The training of preservice teachers

The training of preservice teachers is of great importance to the future success of
our educational system and its students. The instruction preservice teachers receive is of
little consequence unless they are taught to teach their curriculum effectively.
Cooperative learning is effective in motivating and engaging preservice teachers in their
preparation for the classroom (Hillkirk, 1991). Unless teachers are properly trained to use
cooperative learning, expecting its penetration into the classroom is difficult. Research
has shown that many preservice teachers enter their education programs without a clear
concept of their own discipline (Yalvac & Crawford, 2002). The author’s hope is that this
study will add to the current body of knowledge in assessing how to develop preservice
teachers into classroom managers who are engaging, motivating, inspiring, and able to

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การฝึกอบรมครูฝึกสอนมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อความสำเร็จในอนาคตของระบบการศึกษาและนักเรียนของเรา การเรียนการสอนครูผู้ฝึกสอนได้รับเป็นผลเล็ก ๆ น้อย ๆ จนกว่าพวกเขาจะได้รับการสอนหลักสูตรการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ. การเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมมีประสิทธิภาพในการสร้างแรงจูงใจครูผู้ฝึกสอนและมีส่วนร่วมของพวกเขาในการเตรียมความพร้อมสำหรับห้องเรียน (Hillkirk, 1991) ยกเว้นกรณีที่ครูได้รับการฝึกฝนอย่างถูกต้องที่จะใช้การเรียนแบบร่วมมือคาดว่าการเจาะเข้าไปในห้องเรียนเป็นสิ่งที่ยาก การวิจัยได้แสดงให้เห็นว่าครูฝึกสอนหลายป้อนโปรแกรมการศึกษาของพวกเขาโดยไม่ต้องชัดเจนแนวคิดของการมีวินัยในตัวเอง(Yalvaçและ Crawford, 2002) ความหวังของผู้เขียนคือว่าการศึกษาจะเพิ่มร่างกายปัจจุบันของความรู้ในการประเมินวิธีการพัฒนาฝึกสอนครูเข้าไปผู้จัดการห้องเรียนที่มีส่วนร่วมสร้างแรงจูงใจแรงบันดาลใจและความสามารถในการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การฝึกงานของนักศึกษาครูเป็นสำคัญเพื่อความสำเร็จในอนาคตของ
ระบบการศึกษาของเราและนักเรียนของ การสอนนักศึกษาครูรับของ
ไม่สำคัญจนกว่าพวกเขาจะสอนสอนหลักสูตรของตนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ประสิทธิภาพในการสร้างแรงจูงใจ
การเรียนแบบร่วมมือและมีส่วนร่วมในการเตรียมการของนักศึกษาครู
สำหรับห้องเรียน ( hillkirk , 1991 )นอกจากครูจะต้องฝึกให้ใช้
การเรียนรู้แบบร่วมมือ คาดว่าการทะลุเข้าไปในห้องเรียนเป็นเรื่องยาก วิจัย
ได้แสดงให้เห็นว่านักศึกษาครูหลายคนระบุโปรแกรมการศึกษาของพวกเขา โดยไม่มีแนวคิดชัดเจน
วินัยของตัวเอง ( yalvac & Crawford , 2002 ) ความหวังของผู้เขียนคนนี้
การศึกษาจะเพิ่มร่างกายปัจจุบันความรู้ในการประเมินวิธีการพัฒนานักศึกษาครูในชั้นเรียนที่เป็นผู้จัดการ
มีส่วนร่วม , การสร้างแรงจูงใจ สร้างแรงบันดาลใจ และสามารถ