการบูรณาการความรู้ใหม่ของพวกเขาในชีวิตของพวกเขาผ่านการสะท้อน สนทนา อภิปราย และ / หรือการนำเสนอความรู้ใหม่