An ecological analysis of the super

An ecological analysis of the supervisory activity of 31 New Zealand school psychologists examined simultaneously the theories of school psychology, supervision practices, and the contextual qualities that mediated participants' supervisory actions. The findings indicated that the school psychologists worked to achieve the supervision goals of support, knowledge, and accountability through reciprocal interaction in multiple relationships within and outside of their professional community. With the notion of supervision broadened to include all activity undertaken to meet the supervisory goals, greater levels of participation and satisfaction with supervisory provision were shown than in many previous studies. The school psychologists utilized various opportunities for supervision support in their day-to-day practice rather than relying solely on traditional dyadic or fixed-group forms. Supervision practices of the school psychologists were situated within the activity of a networked community of supervision practice. Implications for conceptualizing supervision as a broad, situated activity are discussed. (Contains 2 figures

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิเคราะห์ระบบนิเวศของกิจกรรมการกำกับดูแลที่ 31 นิวซีแลนด์โรงเรียนจิตวิทยาการตรวจสอบพร้อมกันทฤษฎีของจิตวิทยาโรงเรียน, การกำกับดูแลการปฏิบัติและคุณภาพตามบริบทว่าผู้เข้าร่วมพึ่งกระทำงานที่กำกับดูแล ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าโรงเรียนจิตวิทยาทำงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการกำกับดูแลของการสนับสนุนความรู้,และความรับผิดชอบผ่านการปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันในความสัมพันธ์หลายภายในและภายนอกของชุมชนมืออาชีพของพวกเขา กับความคิดของการกำกับดูแลกว้างจะรวมถึงกิจกรรมที่ดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการควบคุมดูแลทุกระดับที่มากขึ้นของการมีส่วนร่วมและความพึงพอใจกับการกำกับดูแลที่มีการแสดงกว่าในการศึกษาก่อนหน้านี้หลาย ๆโรงเรียนจิตวิทยาใช้โอกาสต่างๆที่ให้การสนับสนุนการกำกับดูแลในการปฏิบัติงานแบบวันต่อวันของพวกเขามากกว่าที่จะอาศัยเพียงอย่างเดียวในรูปแบบคงที่หรือ dyadic กลุ่มแบบดั้งเดิม แนวทางการกำกับดูแลของนักจิตวิทยาโรงเรียนตั้งอยู่ภายในกิจกรรมของชุมชนเครือข่ายการกำกับดูแลของการปฏิบัติ ผลกระทบต่อการกำกับดูแล conceptualizing เป็นวงกว้าง,กิจกรรมอยู่ที่จะกล่าวถึง (มี 2 ตัวเลข

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตรวจการวิเคราะห์ระบบนิเวศกิจกรรมประกาศของนักจิตวิทยาโรงเรียนนิวซีแลนด์ 31 สอบพร้อม ๆ กันทฤษฎีจิตวิทยาโรงเรียน วิธีดูแล และคุณภาพตามบริบทที่ mediated ผู้เข้าร่วมการดำเนินการประกาศ ผลการวิจัยระบุว่า นักจิตวิทยาโรงเรียนทำงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายการดูแลสนับสนุน ความรู้ และความรับผิดชอบผ่านการโต้ตอบซึ่งกันและกันในหลายความสัมพันธ์ภายใน และภาย นอกชุมชนมืออาชีพของพวกเขา กับแนวคิดของการกำกับดูแลให้การรวมกิจกรรมทั้งหมดที่ดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ประกาศ ระดับสูงมีส่วนร่วมและความพึงพอใจให้ประกาศถูกจัดแสดงมากกว่าในหลายการศึกษาก่อนหน้านี้ นักจิตวิทยาโรงเรียนใช้โอกาสต่าง ๆ สำหรับการดูแลสนับสนุนในการปฏิบัติประจำวันของพวกเขาแทนที่อาศัยเพียง dyadic แบบดั้งเดิมหรือแบบฟอร์มกลุ่ม- กำกับดูแลการปฏิบัติของนักจิตวิทยาโรงเรียนได้ตั้งอยู่ภายในกิจกรรมของชุมชนเครือข่ายการปฏิบัติดูแล ผลกระทบการกำกับดูแลเป็นกว้าง ที่อยู่ตามพรมแดน กิจกรรมแห่งจะกล่าวถึง (ประกอบด้วยตัวเลข 2

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์เชิงนิเวศวิทยาของกิจกรรมการตรวจสอบของ 31 ประเทศนิวซีแลนด์นักจิตวิทยาโรงเรียนตรวจสอบพร้อมกันทฤษฎีการปฏิบัติจิตวิทยาและโรงเรียนการตรวจสอบ คุณภาพ ตามบริบทที่ดีงามการตรวจสอบการดำเนินการของผู้ร่วมประชุม จากการสำรวจพบที่ระบุว่านักจิตวิทยาโรงเรียนที่ทำงานเพื่อทำให้บรรลุเป้าหมายการดูแลของความรู้การสนับสนุนความรับผิดชอบและผ่านการโต้ตอบซึ่งกันและกันในความสัมพันธ์ต่างๆ ภายใน และ ภายนอก ของชุมชนมืออาชีพของพวกเขา. พร้อมด้วยความคิดที่จะขยายฐานของการตรวจสอบรวมถึงกิจกรรมทั้งหมดดำเนินการเพื่อบรรลุเป้าหมายด้านการกำกับดูแลที่ระดับสูงกว่าของการมีส่วนร่วมและความพึงพอใจสูงสุดด้วยการจัดแสดงการตรวจสอบมีมากกว่าในการศึกษาก่อนหน้าจำนวนมากนักจิตวิทยาโรงเรียนที่ใช้โอกาสทางการขายต่างๆสำหรับการสนับสนุนการตรวจสอบในการปฏิบัติในแต่ละวันของเขามากกว่าแต่เพียงผู้เดียวโดยอาศัยอยู่ในแบบฟอร์ม dyadic หรือแบบกลุ่มแบบดั้งเดิม การตรวจสอบการปฏิบัติของนักจิตวิทยาโรงเรียนที่ได้ตั้งอยู่ในกิจกรรมของชุมชนในเครือข่ายของการปฏิบัติการตรวจสอบ สำหรับผลการตรวจสอบ conceptualizing เป็นที่หลากหลายการทำงานของตั้งอยู่จะกล่าวถึง (ประกอบด้วย 2 รูป