AbstractThe purpose of this researc

Abstract
The purpose of this research was to develop the social interaction of children with autism in inclusive classrooms due to children with autism having marked impairments in social interaction. The research method was the research and development approach (R&D), while the target groups consisted of 3 children with autism at elementary level and 5 children with autism at secondary level studying in a full inclusion setting at Demonstration School, Khon Kaen University, Thailand. The research instruments consisted of interview form, social interaction checklist, manual and questionnaire. The data were analyzed via content analysis, cross case analysis and analytical description method. The research findings were as follows; children with autism showed increased development of social interaction in both communication skills and group activities. Moreover, students in normal classroom generally accepted and helped children with autism in regular activities. Teachers and parents also collaborated in the development of social interaction of children with autism. The processes of developing social interaction used the PDCA Cycle. The impact of development of social interaction had direct positive impact on the learning of children with autism in inclusive classrooms.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของเด็กออทิสติกในห้องเรียนรวมเนื่องจากเด็กออทิสติกที่มีความบกพร่องในการทำเครื่องหมายในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม วิธีการวิจัยคือวิธีการวิจัยและพัฒนา (R & D) ในขณะที่กลุ่มเป้าหมายประกอบด้วย 3 เด็กออทิสติกในระดับประถมศึกษาและ 5 เด็กออทิสติในระดับมัธยมศึกษาในการรวมเต็มรูปแบบการตั้งค่าที่โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น, ประเทศไทย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแบบสัมภาษณ์รายการตรวจสอบการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม, คู่มือและแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลที่ผ่านการวิเคราะห์เนื้อหาการวิเคราะห์กรณีข้ามและคำอธิบายวิธีการวิเคราะห์ ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้; เด็กออทิสติกเพิ่มขึ้นแสดงให้เห็นว่าการพัฒนาของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมทั้งในทักษะการสื่อสารและกิจกรรมกลุ่ม นอกจากนี้นักเรียนในห้องเรียนปกติได้รับการยอมรับโดยทั่วไปและช่วยให้เด็กออทิสติกในกิจกรรมปกติ ครูและผู้ปกครองยังร่วมมือในการพัฒนาของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของเด็กออทิสติก กระบวนการของการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่ใช้วงจร PDCA ผลกระทบของการพัฒนาของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่มีผลกระทบเชิงบวกโดยตรงต่อการเรียนรู้ของเด็กออทิสติกในห้องเรียนรวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของเด็กออทิสติกในห้องเรียนรวม เนื่องจากเด็กออทิสติกมีการทำเครื่องหมายบกพร่องในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม วิธีการวิจัยเป็นวิธีวิจัยและพัฒนา ( R & D )ขณะที่กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ เด็กออทิสติก ระดับประถมศึกษาปีที่ 3 และ 5 เด็กออทิสติกที่เรียนในระดับมัธยมศึกษาเต็มรูปแบบการตั้งค่าที่โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบสัมภาษณ์ , รายการตรวจสอบการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมด้วยตนเอง และแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหาการวิเคราะห์กรณีข้ามและวิธีพรรณา ผลการวิจัยพบว่า เด็กออทิสติก พบเพิ่มขึ้นการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมทั้งในทักษะการสื่อสาร และกิจกรรมกลุ่ม นอกจากนี้ นักเรียนในชั้นเรียนปกติ โดยทั่วไปจะยอมรับได้ และช่วยให้เด็กออทิสติกในกิจกรรมปกติครูและผู้ปกครองยังร่วมมือในการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ทางสังคมของเด็กที่มีโรคออทิซึม กระบวนการของการพัฒนาการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่ใช้วงจร PDCA . ผลกระทบของการพัฒนาของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่มีผลกระทบในเชิงบวกโดยตรงในการเรียนรู้ของเด็กออทิสติกในห้องเรียนรวม