• 1. Lesson Plan in Literature for

• 1. Lesson Plan in Literature for Grade 7 StudentsI. Objectives Students must be able to do the following at the end of the activities with at least 75% proficiency. Use polite expressions in a conversation. Deduce the meaning of a word from context. Interpret lines of a poem. Show teamwork. Read a poem in chorus.II. Subject Matter “Ambahan” Reference: Materials: Copy of the pre-assigned text, pictures, and rubric sheet.III. Procedure Day 1: A. Motivation: Teacher Activity Student ActivityClass, look at this woman on the board. Now let’s Student 1: I will give her chocolates.pretend this girl is your crush and you want to court Student 2: I will give her flowers.her. How will you, a Filipino gentleman, would Student 3: I will write her a love letter.pursuit an attractive woman like her?For example you chose to write a letter. What will Student 4: I will write that she is the most beautifulyou write in this letter? girl in the world. Student 5: I will write that I love her.Very nice answers, class. Now, look at this man on Student 6: He is very handsome.the board. Can you describe him for me? Student 7: He has beautiful eyes.That’s right. Now let’s pretend this man is your Student 8: I will say, yes he can court me.crush and he wants to court you. What will you, aFilipina, would tell him if he asks to court you?Okay, but don’t you think you are too young to Student 9: I will tell him that my parents are strict.have a boyfriend? Who else would like to answer? Student 10: I will write him a letter saying that I want to study first before boyfriend.Yes that is also a good way to say it. Student 11: I will tell him I am too young to have aBut what if he wants writes a letter to you? How boyfriend.will you reply? Student 12: I will tell him that if he loves me he will wait for me.
• 2. B. Presentation:Teacher: I asked you about courtship because we will tackle a poem entitled “Ambahan” which is one of thelyric poems used by the Mangyans to court a woman they like. But before we start, how many of you know whata poem is?Student 13: A poem is a composition written in verse.Student 14: A poem is an arrangement of words containing meaning.Student 15: A poem is a highly expressive, literary piece.Student: 16: A poem is a composition written with rhyme and meter.Teacher: Very good! All of your answers are correct. So a poem is highly expressive, written in verse, andarranged with rhyme and meter. There are many kinds of poetry. What kinds of poetry do you know?Student 17: EpicStudent 18: Drama/DramaticStudent 19: NarrativeStudent 20: ElegyStudent 21: LyricTeacher: Yes all your answers are correct. We have the narrative, epic, dramatic, elegy and lyric poetry.So according to our book, the Ambahan is grouped under lyric poetry. Lyric, do you know or understand thisword?Student 22: Pretty?Teacher: Yes poetry is pretty but what do you call the words found in a song?Student 23: Lyrics.Teacher: Very nice! So now lyric poetry would be…Student 24: Lyric poetry is a poem with words.Teacher: Yes every poem is composed of words but what does the word lyric tell about this type of poem?Student 25: Lyric poetry is a poem that is meant to be sung.Teacher: Very well said! This type of poetry is meant to be sung. So the poem Ambahan is a Mangyan poem thatmen sing to court the woman they like.
• 3. Activity 1: Listening and then Unlocking of DifficultiesTeacher: Student 26, please read the poem out loud. So class what do we do if someone is reading out loud inclass?Student 27: We must listen quietly.Student 28: We must sit properly.Student 29: We must read with our eyes.(after the reading)Teacher: Okay class what are words that you did not understand in the poem?(Write the words they say)Student 30: SeizeStudent 31: GraspStudent 32: ManageTeacher: 1. Beyond - a word that means further than a certain place. It denotes a point that is past a certain point. Which is farther, Jollibee Sta. Ana or Pandayan? Pandayan is beyond Jollibee. 2. Bright - Radiating or reflecting light. The sun is bright. 3. Grasp – A firm grip. I need to hold on tight to the bars so I won’t fall. 4. Hills – A mass of earth smaller than a mountain. Chocolate hills 5. Manage – to have control over something. I need to manage my class and make sure they are behaved. 6. Plains – Grassland, Field The rice field is an example of a plain. 7. Rays - any of the lines of light that appear to radiate from a bright object The sunrays are still seen in this cloudy day. 8. Rocks – a large stone 9. Seize – to take hold or possess The bank will soon seize this house. 10. Sight - something that is seen Sense of sight uses the eyes… what do we do with our eyes?
• 4. Activity 2: Discussion “Ambahan” Hanunuo-Mangyan Poem Look! The moon so full and bright, shining in front of the house! How can you explain to me, that the rays are soft and cool? If a man like us he were, I would hold him by the hand! Seize the hair to keep him back! Grasp the clothes to make him stay! But how could I manage that! It is the moon in the sky! The full moon shining so bright, going down beyond the hills, disappearing from the plain, out of sight behind the rocks.Teacher: (after reading the first stanza) Do you still look up to the sky at night to see the moon?Students: Yes.Teacher: Differentiate the rays of the sun and moon.Student 33: The sun is brighter than the moon.Student 34: The sun is hot while the moon is cool.Teacher: Very well said. Now in this stanza what is being described?Student 35: The moon is described.Teacher: Great. That’s right. So let’s go to the next stanza. (after reading) So in this stanza, who is being compared to the moon?Student 36: The moon was being compared to a man.Teacher: Yes, that’s correct. Do you know what figure of speech was used in this stanza?Student 37: Metaphor
• 5. Teacher: Yes metaphor is one of the figures of speech but we are looking for the one that gives human traits tonon living objects.Student 38: SimileTeacher: Well it’s good that you know that simile is one of the figures of speech but we need the one that gives aPERSON’s traits to non living objects such as the moon or the table.Student 39: Personification.Teacher: Exactly! Very good, so in this stanza how was personification used?Student 40: The moon is compared to man.Teacher: Yes that’s good. Anyone else wants to answer?Student 41: The moon is given human traits.Teacher: Yes very good. What are these human traits?Student 42: The moon was given a hand.Teacher: Yes. Another trait…Student 43: It was given a hair.Teacher: Yes, it was given hair. Are there any more traits given to the moon?Student 44: The moon was described with clothes.Teacher: Very good everyone. (after reading the last stanza) This last stanza is talking about what?Students: The moon.Teacher: Right. What else? Does it talk about the location of the moon?Students: YesTeacher: Can you read the part where it says the location of the moon?Student 45: It is the moon in the sky!Teacher: Yes very good. Is the moon going anywhere else?
• 6. Student: going down beyond the hillsTeacher: Correct! Anywhere else?Student 46: out of sight behind the rocks.Teacher: Very nice! So now, Why do you think the speaker of the poem want the moon to stay?Student 46: Because the moon is cool.Teacher: Yes that can be the case. But remember, this poem is used to court a woman. What time of the day doyou think the Mangyans court the woman they love?Student 47: Mam, at night.Teacher: So does this courtship have anything to do with the moon?Student 48: Yes. Because the moon is only seen at night.Teacher: Okay so if the moon at night then they court women during…Student 49: The night.Teacher: So why do you think the man wants the moon to stay?Student 50: Because the man wants more time to court the woman.Teacher: Very good. Who can repeat what student 50 said?Student 1: The man wants the moon to stay because he needs more time to court the woman.Teacher: Very good.Activity 3: Grouping the students and introducing the rubric.Teacher: Each group must have a one whole sheet of paper. Then one of you will write the names of yourmembers. Practice the choral reading of the poem together with your classmates then perform next meeting.Ask the students to pass the papers. Then explain the rubrics. (See rubrics)Assignment: Teacher: Answer the following vocabulary puzzle then pass this next meeting. This will be yourassignment.
• 7. Day 2:A. Review:What is a poem?What are the different kinds of poems?What is Lyric Poetry?B. Activity 1: Checking of assignmentsStudents will pass their assignments to the teacher.C. Evaluation:The students will perform the choral reading according to the rubric.















TITLE: Let's Go Shopping

AUTHOR: Gary Miller

GRADE LEVEL/SUBJECT: 7-9; Language Arts or Cultural Awareness

I have used it successfully with 7th through 9th grade students. It may be
presented as a language arts activity but could easily be presented as a
cultural awareness or human relations activity.

OVERVIEW: This lesson involves observation, role playing, writing in
character, and presentation to the class. Students will visualize
themselves as an observer of humanity in a given situation. They will be
stepping out of their own character and into the character of someone else
(what an opportunity to teach Reach!). They will react to a situation as
they imagine someone else might and then write about it. Your classroom
may need to be reorganized to simulate a shopping mall, but you need no
special equipment or materials.

PURPOSE: As this lesson unfolds, students will begin to understand how
they observe, identify, and sometimes judge others by behavior and
appearance.

OBJECTIVE(s): This lesson will help kids become better observers,
demonstrate point of view as a literary and human function, and teach
them an important lesson about how to understand differing perspectives
in the same situation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

• 1 แผนบทเรียนในเอกสารประกอบการ StudentsI ชั้น 7 วัตถุประสงค์นักเรียนต้องสามารถที่จะทำต่อไปนี้ในตอนท้ายของกิจกรรมอย่างน้อย 75% ก่อน ใช้นิพจน์ที่สุภาพในการสนทนา เดาความหมายของคำจากบริบท แปลบรรทัดบาท แสดงการทำงานเป็นทีม อ่านบทกวีใน chorus.II เรื่อง "Ambahan" อ้างอิง: เอกสาร: สำเนาของข้อความที่กำหนดไว้ล่วงหน้า รูปภาพ และแผ่น rubric วัน III. ขั้นตอนที่ 1: A. แรงจูงใจ: ครูกิจกรรมนักเรียน ActivityClass ดูผู้หญิงบนกระดาน ตอนนี้ลองนักเรียน 1: จะให้ chocolates.pretend เธอเธอคนนี้คือความสนใจของคุณ และคุณต้องไปศาล 2 นักศึกษา: จะ flowers.her ของเธอ วิธีจะคุณ สุภาพบุรุษชาวฟิลิปปินส์ จะเรียน 3: ฉันจะเขียนเธอ letter.pursuit รักเป็นผู้หญิงที่น่าสนใจเช่นเธอ เช่น คุณเลือกที่จะเขียนจดหมาย อะไรจะเรียน 4: จะเขียนว่า เธอเป็นที่สุด beautifulyou เขียนในจดหมายนี้หรือไม่ สาวในโลก นักเรียนที่ 5: จะเขียนว่า ฉันรักเธอ ตอบดีมาก ระดับ ตอนนี้ ดูที่ชายคนนี้ใน 6 นักเรียน: เป็นบอร์ด handsome.the มาก คุณสามารถอธิบายว่า เขากับฉัน นักเรียนที่ 7: เขามีตาที่สวยงาม ถูกต้อง ตอนนี้ลองมาทำเป็นชายคนนี้อยู่ 8 ของ นักเรียน: ผมจะบอกว่า ใช่เขาสามารถศาล me.crush และเขาต้องการศาลคุณ อะไรจะคุณ aFilipina จะบอกเขาถ้า เขาถามถึงศาลคุณ โอเควัน แต่ไม่คุณคิดว่า คุณเป็นเด็กเกินไปกับนักเรียน 9: ฉันจะบอกเขาว่า พ่อแม่ของฉันเป็น strict.have แฟน ใครบ้างที่อยากจะตอบหรือไม่ นักเรียนที่ 10: จะเขียนเขาจดหมายบอกว่า ต้องเรียนแรกก่อนแฟน ใช่ที่ว่ามันดี นักเรียน 11: ฉันจะบอกฉันยังเด็กเกินไปที่จะมีสำคัญถ้าเขาต้องเขียนจดหมายถึงคุณ วิธี boyfriend.will ที่คุณตอบกลับหรือไม่ นักเรียนที่ 12: ผมจะบอกเขาว่า ถ้าเขารักฉัน เขาจะรอฉัน • 2. B. Presentation:Teacher: I asked you about courtship because we will tackle a poem entitled “Ambahan” which is one of thelyric poems used by the Mangyans to court a woman they like. But before we start, how many of you know whata poem is?Student 13: A poem is a composition written in verse.Student 14: A poem is an arrangement of words containing meaning.Student 15: A poem is a highly expressive, literary piece.Student: 16: A poem is a composition written with rhyme and meter.Teacher: Very good! All of your answers are correct. So a poem is highly expressive, written in verse, andarranged with rhyme and meter. There are many kinds of poetry. What kinds of poetry do you know?Student 17: EpicStudent 18: Drama/DramaticStudent 19: NarrativeStudent 20: ElegyStudent 21: LyricTeacher: Yes all your answers are correct. We have the narrative, epic, dramatic, elegy and lyric poetry.So according to our book, the Ambahan is grouped under lyric poetry. Lyric, do you know or understand thisword?Student 22: Pretty?Teacher: Yes poetry is pretty but what do you call the words found in a song?Student 23: Lyrics.Teacher: Very nice! So now lyric poetry would be…Student 24: Lyric poetry is a poem with words.Teacher: Yes every poem is composed of words but what does the word lyric tell about this type of poem?Student 25: Lyric poetry is a poem that is meant to be sung.Teacher: Very well said! This type of poetry is meant to be sung. So the poem Ambahan is a Mangyan poem thatmen sing to court the woman they like. • 3. Activity 1: Listening and then Unlocking of DifficultiesTeacher: Student 26, please read the poem out loud. So class what do we do if someone is reading out loud inclass?Student 27: We must listen quietly.Student 28: We must sit properly.Student 29: We must read with our eyes.(after the reading)Teacher: Okay class what are words that you did not understand in the poem?(Write the words they say)Student 30: SeizeStudent 31: GraspStudent 32: ManageTeacher: 1. Beyond - a word that means further than a certain place. It denotes a point that is past a certain point. Which is farther, Jollibee Sta. Ana or Pandayan? Pandayan is beyond Jollibee. 2. Bright - Radiating or reflecting light. The sun is bright. 3. Grasp – A firm grip. I need to hold on tight to the bars so I won’t fall. 4. Hills – A mass of earth smaller than a mountain. Chocolate hills 5. Manage – to have control over something. I need to manage my class and make sure they are behaved. 6. Plains – Grassland, Field The rice field is an example of a plain. 7. Rays - any of the lines of light that appear to radiate from a bright object The sunrays are still seen in this cloudy day. 8. Rocks – a large stone 9. Seize – to take hold or possess The bank will soon seize this house. 10. Sight - something that is seen Sense of sight uses the eyes… what do we do with our eyes? • 4. Activity 2: Discussion “Ambahan” Hanunuo-Mangyan Poem Look! The moon so full and bright, shining in front of the house! How can you explain to me, that the rays are soft and cool? If a man like us he were, I would hold him by the hand! Seize the hair to keep him back! Grasp the clothes to make him stay! But how could I manage that! It is the moon in the sky! The full moon shining so bright, going down beyond the hills, disappearing from the plain, out of sight behind the rocks.Teacher: (after reading the first stanza) Do you still look up to the sky at night to see the moon?Students: Yes.Teacher: Differentiate the rays of the sun and moon.Student 33: The sun is brighter than the moon.Student 34: The sun is hot while the moon is cool.Teacher: Very well said. Now in this stanza what is being described?Student 35: The moon is described.Teacher: Great. That’s right. So let’s go to the next stanza. (after reading) So in this stanza, who is being compared to the moon?Student 36: The moon was being compared to a man.Teacher: Yes, that’s correct. Do you know what figure of speech was used in this stanza?Student 37: Metaphor • 5. Teacher: Yes metaphor is one of the figures of speech but we are looking for the one that gives human traits tonon living objects.Student 38: SimileTeacher: Well it’s good that you know that simile is one of the figures of speech but we need the one that gives aPERSON’s traits to non living objects such as the moon or the table.Student 39: Personification.Teacher: Exactly! Very good, so in this stanza how was personification used?Student 40: The moon is compared to man.Teacher: Yes that’s good. Anyone else wants to answer?Student 41: The moon is given human traits.Teacher: Yes very good. What are these human traits?Student 42: The moon was given a hand.Teacher: Yes. Another trait…Student 43: It was given a hair.Teacher: Yes, it was given hair. Are there any more traits given to the moon?Student 44: The moon was described with clothes.Teacher: Very good everyone. (after reading the last stanza) This last stanza is talking about what?Students: The moon.Teacher: Right. What else? Does it talk about the location of the moon?Students: YesTeacher: Can you read the part where it says the location of the moon?Student 45: It is the moon in the sky!Teacher: Yes very good. Is the moon going anywhere else? • 6. Student: going down beyond the hillsTeacher: Correct! Anywhere else?Student 46: out of sight behind the rocks.Teacher: Very nice! So now, Why do you think the speaker of the poem want the moon to stay?Student 46: Because the moon is cool.Teacher: Yes that can be the case. But remember, this poem is used to court a woman. What time of the day doyou think the Mangyans court the woman they love?Student 47: Mam, at night.Teacher: So does this courtship have anything to do with the moon?Student 48: Yes. Because the moon is only seen at night.Teacher: Okay so if the moon at night then they court women during…Student 49: The night.Teacher: So why do you think the man wants the moon to stay?Student 50: Because the man wants more time to court the woman.Teacher: Very good. Who can repeat what student 50 said?Student 1: The man wants the moon to stay because he needs more time to court the woman.Teacher: Very good.Activity 3: Grouping the students and introducing the rubric.Teacher: Each group must have a one whole sheet of paper. Then one of you will write the names of yourmembers. Practice the choral reading of the poem together with your classmates then perform next meeting.Ask the students to pass the papers. Then explain the rubrics. (See rubrics)Assignment: Teacher: Answer the following vocabulary puzzle then pass this next meeting. This will be yourassignment. • 7. Day 2:A. Review:What is a poem?What are the different kinds of poems?What is Lyric Poetry?B. Activity 1: Checking of assignmentsStudents will pass their assignments to the teacher.C. Evaluation:The students will perform the choral reading according to the rubric. TITLE: Let's Go ShoppingAUTHOR: Gary MillerGRADE LEVEL/SUBJECT: 7-9; Language Arts or Cultural AwarenessI have used it successfully with 7th through 9th grade students. It may be presented as a language arts activity but could easily be presented as a cultural awareness or human relations activity.OVERVIEW: This lesson involves observation, role playing, writing in character, and presentation to the class. Students will visualize themselves as an observer of humanity in a given situation. They will be stepping out of their own character and into the character of someone else (what an opportunity to teach Reach!). They will react to a situation as they imagine someone else might and then write about it. Your classroom may need to be reorganized to simulate a shopping mall, but you need no special equipment or materials.PURPOSE: As this lesson unfolds, students will begin to understand how they observe, identify, and sometimes judge others by behavior and appearance.OBJECTIVE(s): This lesson will help kids become better observers, demonstrate point of view as a literary and human function, and teach them an important lesson about how to understand differing perspectives in the same situation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

• 1. แผนการสอนวรรณกรรมสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 StudentsI วัตถุประสงค์นักเรียนจะต้องสามารถที่จะทำต่อไปนี้ในตอนท้ายของกิจกรรมที่มีความสามารถอย่างน้อย 75% ใช้สำนวนที่สุภาพในการสนทนา สรุปความหมายของคำจากบริบท สายการตีความของบทกวี แสดงการทำงานเป็นทีม อ่านบทกวีใน chorus.II เรื่องหัวเรื่อง "Ambahan" อ้างอิง: วัสดุ: สำเนาข้อความที่กำหนดไว้ล่วงหน้ารูปภาพและตัวหนังสือ sheet.III วันขั้นตอนที่ 1: การสร้างแรงจูงใจเอ: กิจกรรมนักศึกษาครู ActivityClass ดูที่ผู้หญิงคนนี้อยู่บนเรือ ตอนนี้ให้นักศึกษาที่ 1: ฉันจะให้เธอ chocolates.pretend เธอคนนี้คือความสนใจของคุณและคุณต้องการที่ศาลนักศึกษาที่ 2: ฉันจะให้เธอ flowers.her วิธีที่คุณจะเป็นสุภาพบุรุษฟิลิปปินส์นักศึกษาจะ 3: ฉันจะเขียนความรักของเธอ letter.pursuit ผู้หญิงที่น่าสนใจเหมือนเธอยกตัวอย่างเช่นคุณเลือกที่จะเขียนจดหมาย? สิ่งที่จะนักศึกษาที่ 4: ฉันจะเขียนว่าเธอเป็นส่วนใหญ่ beautifulyou เขียนในจดหมายฉบับนี้หรือไม่? หญิงสาวในโลก นักศึกษาที่ 5: ฉันจะเขียนที่ฉันรัก her.Very คำตอบที่ดีระดับ ตอนนี้มองไปที่ชายคนนี้นักศึกษาที่ 6: เขาเป็นคณะกรรมการ handsome.the มาก คุณสามารถอธิบายเขาสำหรับฉันหรือไม่ นักศึกษาที่ 7: เขามีสิทธิที่ eyes.That สวยงาม ตอนนี้เรามาหลอกผู้ชายคนนี้เป็นนักเรียนของคุณ 8: ฉันจะบอกว่าใช่เขาสามารถ me.crush ศาลและเขาต้องการที่ศาลคุณ สิ่งที่คุณจะ aFilipina จะบอกเขาว่าถ้าเขาขอให้ศาลเอาล่ะคุณ แต่คุณไม่คิดว่าคุณเป็นเด็กเกินไปที่จะนักศึกษา 9: ผมจะบอกให้เขารู้ว่าพ่อแม่ของฉันเป็น strict.have แฟน? ใครอยากจะตอบ? นักศึกษา 10: ฉันจะเขียนจดหมายที่เขาบอกว่าฉันต้องการที่จะศึกษาก่อนที่จะ boyfriend.Yes ที่ยังเป็นวิธีที่ดีที่จะบอกว่ามัน นักศึกษา 11: ผมจะบอกเขาว่าผมยังเด็กเกินไปที่จะมีการจดสิ่งที่ถ้าเขาต้องการเขียนจดหมายถึงคุณ? วิธีที่คุณ boyfriend.will ตอบ? นักศึกษา 12: ฉันจะบอกเขาว่าถ้าเขารักฉันเขาจะรอฉัน.
• 2. บีการนำเสนอ: ครู: ฉันถามคุณเกี่ยวกับผู้หญิงเพราะเราจะรับมือกับบทกวีชื่อ "Ambahan" ซึ่งเป็นหนึ่งในบทกวี thelyric ใช้โดย Mangyans ศาลผู้หญิงที่พวกเขาต้องการ แต่ก่อนที่เราจะเริ่มต้นจำนวนของคุณรู้ว่าบทกวี whata เป็นนักศึกษา 13: บทกวีเป็นองค์ประกอบที่เขียนใน verse.Student 14: บทกวีคือการจัดเรียงของคำที่มี meaning.Student 15: บทกวีเป็นที่แสดงออกสูงวรรณกรรม piece.Student: 16: บทกวีเป็นองค์ประกอบที่เขียนด้วยสัมผัสและ meter.Teacher: ดีมาก! ทุกคำตอบของคุณถูกต้อง ดังนั้นบทกวีที่มีการแสดงออกอย่างมากในการเขียนบทกวี andarranged กับสัมผัสและเมตร มีหลายชนิดของบทกวีที่มี สิ่งที่ชนิดของบทกวีที่คุณจะรู้ว่านักศึกษา 17: EpicStudent 18: ละคร / DramaticStudent 19: NarrativeStudent 20: ElegyStudent 21: LyricTeacher: ใช่คำตอบของคุณทั้งหมดถูกต้อง เรามีการเล่าเรื่องมหากาพย์ละครไว้อาลัยและบทกวี poetry.So ตามหนังสือของเรา, Ambahan จะถูกจัดกลุ่มอยู่ภายใต้บทกวี เนื้อเพลงทำคุณรู้หรือเข้าใจ thisword นักศึกษา 22: สวยครู: ใช่บทกวีสวย แต่สิ่งที่คุณเรียกคำที่พบในเพลงนักศึกษา 23: Lyrics.Teacher: ดีมาก! ดังนั้นตอนนี้บทกวีจะ ... นักศึกษา 24: บทกวีบทกวีเป็นบทกวีที่มี words.Teacher: ใช่บทกวีทุกประกอบด้วยคำพูด แต่สิ่งที่ไม่เนื้อเพลงคำบอกเกี่ยวกับประเภทของกลอนบทนี้นักศึกษา 25: บทกวีบทกวีเป็นบทกวีที่เป็น หมายถึงการเป็น sung.Teacher: กล่าวว่าดีมาก! ประเภทของบทกวีนี้มีความหมายที่จะร้อง ดังนั้นบทกวี Ambahan เป็นบทกวี Mangyan thatmen ร้องไปยังศาลผู้หญิงที่พวกเขาต้องการ.
• 3. กิจกรรมที่ 1: ฟังแล้วปลดล็อคของ DifficultiesTeacher: นักศึกษา 26 โปรดอ่านบทกวีออกมาดัง ๆ ดังนั้นระดับเราจะทำอย่างไรถ้ามีใครอ่านออก inclass ดังนักศึกษา 27: เราต้องรับฟัง quietly.Student 28: เราต้องนั่ง properly.Student 29:. เราจะต้องอ่านด้วยตาของเรา (หลังจากอ่าน) ครู: เอาล่ะสิ่งที่ชั้น เป็นคำที่คุณไม่เข้าใจในบทกวี (เขียนคำที่พวกเขากล่าวว่า) นักศึกษา 30: SeizeStudent 31: GraspStudent 32: ManageTeacher 1. นอกเหนือ - คำที่มีความหมายมากไปกว่าสถานที่หนึ่ง? มันหมายถึงจุดที่ผ่านมาจุดหนึ่ง ซึ่งเป็นไกล Jollibee Sta Ana หรือ Pandayan? Pandayan อยู่นอกเหนือ Jollibee 2. สดใส - Radiating หรือสะท้อนแสง ดวงอาทิตย์จะสดใส 3. จับ - จับ บริษัท ฉันต้องการที่จะยึดมั่นในแน่นกับบาร์ดังนั้นฉันจะไม่ตก 4. ฮิลส์ - มวลของโลกมีขนาดเล็กกว่าภูเขา เนินเขาช็อคโกแลต 5 การจัดการ - ที่จะควบคุมสิ่งที่ ฉันต้องจัดการชั้นเรียนของฉันและให้แน่ใจว่าพวกเขาจะประพฤติ 6. Plains - ทุ่งหญ้าทุ่งนาข้าวเป็นตัวอย่างของธรรมดา 7. รังสี - ใด ๆ ของเส้นของแสงที่ปรากฏแผ่จากวัตถุสดใสแสงแดดยังคงมองเห็นได้ในวันนี้ที่มีเมฆมาก 8. หิน - หินขนาดใหญ่ 9. ยึด - ที่จะใช้ถือหรือมีธนาคารเร็ว ๆ นี้จะยึดบ้านหลังนี้ 10. สายตา - สิ่งที่เห็นความรู้สึกของสายตาใช้ตา ... สิ่งที่เราทำกับสายตาของเราหรือไม่
• 4. กิจกรรมที่ 2: การอภิปราย "Ambahan" บทกวี Hanunuo-Mangyan ดู! ดวงจันทร์เต็มรูปแบบและเพื่อให้สดใสส่องแสงในด้านหน้าของบ้าน! วิธีที่คุณสามารถอธิบายให้ฉันว่ารังสีที่มีความนุ่มและเย็น? หากมีคนที่ชอบเราเขาผมจะจับเขาด้วยมือ! จับผมที่จะทำให้เขากลับมาแล้ว! จับเสื้อผ้าที่จะทำให้เขาอยู่! แต่วิธีการที่ฉันสามารถจัดการที่! มันเป็นดวงจันทร์อยู่บนท้องฟ้า! พระจันทร์เต็มดวงส่องสว่างเพื่อจะลงเกินเนินเขาหายไปจากธรรมดาออกจากสายตาที่อยู่เบื้องหลัง rocks.Teacher: (หลังจากที่ได้อ่านบทครั้งแรก) คุณยังคงมองขึ้นไปบนท้องฟ้าในเวลากลางคืนจะเห็นดวงจันทร์นักเรียน? : Yes.Teacher: ความแตกต่างรังสีของดวงอาทิตย์และ moon.Student 33: ดวงอาทิตย์เป็นสว่างกว่า moon.Student 34: ดวงอาทิตย์ร้อนในขณะที่ดวงจันทร์เป็น cool.Teacher: กล่าวว่าดีมาก ตอนนี้ในบทนี้สิ่งที่จะถูกอธิบายนักศึกษา 35: ดวงจันทร์เป็น described.Teacher: Great ที่เหมาะสม ถ้าอย่างนั้นเราไปที่บทต่อไป (หลังจากอ่าน) ดังนั้นในบทนี้ผู้ที่ถูกเมื่อเทียบกับดวงจันทร์นักศึกษา 36: ดวงจันทร์ถูกเมื่อเทียบกับ man.Teacher: ใช่ที่ถูกต้อง คุณรู้ว่าสิ่งที่ร่างของคำพูดที่ใช้ในบทนี้นักศึกษา 37: อุปมา
• 5. ครู: ใช่อุปมาเป็นหนึ่งในตัวเลขการพูด แต่เรากำลังมองหาหนึ่งที่ช่วยให้การดำรงชีวิตของมนุษย์ลักษณะเก objects.Student 38: SimileTeacher : ดีมันเป็นเรื่องดีที่คุณรู้ว่าอุปมาเป็นหนึ่งในตัวเลขการพูด แต่เราจำเป็นต้องหนึ่งที่ช่วยให้ aPERSON ลักษณะของวัตถุที่อยู่อาศัยไม่เช่นดวงจันทร์หรือ table.Student 39: Personification.Teacher: แน่นอน! ดีมากดังนั้นในบทนี้ว่าตนได้รับการใช้นักศึกษา 40: ดวงจันทร์เมื่อเทียบกับ man.Teacher: ใช่ที่ดี ใครต้องการที่จะตอบนักศึกษา 41: ดวงจันทร์จะได้รับของมนุษย์ traits.Teacher: ใช่ดีมาก สิ่งเหล่านี้คือลักษณะของมนุษย์นักศึกษา 42: ดวงจันทร์ได้รับ hand.Teacher: ใช่ ลักษณะอื่น ... นักศึกษา 43: มันได้รับ hair.Teacher: ใช่มันเป็นผม มีลักษณะใด ๆ เพิ่มเติมที่ได้รับไปยังดวงจันทร์นักศึกษา 44: ดวงจันทร์ถูกอธิบายด้วย clothes.Teacher: ทุกคนดีมาก (หลังจากที่ได้อ่านบทแล้ว) บทที่ผ่านมานี้มีการพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียน: moon.Teacher: ขวา สิ่งอื่นใด มันพูดคุยเกี่ยวกับสถานที่ตั้งของดวงจันทร์นักเรียน: YesTeacher: คุณสามารถอ่านส่วนหนึ่งที่จะกล่าวว่าสถานที่ตั้งของดวงจันทร์นักศึกษา 45: มันเป็นดวงจันทร์อยู่บนท้องฟ้าครู: ใช่ดีมาก เป็นดวงจันทร์ไปที่ใด?
• 6. นักศึกษา: จะลงเกิน hillsTeacher: ที่ถูกต้อง! ที่ใดนักศึกษา 46: ออกจากสายตาที่อยู่เบื้องหลัง rocks.Teacher: ดีมาก! ดังนั้นตอนนี้ทำไมคุณคิดว่าลำโพงของบทกวีต้องการดวงจันทร์จะอยู่นักศึกษา 46: เพราะดวงจันทร์เป็น cool.Teacher: ใช่ที่สามารถเป็นกรณีที่ แต่จำไว้ว่าบทกวีนี้จะใช้ในศาลผู้หญิง สิ่งที่เวลาของวัน Doyou คิด Mangyans ศาลผู้หญิงที่พวกเขารักนักศึกษา 47: แหม่มที่ night.Teacher: ดังนั้นผู้หญิงนี้มีอะไรจะทำอย่างไรกับดวงจันทร์นักศึกษา 48 หรือไม่? เพราะดวงจันทร์จะเห็นเฉพาะที่ night.Teacher: โอเคดังนั้นหากดวงจันทร์ในเวลากลางคืนแล้วพวกเขาศาลผู้หญิงในช่วง ... นักศึกษา 49: night.Teacher: ดังนั้นทำไมคุณคิดว่าคนต้องการที่ดวงจันทร์จะอยู่นักศึกษา 50: เพราะ คนที่ต้องการเวลามากขึ้นในศาล woman.Teacher: ดีมาก ใครบ้างที่สามารถทำซ้ำสิ่งที่นักเรียน 50 กล่าวว่านักศึกษา 1: คนอยากดวงจันทร์จะอยู่เพราะเขาต้องใช้เวลามากขึ้นในการที่ศาล woman.Teacher: มาก good.Activity ที่ 3: การจัดกลุ่มนักเรียนและแนะนำ rubric.Teacher: แต่ละกลุ่มจะต้องมี หนึ่งแผ่นทั้งที่ทำจากกระดาษ จากนั้นหนึ่งในคุณจะเขียนชื่อของ yourmembers ฝึกการอ่านบทกวีร้องเพลงด้วยกันกับเพื่อนร่วมชั้นของคุณแล้วดำเนินการต่อไป meeting.Ask นักเรียนที่จะผ่านเอกสาร แล้วอธิบายบริก (ดูรูบริก) การกำหนด: ครู: คำตอบปริศนาคำศัพท์ต่อไปนี้แล้วผ่านนี้ประชุมครั้งต่อไป นี้จะ yourassignment.
• 7. วันที่ 2: รีวิว:? บทกวีคืออะไรสิ่งที่แตกต่างกันของบทกวีบทกวีบทกวีคืออะไร B? กิจกรรมที่ 1: การตรวจสอบของ assignmentsStudents จะผ่านการมอบหมายงานของพวกเขาเพื่อ teacher.C การประเมินผล: นักเรียนจะดำเนินการอ่านการร้องเพลงตามเกณฑ์. TITLE: Let 's Go Shopping ผู้แต่ง: แกรี่มิลเลอร์ระดับชั้นประถมศึกษาปี / เรื่อง: 7-9; ศิลปะภาษาหรือการให้ความรู้ทางวัฒนธรรมฉันได้ใช้มันประสบความสำเร็จกับ 7 ผ่านนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 มันอาจจะถูกนำเสนอเป็นกิจกรรมภาษาศิลปะได้อย่างง่ายดาย แต่จะนำเสนอเป็นความรู้ทางวัฒนธรรมหรือกิจกรรมความสัมพันธ์ของมนุษย์. ภาพรวม: บทเรียนนี้เกี่ยวข้องกับการสังเกตการเล่นบทบาทในการเขียนตัวอักษรและนำเสนอในชั้นเรียน นักเรียนจะได้เห็นภาพตัวเองในฐานะผู้สังเกตการณ์ของมนุษยชาติในสถานการณ์ที่กำหนด พวกเขาจะได้ก้าวออกจากตัวละครของตัวเองและเป็นตัวอักษรของคนอื่น(สิ่งที่มีโอกาสที่จะสอนถึง!) พวกเขาจะตอบสนองต่อสถานการณ์ที่เป็นพวกเขาคิดว่ามีคนอื่นอาจจะแล้วเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ ห้องเรียนของคุณอาจจะต้องมีการปรับโครงสร้างองค์กรเพื่อจำลองการช้อปปิ้งมอลล์ แต่คุณไม่จำเป็นต้องใช้อุปกรณ์พิเศษหรือวัสดุ. วัตถุประสงค์: ในฐานะที่เป็นบทเรียนนี้แผ่ออกไปนักเรียนจะเริ่มต้นที่จะเข้าใจวิธีการที่พวกเขาสังเกตระบุและบางครั้งก็ตัดสินคนอื่นจากพฤติกรรมและลักษณะ. วัตถุประสงค์ (s): บทเรียนนี้จะช่วยให้เด็กกลายเป็นผู้สังเกตการณ์ที่ดีขึ้นแสดงให้เห็นถึงมุมมองที่เป็นฟังก์ชั่นวรรณกรรมและมนุษย์และสอนให้พวกเขาบทเรียนที่สำคัญเกี่ยวกับวิธีการที่จะเข้าใจความแตกต่างของมุมมองในสถานการณ์เดียวกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- 1 . แผนการสอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในวรรณคดี studentsi . วัตถุประสงค์ นักเรียนจะต้องสามารถที่จะทำต่อไปนี้ในตอนท้ายของกิจกรรมอย่างน้อย 75% ถิ่น ใช้สำนวนที่สุภาพในการสนทนา สรุป ความหมายของคำ จากบริบท แปลบรรทัดของบทกวี แสดงการทำงานเป็นทีม อ่านกลอนใน chorus.ii . เรื่อง " ambahan " อ้างอิง : วัสดุ :สำเนาก่อนมอบหมายข้อความ รูปภาพ และอุเบกขา sheet.iii ขั้นตอน 1 . แรงจูงใจ : ครู activityclass กิจกรรมนักศึกษา มองผู้หญิงบนกระดาน ตอนนี้ให้นักเรียนคนที่ 1 : ผมจะให้เธอ chocolates.pretend คนนี้คือความสนใจของคุณและคุณต้องการที่จะเรียนศาล 2 : ผมจะให้ flowers.her ของเธอ วิธีที่คุณจะ เป็น ชาวฟิลิปปินส์ สุภาพบุรุษ จะเรียน 3 : ฉันเขียนจดหมายรักให้เธอการแสวงหาผู้หญิงที่น่าสนใจเช่นเธอ ตัวอย่างเช่น คุณเลือกที่จะเขียนจดหมาย สิ่งที่นักเรียน 4 : ผมจะเขียนว่า เธอ คือ บิวตี้ฟูล ยูส่วนใหญ่เขียนในจดหมายฉบับนี้ ผู้หญิงในโลก นักเรียน 5 : ผมจะเขียนว่า ฉันรักเธอ ยินดีตอบทุกคน ตอนนี้ มองผู้ชายในนักเรียน 6 : เขาเป็นคนที่ handsome.the บอร์ด คุณสามารถอธิบายให้ผมได้มั๊ย นักเรียน 7 : เขามีดวงตาที่สวยงาม ถูกต้องตอนนี้สมมติว่าชายคนนี้เป็นนักเรียนของคุณ 8 : ผมจะบอกว่า ใช่ เขาสามารถ me.crush ศาล และเขาอยากจะจีบคุณ สิ่งที่คุณจะ afilipina จะบอกเขาว่า ถ้าเขาขอจีบคุณ ? โอเค แต่คุณไม่คิดว่าเธอยังเด็กเกินไปที่จะนักเรียน 9 : ผมจะบอกเค้าว่าพ่อแม่ strict.have แฟน ? ใครที่อยากจะตอบ นักเรียน :ผมจะเขียนจดหมายไปบอกว่า อยากเรียนก่อน แฟนเค้า ใช่ มันก็เป็นวิธีที่ดีที่จะพูด นักเรียน 11 : ผมจะบอกเขาว่าผมยังเด็กเกินไปที่จะมีเรื่องอะไร ถ้าเขาอยากเขียนจดหมายถึงคุณ วิธี boyfriend.will ตอบ ? นักเรียน 12 : ผมจะบอกเค้าว่า ถ้าเขารักเรา เขาจะรอฉัน
- 2 เสนอ : อาจารย์ พ.ฉันถามคุณเกี่ยวกับเรื่องความรัก เพราะเราจะเล่นงานบทกวีเรื่อง " ambahan " ซึ่งเป็นบทกวีของ thelyric ใช้โดย mangyans ศาลผู้หญิงที่เขาชอบ แต่ก่อนที่เราจะเริ่มเท่าไหร่คุณรู้ whata บทกวี ? นักเรียน 13 : บทกวีเรียงความที่เขียนกลอน นักศึกษา 14 : บทกวีคือการจัดเรียงของคำที่มีความหมาย นักเรียน 15 : บทกวีเป็นแสดงออกอย่างมาก วรรณกรรมชิ้นนักเรียน : 16 : บทกวีเรียงความที่เขียนด้วยการสัมผัสและเมตร ครูที่ดีมาก ! ทั้งหมดของคำตอบของคุณถูกต้อง ดังนั้น บทกวีแสดงออกอย่างมาก ที่เขียนไว้ในข้อ และมีด้วยการสัมผัสและเมตร มีหลายประเภทของบทกวี ชนิดของกลอน คุณรู้มั้ย ? นักเรียน 17 : 18 epicstudent : ละคร / 19 : 20 : 21 dramaticstudent narrativestudent elegystudent : lyricteacher :ใช่คำตอบของคุณทั้งหมดถูกต้อง เรามีเรื่องเล่ามหากาพย์ , ละคร , ไว้อาลัยและบทกวี เนื้อเพลง ตามหนังสือของเรา ambahan ถูกจัดกลุ่มตามบทกวี เนื้อเพลง เนื้อเพลง , คุณรู้หรือเข้าใจ thisword ? นักเรียน 22 : สวย ครู : ใช่กลอนจะสวย แต่แกเรียกคำที่พบในเพลง ? นักเรียน 23 : เนื้อเพลง ครู : สวยมาก ดังนั้นตอนนี้บทกวีบทกวีเป็นนักเรียน 24 : . . . . . . .บทกวีบทกวีคือบทกวีคำ ครู : ใช่ทุกบทกวีประกอบด้วยคำแล้วคำเล่าของเนื้อเพลงกลอนประเภทนี้ นักเรียน 25 : บทกวีบทกวีคือบทกวีที่ถูกหมายถึงการเป็นซุง ครู : ดีกล่าวว่า ! ของกวีนิพนธ์ประเภทนี้หมายถึงการเป็นซอง ดังนั้น บทกวีคือบทกวี thatmen ambahan มานกายันร้องให้ศาล ผู้หญิงที่เขาชอบ
- 3 กิจกรรมที่ 1 :ฟังแล้วปลดล็อคของ difficultiesteacher : นักเรียน 26 , โปรดอ่านบทกวีออกมาดัง ๆ แล้วชั้นจะทำยังไง ถ้าใครได้อ่านออกมาดัง ๆ inclass ? นักเรียน 27 : เราต้องฟังอย่างเงียบ ๆ นักเรียน 28 : เราต้องนั่งให้เรียบร้อย นักเรียน 29 : เราต้องอ่านด้วยตาของเรา ( หลังจากอ่าน ) โอเคชั้นคำอะไรที่คุณไม่ได้เข้าใจในบทกวี ( เขียนคำนี้พูด ) นักเรียน 30 :31 seizestudent : graspstudent 32 : manageteacher : 1 เกิน - คำที่แปลว่าไกลเกินกว่าสถานที่ที่แน่นอน มันหมายถึงว่าจุดบางจุดที่ผ่านมา . ซึ่งอยู่ไกล , Jollibee Sta . แอนนา หรือ pandayan ? pandayan เกิน Jollibee . 2 . สดใส - แผ่หรือสะท้อนแสง ดวงอาทิตย์ที่สดใส 3 . เข้าใจ–แน่นๆ . ฉันต้องการที่จะยึดมั่นในบาร์ก็ไม่ล้ม 4 .