The 21st century marks the transfor

The 21st century marks the transformation of the global economy to what has been referred to, somewhat interchangeably, as the
knowledge society, information age and new economy. Among the significant changes is the emerging nature of a new set of
economic and social indicators which eventually capture the changes in structural transformation, technological advance, and
competition in the job market. Undoubtedly, such changes in the have driven changes in skills required to compete effectively in
today’s global economy. It could therefore argued that, given the rapid rate of change, the vast amount of information that need
to be managed, and the influence of technology on life in general, students in the 21st century need to apply current skill sets, as
well as developed new skills to cope and thrive in this changing society. In fulfilling all these aspirations, it is suggested that
thinking skills that should be cultivated in the students are no longer confined to the traditional definition of critical and creative
thinking. Obviously, the dimension of thinking should also encompass adaptability and managing complexity, self direction,
curiosity, risk taking, higher order thinking and sound reasoning. Those skills are identified and emphasised based upon the
premise that to grant success in the 21st century, students need to build upon themselves those thinking skills and arguably, their
academic as well as workplace performance can be predicted by those skills. This paper will seminally discuss the conceptual
definitions of 21st century thinking skills and suggests mechanisms of how those skills could be embedded into the existing
science curriculum in Malaysia through standard setting approach so that what is envisaged in the curriculum is being
implemented in the actual science teaching and learning processes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

The 21st century marks the transformation of the global economy to what has been referred to, somewhat interchangeably, as theknowledge society, information age and new economy. Among the significant changes is the emerging nature of a new set ofeconomic and social indicators which eventually capture the changes in structural transformation, technological advance, andcompetition in the job market. Undoubtedly, such changes in the have driven changes in skills required to compete effectively intoday’s global economy. It could therefore argued that, given the rapid rate of change, the vast amount of information that needto be managed, and the influence of technology on life in general, students in the 21st century need to apply current skill sets, aswell as developed new skills to cope and thrive in this changing society. In fulfilling all these aspirations, it is suggested thatthinking skills that should be cultivated in the students are no longer confined to the traditional definition of critical and creativethinking. Obviously, the dimension of thinking should also encompass adaptability and managing complexity, self direction,curiosity, risk taking, higher order thinking and sound reasoning. Those skills are identified and emphasised based upon thepremise that to grant success in the 21st century, students need to build upon themselves those thinking skills and arguably, theirศึกษาและทำงานสามารถทำนายประสิทธิภาพ โดยทักษะเหล่านั้นได้ กระดาษนี้จะ seminally หารือการแนวคิดคำนิยามของศตวรรษที่ 21 ทักษะการคิด และแนะนำกลไกของวิธีกล่าวสามารถฝังตัวลงในที่มีอยู่หลักสูตรวิทยาศาสตร์ในมาเลเซียผ่านวิธีการตั้งค่ามาตรฐานดังนั้นอะไรเป็น envisaged ในหลักสูตรนำมาใช้ในวิทยาศาสตร์จริงสอน และกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ศตวรรษที่ 21 ทำเครื่องหมายการเปลี่ยนแปลงของเศรษฐกิจโลกกับสิ่งที่ได้รับการอ้างถึงค่อนข้างสลับกันเป็น
สังคมความรู้ยุคข้อมูลข่าวสารและเศรษฐกิจใหม่ ท่ามกลางการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญคือธรรมชาติที่เกิดขึ้นใหม่ของชุดใหม่ของ
ตัวชี้วัดทางเศรษฐกิจและสังคมซึ่งในที่สุดจับการเปลี่ยนแปลงในการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและ
การแข่งขันในตลาดงาน ไม่ต้องสงสัยในการเปลี่ยนแปลงดังกล่าวมีการขับเคลื่อนการเปลี่ยนแปลงในทักษะที่จำเป็นในการแข่งขันได้อย่างมีประสิทธิภาพใน
เศรษฐกิจโลกในปัจจุบัน มันอาจจะเป็นที่ถกเถียงกันจึงว่าได้รับอัตราที่รวดเร็วของการเปลี่ยนแปลงข้อมูลจำนวนมากที่จำเป็นต้อง
ได้รับการจัดการและอิทธิพลของเทคโนโลยีในชีวิตในทั่วไป, นักเรียนในศตวรรษที่ 21 ต้องใช้ทักษะในปัจจุบันเช่น
เดียวกับการพัฒนา ทักษะใหม่ที่จะรับมือและเจริญเติบโตในสังคมที่เปลี่ยนแปลงนี้ ในการตอบสนองแรงบันดาลใจเหล่านี้จะชี้ให้เห็นว่า
ทักษะการคิดที่ควรจะปลูกในนักเรียนจะไม่ได้ถูกคุมขังในความหมายดั้งเดิมของสำคัญและความคิดสร้างสรรค์
ความคิด เห็นได้ชัดว่ามิติของความคิดก็ควรครอบคลุมการปรับตัวและความซับซ้อนในการจัดการทิศทางตนเอง
อยากรู้อยากเห็น, ความเสี่ยง, การคิดขั้นสูงขึ้นและเหตุผลที่ดี ทักษะเหล่านั้นจะมีการระบุและเน้นพื้นฐานอยู่บน
สมมติฐานที่ว่าจะให้ประสบความสำเร็จในศตวรรษที่ 21, นักเรียนจำเป็นต้องสร้างเมื่อตัวเองทักษะการคิดเหล่านั้นและเนื้อหาของพวกเขา
เป็นนักวิชาการรวมทั้งผลการปฏิบัติงานในสถานที่ทำงานที่สามารถคาดการณ์โดยทักษะเหล่านั้น กระดาษนี้ seminally จะหารือเกี่ยวกับแนวคิด
คำจำกัดความของทักษะการคิดในศตวรรษที่ 21 และแสดงให้เห็นว่ากลไกของทักษะเหล่านั้นอาจจะถูกฝังลงในที่มีอยู่
หลักสูตรวิทยาศาสตร์ในประเทศมาเลเซียผ่านวิธีการตั้งค่ามาตรฐานเพื่อให้สิ่งที่เป็นภาพในหลักสูตรจะถูก
นำมาใช้ในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นจริง และกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศตวรรษที่ 21 เครื่องหมายการเปลี่ยนแปลงของเศรษฐกิจโลกที่เจ้าตัวได้รับบ้างนั้น เป็นสังคมความรู้ยุคสารสนเทศ
, และเศรษฐกิจใหม่ ท่ามกลางการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญคือ เกิดลักษณะของชุดใหม่ของ
ทางเศรษฐกิจและสังคมซึ่งในที่สุดจับการเปลี่ยนแปลงตัวชี้วัดการเปลี่ยนแปลงของโครงสร้าง ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี และ
การแข่งขันในตลาดงาน ไม่ต้องสงสัย การเปลี่ยนแปลงดังกล่าวในได้ขับเคลื่อนการเปลี่ยนแปลงในทักษะที่จำเป็นที่จะแข่งขันได้อย่างมีประสิทธิภาพใน
เศรษฐกิจโลกวันนี้ มันจึงแย้งว่าได้รับอัตราที่รวดเร็วของการเปลี่ยนแปลง จำนวนเงินที่มากมายของข้อมูลที่ต้องการ
ได้รับการจัดการและอิทธิพลของเทคโนโลยีต่อชีวิตในทั่วไป , นักเรียนในศตวรรษที่ 21 ต้องใช้ทักษะชุดปัจจุบัน เป็น
รวมทั้งพัฒนาทักษะใหม่เพื่อรับมือ และเจริญในการเปลี่ยนแปลงสังคม ในการตอบสนองความต้องการเหล่านี้ พบว่า ทักษะการคิดที่ควรปลูก
ในนักเรียนไม่มีคับ ความหมายดั้งเดิมของการคิดสร้างสรรค์

เห็นได้ชัดว่า มิติของการคิดควรความพร้อม และการจัดการความซับซ้อนทิศทางตนเอง
อยากรู้ความเสี่ยงสูงกว่าการคิดและให้เหตุผล ทักษะเหล่านั้นจะระบุ และเน้นตาม
สถานที่ที่ให้ความสำเร็จในศตวรรษที่ 21 นี้ นักเรียนต้องสร้างขึ้นเอง และอย่างที่คิด ทักษะของพวกเขาเช่นเดียวกับสถานที่ทำงาน งานวิชาการ
สามารถทำนายได้ โดยทักษะเหล่านั้น บทความนี้จะกล่าวถึงแนวคิด
seminallyคำนิยามของศตวรรษที่ 21 ทักษะการคิด และแสดงให้เห็นถึงทักษะกลไกของเหล่านั้นจะถูกฝังเข้าไปในที่มีอยู่
หลักสูตรวิทยาศาสตร์ในมาเลเซีย ผ่านมาตรฐานการกำหนดแนวทางเพื่อให้สิ่งที่เป็น envisaged ในหลักสูตรจะถูกใช้ในกระบวนการ
สอนวิทยาศาสตร์จริงและการเรียนรู้