Can a Socratic Teacher Be a Behavio

Can a Socratic Teacher Be a Behaviorist?
When a teacher complains that students are ‘off task’—a favorite bit of
educational jargon—the behaviorist will leap to the rescue with a program
to get them back ‘on’ again. The more reasonable response to this complaint
is to ask, ‘What’s the task?’ Not surprisingly, this way of framing the
problem meets with considerable resistance on the part of many educators.
More than once I have been huffily informed that life isn’t always
interesting, and kids had better learn to deal with this fact … Thus is the
desire to control children, or the unwillingness to create a worthwhile
curriculum, rationalized as being in the best interests of the students.
(Kohn, 1993)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครู Socratic สามารถเป็น Behavioristเมื่อครูบ่นว่า นักเรียนมี 'ออกงาน' ซึ่งได้รับความนิยมมากภาษาเฉพาะวงการศึกษา — behaviorist ที่จะกระโดดไปช่วยเหลือด้วยโปรแกรมเพื่อให้พวกเขา 'สู่' อีกด้วย การตอบสนองที่เหมาะสมมากขึ้นเพื่อร้องเรียนนี้จะถาม 'คืออะไรงาน' ไม่น่าแปลกใจ นี้วิธีการทำการถ่ายโอนการปัญหาที่พบกับความต้านทานมากในส่วนของนักการศึกษาจำนวนมากหลายครั้งผมได้รับ huffily แจ้งว่า ชีวิตไม่ได้เสมอน่าสนใจ และเด็กได้ดีกว่าเรียนรู้การจัดการกับความจริง... จึง เป็นการความปรารถนาที่จะควบคุมเด็ก หรือ unwillingness ที่สร้างความคุ้มค่าหลักสูตร rationalized เป็นของนักเรียน(Kohn, 1993)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูเสวนาสามารถเป็น behaviorist?
เมื่อครูบ่นว่านักเรียนจะออก
'task'-บิตที่ชื่นชอบของการศึกษาศัพท์แสงที่behaviorist
จะกระโดดเพื่อช่วยเหลือกับโปรแกรมที่จะได้รับพวกเขากลับมา' ใน 'อีกครั้ง การตอบสนองที่เหมาะสมมากขึ้นในการร้องเรียนนี้คือการถามว่า 'มีอะไรงาน? ไม่น่าแปลกใจวิธีการของกรอบนี้ปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นไปตามที่มีความต้านทานมากในการเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาจำนวนมาก. มากกว่าหนึ่งครั้งที่ฉันได้รับแจ้งอย่างเสียใจว่าชีวิตไม่ได้เสมอที่น่าสนใจและเด็กได้ดีกว่าเรียนรู้ที่จะจัดการกับความเป็นจริงนี้ ... จึงเป็น ต้องการที่จะควบคุมเด็กหรือไม่เต็มใจที่จะสร้างความคุ้มค่าหลักสูตรให้เหตุผลว่าอยู่ในความสนใจที่ดีที่สุดของนักเรียน. (โคห์น 1993)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สามารถเป็นครูเสวนาเป็น behaviorist ?
เมื่อครูบ่นว่านักเรียน ' จากงาน ' -
ศัพท์แสงที่บิตที่ชื่นชอบของการศึกษา behaviorist จะกระโดดไปช่วย ด้วยโปรแกรม
เพื่อให้พวกเขากลับมา ' ' อีกครั้ง การตอบสนองที่เหมาะสมมากขึ้นนี้ร้องเรียน
คือการถามว่า " อะไรคืองาน ไม่น่าแปลกใจ , วิธีนี้กรอบ
ปัญหาที่พบกับความต้านทานมากในส่วนของหลายๆคน
มากกว่าหนึ่งครั้งฉันได้รับ huffily แจ้งว่า ชีวิตไม่เสมอ
น่าสนใจ และเด็กต้องเรียนรู้ที่จะจัดการกับความจริง . . . . . . . นี้จึงเป็น
ความปรารถนาที่จะควบคุมเด็กหรือความไม่เต็มใจที่จะสร้างหลักสูตรคุ้มค่า
, เป็นเหตุผลที่เป็นใน ผลประโยชน์ที่ดีที่สุดของนักเรียน .
( คอร์น , 1993 )